李素平

（廣東省河源市龍川縣老隆鎮(zhèn)新城初級中學(xué)）

提高農(nóng)村初中英語教學(xué)的有效性淺探

李素平

（廣東省河源市龍川縣老隆鎮(zhèn)新城初級中學(xué)）

初中英語是學(xué)生初中階段重要的一門課程，是為未來的深入學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)的。而伴隨著時代的發(fā)展，英語教育水平得到了長足的發(fā)展，但是城鄉(xiāng)之間的教學(xué)水平仍然有很大的差距，所以如何提高初中階段農(nóng)村英語的教學(xué)水平迫在眉睫。主要針對農(nóng)村初中英語教學(xué)的有效性進行深入的分析和探討，提出了相應(yīng)的對策，并幫助解決了相關(guān)問題。

農(nóng)村英語；課堂教學(xué)；學(xué)生積極性；措施

在農(nóng)村英語課堂教學(xué)中，由于受到各方面因素的限制，英語教師隊伍的整體素質(zhì)較差，教學(xué)方法運用單一等條件的影響，農(nóng)村英語課堂教學(xué)質(zhì)量不盡如人意，整體較為低下。所以，探究如何提高農(nóng)村英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，對促進農(nóng)村英語教學(xué)有著重大的影響。

一、當前農(nóng)村初中英語教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生積極性不高，對英語缺乏興趣

在初中英語課堂教學(xué)中，農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識較弱。接觸英語的機會較少導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情不高，會表現(xiàn)出上課不愿意聽講、不積極回答問題、課后不積極完成作業(yè)等。從另一方面來說，因為缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)英語的熱情不足，學(xué)習(xí)的效率也不太高。長此以往，會制約學(xué)生的發(fā)展，不利于將來英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的原動力，如果沒有足夠的興趣，產(chǎn)生的積極作用將會大打折扣，學(xué)習(xí)成績的提高將會受到嚴重影響。

2.延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)，缺少互動交流

在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，許多時候仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師是教學(xué)的核心，學(xué)生只是信息的被動接收者，教師和學(xué)生之間缺少足夠的交流，造成教師對學(xué)生的了解不全面。所以，課堂效率不能得到有效保障，課堂的學(xué)習(xí)氛圍不是很好，使學(xué)生很難提高自己的學(xué)習(xí)水平。

初中英語教學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語興趣和積極性的重要階段，而且初中生還處于年齡偏小階段，必須選擇靈活適合的方法來進行教學(xué)。但是，很多農(nóng)村英語教師仍要恪守死板的教學(xué)方法，不能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來制訂好的學(xué)習(xí)方法，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.農(nóng)村初中英語教師隊伍實力較弱

目前，農(nóng)村的教師數(shù)量少，并且大部分教師教學(xué)能力差、創(chuàng)新意識不強。在英語課堂中，缺乏新穎的教學(xué)手法，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點掌握不足，忽略英語課堂的教學(xué)規(guī)律。課程的設(shè)置形式化嚴重，缺乏豐富內(nèi)容的支撐。這樣的教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)不會有太大的幫助，教學(xué)質(zhì)量也不會得到保證，即使學(xué)習(xí)成績得到很好的提升，學(xué)生的英語素養(yǎng)也沒有真正得到培養(yǎng)，而農(nóng)村教師的教學(xué)水平落后正是一大原因所在。

二、提高農(nóng)村初中英語教學(xué)有效性的對策

1.采用多樣化的教學(xué)手段

農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語比較緩慢，同時學(xué)習(xí)英語的積極性也不高。因此，農(nóng)村英語教師應(yīng)該掌握多種教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，課堂中可以采取小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生嘗試用英語進行交流，在交流的過程中表達自己的看法，同時有助于暴露學(xué)習(xí)上存在的問題，教師就可以據(jù)此有針對性地解決。當然，也可以開展英語朗讀比賽、英語小話劇等教學(xué)形式，一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；另一方面，充分調(diào)動了學(xué)生的參與積極性，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)信心。

2.教師精準定位，扮演好自己的角色

傳統(tǒng)的教學(xué)形式已不足以適應(yīng)時代的發(fā)展，必須盡早進行改變。所以，教師必須樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，拒絕“填鴨式”的方法，這種形式嚴重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。農(nóng)村英語教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置合適的教學(xué)情境，提高課堂質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地掌握知識；積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來，通過解決問題來提高學(xué)生處理問題的能力，真正提高學(xué)生的英語能力；對于學(xué)生在課堂中遇到的問題，應(yīng)該予以及時解決，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)團隊合作意識。此外，農(nóng)村英語教師應(yīng)該尊重學(xué)生、以平常心對待學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，互相之間多進行交流，分享學(xué)習(xí)中的故事和難題，在交流中擦出思維的火花，學(xué)生都可以得到能力上的提高。

3.完善評價和獎勵機制，調(diào)動教師的積極性

農(nóng)村教師本來薪資就比較低，所以完善的獎評制度就顯得尤為重要。通過嚴格公正的獎評制度，幫助教師提高教學(xué)的積極性，完成相關(guān)的教學(xué)考核來提高自己的收入和增強自信心。運用鼓勵和表揚以及相關(guān)的獎勵，使教師全身心投入到教學(xué)工作中，提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量。

總的來說，在農(nóng)村英語課堂教學(xué)中，教師承擔著重要的教學(xué)責任，應(yīng)該學(xué)會在教學(xué)中采用靈活的教學(xué)模式，精確定位自己的角色，努力提高自身的教學(xué)能力。只有提高課堂質(zhì)量，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

［1］張?zhí)K東.農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)的有效性研究［J］.基礎(chǔ)教育，2015（6）：138.

［2］楊穎.初中英語教師課堂教學(xué)行為的有效性研究［D］.四川外國語大學(xué)，2014（6）：54.

·編輯 謝尾合