施 倩

（西南財經(jīng)大學天府學院 四川成都 610052）

大學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探微

施 倩

（西南財經(jīng)大學天府學院 四川成都 610052）

大學生作為社會未來發(fā)展的棟梁，加強創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是十分有必要的，尤其是在當前激烈的就業(yè)市場競爭背景下，大學生數(shù)量在高校擴招后激增，大大加劇了大學生就業(yè)壓力。故此，高校思想政治教育工作開展中，加強對大學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是尤為重要的，作為大學生必須具備的素質，創(chuàng)業(yè)精神好壞直接影響到大學生未來發(fā)展，而創(chuàng)業(yè)能力則是將創(chuàng)新精神落實到實處。由此，本文主要就大學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)展開分析，結合實際情況，就其中存在的問題尋求合理應對措施。

大學生 創(chuàng)業(yè)能力 創(chuàng)業(yè)精神

隨著高校大范圍的擴招。大學生數(shù)量急劇增加，高等教育逐漸朝著大眾化方向發(fā)展。在這樣的背景下，大學生就業(yè)市場變得十分嚴峻，很多大學生面臨著畢業(yè)就失業(yè)的問題。為了能夠有效解決此類現(xiàn)象，我國多數(shù)高校大力推行創(chuàng)業(yè)教育，開設創(chuàng)業(yè)指導教育學科，以求培養(yǎng)大學生良好的創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)能力，從而在激烈的就業(yè)競爭背景下突破自我，闖出一片屬于自己的天下，同時還能夠為就業(yè)市場提供更多的就業(yè)崗位，緩解就業(yè)市場壓力。由此看來，加強大學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究是十分有必要的，對于后續(xù)理論研究和實踐工作開展具有一定參考價值。

一、大學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題

1.培養(yǎng)目標不明確

社會市場對于大學生提出了更高的要求，渴求更具創(chuàng)新精神的人才，指明了新的前進方向，但是有很多大學生開始萌生自己創(chuàng)業(yè)的想法，期望能夠在自己的努力下開拓屬于自己的人生。在高校創(chuàng)業(yè)教育中，很多高校只是單純的為了應付就業(yè)市場發(fā)展需要，為大學生指明更多發(fā)展道路，但是在實際大學生創(chuàng)業(yè)教育中，卻存在著創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)目標不明確的現(xiàn)象。當前很多高校在創(chuàng)業(yè)教育工作開展嚴重，主要是從學生切身利益出發(fā)培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)業(yè)精神，從而在激烈的就業(yè)市場中獲得足夠競爭優(yōu)勢，但是更多的高校不過是盲目跟風，創(chuàng)業(yè)教育課程開設缺少實質，教育工作流于表面，未能充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育原有作用［1］。

2.創(chuàng)業(yè)教育隨意性較強

當前我國多數(shù)高校均開設了大學生創(chuàng)業(yè)教育課程，希望有效培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，提高就業(yè)競爭優(yōu)勢的同時，還能夠緩解市場就業(yè)壓力，提供更多崗位。但是，在實際工作開展中，高校創(chuàng)業(yè)教育工作過于隨意，無論是在課程內容編排上還是教學活動組織上，都存在明顯的差距，這種問題不僅導致創(chuàng)業(yè)教育成效不高，還會導致相關創(chuàng)業(yè)教育教師重視程度不高，難以全身心投入其中，隨波逐流，敷衍了事。此外，還會導致大學生對創(chuàng)業(yè)教育重視程度不高，從而難以全身心投入其中，將其看作是一門選修課，將更多的精力投入到其他學科中，種種問題致使創(chuàng)業(yè)教育工作開展的初衷未能得到落實。

3.師資力量薄弱

高校很多創(chuàng)業(yè)教育教師都是從其他專業(yè)臨時抽調過去授課，教師自身專業(yè)能力水平不高，創(chuàng)業(yè)教育開展更多的是根據(jù)教材內容進行，所以導致大學生創(chuàng)業(yè)教育的根本還是在就業(yè)指導中心工作人員中，而這部分人員中同樣沒有專業(yè)教師，自然難以運用合理的教學手段開展教學工作［2］。

二、大學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)措施

1.突出培養(yǎng)目標

大學生創(chuàng)業(yè)教育工作開展中，應突出培養(yǎng)目標，以培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力為主，結合實際情況，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化創(chuàng)業(yè)而教育理念，從不同的角度來整合創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力；對創(chuàng)業(yè)教育形成明確的認知觀念，規(guī)避盲目跟風現(xiàn)象，不斷豐富創(chuàng)業(yè)教育內涵，明確創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)目標的實質，優(yōu)化培養(yǎng)目標。與此同時，教育的主要目標是為了培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)能力，在大學生創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)精神起到指導作用，充分發(fā)揮主觀能動性來開展思維操作創(chuàng)業(yè)活動，對于大學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)具有十分突出的積極作用。所以說，大學生創(chuàng)業(yè)教育活動開展中，應緊緊圍繞著創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標。

2.豐富培養(yǎng)手段

高校大學生創(chuàng)業(yè)教育工作中，對于創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)應嚴格遵循實際工作要求，將各項規(guī)章制度落實到實處，構建完善的大學生創(chuàng)業(yè)教育體系。首選，優(yōu)化專業(yè)結構，為了能夠緊隨時代發(fā)展需求，將創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力貫徹到實際，靈活調整專業(yè)結構；其次，優(yōu)化課程體系，結合高校課程體系實際情況，提高對創(chuàng)業(yè)教育課程重視程度，融入到當前課程體系中，作為正式的教育課程開展工作；最后，健全創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，明晰創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力之間的關系，兩者缺一不可［3］。對于大學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，采用多樣化的手段才能更有效做好大學生創(chuàng)業(yè)教育工作，高校可以通過和校外企業(yè)建立密切的合作關系，為學生提供實習觀摩的經(jīng)驗，感受企業(yè)經(jīng)營管理氛圍，從而加強大學生對創(chuàng)業(yè)的理解，不斷充實自我，積累經(jīng)驗，并且根據(jù)自身創(chuàng)業(yè)精神設計未來創(chuàng)業(yè)藍圖，創(chuàng)新實踐藍圖。與此同時，還應該培養(yǎng)大學生的自主創(chuàng)新能力，提高大學生創(chuàng)新能力，有助于為大學生后續(xù)創(chuàng)業(yè)活動打下堅實的基礎，并將大學生的原創(chuàng)新思維能力作為核心競爭力，實現(xiàn)科技創(chuàng)新。

3.加強創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力結合

整合創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，在創(chuàng)業(yè)而教育工作開展中，創(chuàng)新和豐富教育手段，能夠借助先進的教學設備開展教學工作；通過和其他高校建立合作關系，來構建創(chuàng)業(yè)教育平臺，共享創(chuàng)業(yè)教育資源；組織學生開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，加深大學生對創(chuàng)業(yè)的認知和體驗，積累經(jīng)驗，學以致用。

結論

綜上所述，創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高校大學生形式面臨的一個重要問題，同時也是必備的專業(yè)素質。在激烈的就業(yè)市場競爭背景下，明確創(chuàng)業(yè)教育目標，豐富教育手段，有機整合創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，以求更好的培養(yǎng)高校大學生創(chuàng)業(yè)綜合能力。

［1］ 劉俊.大學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)——當前教育的熱點［J］.科技致富向導，2013，10（24）：79，91.

［2］ 胡明輝，呂政陽.大學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究［J］.新校園（學習），2013，16（1）：24.

［3］ 李沛.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力培養(yǎng)研究［J］.科技資訊，2015，13（12）：208，210.