劉佳

（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)東崗小學(xué)）

小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代化教學(xué)策略分析

劉佳

（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)東崗小學(xué)）

和傳統(tǒng)模式相比，現(xiàn)代化的教學(xué)手段使課堂的效率和質(zhì)量都得到了空前的改善。借助現(xiàn)代化的教學(xué)方式和手段，課堂在自主性和能動(dòng)性方面均取得了質(zhì)的飛躍。同時(shí)，現(xiàn)代化教學(xué)策略與教學(xué)模式相銜接的課堂也變得靈動(dòng)起來，不僅解決了教師上課宣講的知識(shí)容易陷入枯燥的死胡同，也讓學(xué)生的興趣提升了不少空間。因此，主要分析了現(xiàn)代化的教學(xué)策略入主小學(xué)語文課堂之后帶來的可觀影響以及進(jìn)行了相應(yīng)的策略分析。

小學(xué)語文教學(xué)；現(xiàn)代化教學(xué)；模式探究

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教學(xué)方式的手段也開始迎來了日新月異的變遷，其中最典型的要數(shù)現(xiàn)代化教學(xué)方式在當(dāng)今課堂的引進(jìn)了。在這樣的時(shí)代背景下，事物自然不可能一直朝著順利的方向發(fā)展，其中隱含的一些消極因素也是我們所不能忽視的。因此，本文接下來就將重點(diǎn)分析現(xiàn)代化教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的利弊。

一、關(guān)于現(xiàn)代化教學(xué)概述

所謂現(xiàn)代化教學(xué)，自然是有別于傳統(tǒng)的一種教學(xué)模式。主要融入了電、光、形以及聲等因素所進(jìn)行的記錄、儲(chǔ)存以及傳輸?shù)确绞降慕虒W(xué)手段。和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，現(xiàn)代化教學(xué)大大減少了學(xué)習(xí)的枯燥，同時(shí)，教師在利用現(xiàn)代化教學(xué)的過程中也完成了給自身充電的一次轉(zhuǎn)變。

二、小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代化教學(xué)面臨的困境分析

一方面，缺乏適當(dāng)?shù)母星榻涣骱突?dòng)。雖然在引進(jìn)了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的過程中使得教學(xué)質(zhì)量和效率均得到了很大的改善，但是也因?yàn)檫@一原因，導(dǎo)致在某些情況下教師和學(xué)生之前的互動(dòng)交流變得少了，很多時(shí)候需要進(jìn)行人工講解的內(nèi)容往往只是讓學(xué)生觀看一段視頻或者是自己上網(wǎng)找資料便了事。這在一定程度上也會(huì)對(duì)學(xué)生的課文理解產(chǎn)生一定的消極影響；另一方面，會(huì)在一定程度上影響小學(xué)生的身體健康?，F(xiàn)代化教學(xué)手段給人們帶來便利的同時(shí)，也不能忽略其存在的隱形影響因素。由于學(xué)生觀看視頻或圖片時(shí)需要花費(fèi)時(shí)間，這就使得學(xué)生因?yàn)橛^看太長(zhǎng)時(shí)間的紀(jì)錄片或者視頻太久而缺乏鍛煉和運(yùn)動(dòng)，長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)生的身體和視力也會(huì)帶來較大的傷害。

三、解決小學(xué)語文現(xiàn)代化教學(xué)困境的主要策略

1.激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

說興趣是學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的因素一點(diǎn)也不為過。試問一個(gè)學(xué)生如果沒有對(duì)自己所學(xué)內(nèi)容十分感興趣，又怎么能保證他能夠?qū)W有所成呢？當(dāng)然，在一開始的小學(xué)階段，對(duì)于學(xué)生的要求并不是太高，在能力和興趣的培養(yǎng)上，還是以興趣為主，能力為輔的，而現(xiàn)代化教學(xué)手段極大地激發(fā)出了學(xué)生的好奇心和探究欲。在課堂上，教師運(yùn)用多媒體給學(xué)生觀看一些紀(jì)錄片或者是制作的動(dòng)畫片，讓學(xué)生在聽講之余也開闊了眼界，這和以往只是一味地照本宣科的上課方式相比能夠最大限度地將學(xué)生的興趣激發(fā)出來。為此，學(xué)校要強(qiáng)化小學(xué)語文教學(xué)設(shè)備的電子化。這也是現(xiàn)代化教學(xué)的第一個(gè)特色，顧名思義，就是該教學(xué)手段是離不開電的，在電力的有效配合下，教師在課上宣講的內(nèi)容變得活靈活現(xiàn)、栩栩如生起來。特別是小學(xué)階段的學(xué)生，當(dāng)他們的認(rèn)知能力還遠(yuǎn)沒有達(dá)到相應(yīng)要求，在學(xué)習(xí)任務(wù)比較重的情況下，合理地抓住他們的興趣點(diǎn)進(jìn)行講課是現(xiàn)代化教學(xué)的一個(gè)非常重要的手段。

2.科學(xué)地將多種教學(xué)手段融合

與傳統(tǒng)的授課不同的是，現(xiàn)代化教學(xué)融入了多種方式，使得教師和學(xué)生在上課的過程中均能達(dá)到舒緩身心的效果。此外，由于多樣化的表現(xiàn)手法，會(huì)使得原本不甚生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容變得“孔武有力”，這也是小學(xué)語文教學(xué)中融入現(xiàn)代化教學(xué)策略的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。例如，在《月亮的心愿》一文中，若是按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行宣講，可能對(duì)學(xué)生來說會(huì)有點(diǎn)難度，他們正處于好奇心最重的年齡階段，遇事都喜歡問個(gè)“為什么”，這就導(dǎo)致當(dāng)老師開始講課的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)插嘴：“老師，月亮也有感情嗎？為什么它也會(huì)有心愿呢？心愿不是人才會(huì)有的嗎？”在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，老師的解釋可能會(huì)顯得有些蒼白無力，無法滿足學(xué)生的求知欲。但一旦將現(xiàn)代化教學(xué)融入的時(shí)候，老師則可以在開始講課之前先給學(xué)生播放一段關(guān)于課文的VCR，讓他們了解到課文的整個(gè)故事主線，因?yàn)橹卑椎漠嬅嬗肋h(yuǎn)都會(huì)比舌燦蓮花來得有效。當(dāng)學(xué)生觀看完VCR的時(shí)候，就會(huì)下意識(shí)地將“月亮也是有感情的”這種想法帶入課文，這時(shí)老師再開始講課才是最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，而教師可以根據(jù)文中的故事主干，向?qū)W生詢問一個(gè)問題：“如果你是月亮，是和太陽公公商量給大家一個(gè)艷陽天以便他們?nèi)ソ加文?，還是和雷公公說下雨好讓珍珍在家照顧媽媽呢？”學(xué)生的回答不是最主要的，最重要的是看到他們回答的角度是否滿足文章作者最終的意圖，從而讓學(xué)生更好地掌握文章的思想感情。這種將提問教學(xué)手段與多媒體教學(xué)手段的有效融合，有利于小學(xué)生更好地理解課文主題，從而高效地完成教學(xué)任務(wù)。

綜上所述，現(xiàn)代化教學(xué)融入小學(xué)語文課堂是一把雙刃劍，如何使用得當(dāng)直接關(guān)乎課堂的最終成果。當(dāng)然，現(xiàn)代化教學(xué)始終是利大于弊的，但這并不意味著我們可以忽視其中的不利影響，否則對(duì)日后的小學(xué)語文教學(xué)課堂來說將會(huì)造成不小的沖擊。如何把握好其中的標(biāo)尺，才是未來我們的發(fā)展方向。

［1］李霞.小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用研究［J］.新課程（中旬），2013（1）：160-161.

［2］彭良.適量 適當(dāng) 適可而止：關(guān)于現(xiàn)代教學(xué)技藝在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的思考［J］.東方教育，2015（11）：322-323.

［3］張宏儒.信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用［J］.信息教研周刊，2012（5）：84.

·編輯 段麗君