吳紅寧

（江西省貴溪市第一中學(xué) 江西貴溪 335400）

新高考形式下高中政治教學(xué)方向思考

吳紅寧

（江西省貴溪市第一中學(xué) 江西貴溪 335400）

2014年浙江省公布了《高考考試招生改革方案》（以下簡稱方案），該《方案》對考試科目、考試時間和考試內(nèi)容都做了重大調(diào)整，2015年2月28日公布了2017年擬在浙招生普通高校專業(yè)（類）選考科目范圍的公告。在高考改革背景下，對高中思想政治課的教學(xué)要求和目標(biāo)提出了新要求。在平時的思想政治教學(xué)中，明顯感覺到大部分學(xué)生對高中思想政治課學(xué)習(xí)的思想波動比較大，對政治課程的學(xué)習(xí)價值、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)目標(biāo)都提出了新的質(zhì)疑。

新高考形式 高中政治 教學(xué)方向

2014年9月4日國務(wù)院出臺了相關(guān)的《高考考試招生改革方案》以及試點城市等相關(guān)內(nèi)容，試點首先在上海和浙江省開始，這其中我們最關(guān)心的是高考改革之后將要考什么，根據(jù)浙江省《方案》將改革考試科目設(shè)置：考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語三個科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試三個科目成績組成，學(xué)業(yè)水平考試科目可選。用我們最通俗的說法就是不再區(qū)分文理科，考生可以在歷史、政治、地理、物理、化學(xué)、生物這六個科目中選擇三個科目進(jìn)行學(xué)業(yè)水平考試，然后將成績計入高考總成績中。本次高考改革可以說革命性的，變一次高考為多次，變規(guī)定科目為自選科目，重點考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，作為高中思想政治教師，如何來適應(yīng)高考改革背景下高中政治課的教學(xué)也成了值得大家研究的一個重要問題。那么下面，我就談?wù)勅绾芜M(jìn)行高中政治的教學(xué)。[1]

一、高考改革背景下對高中思想政治課程價值的思考

2014年9月19日，隨著浙江高考改革方案的出臺，作為高考科目之一的高中思想政治又面臨一次新的改革，最大的變化是高中政治從文科的必考科目變成了選考科目。相比舊高考的文理分科，新高考背景下的學(xué)生在高一階段就要進(jìn)行選考。我校于2014年下半年對學(xué)生進(jìn)行兩次選課調(diào)查，從統(tǒng)計結(jié)果看，政治作為選課科目的比例是最低的。大部分學(xué)生在選考科目中首先考慮理化，再是史地，思想政治學(xué)科則是到高二才進(jìn)行選考，在這種情況下，思想政治學(xué)科在高考中的“地位”受到極大的挑戰(zhàn)，更引發(fā)了師生對政治學(xué)科課程價值的討論。作為政治教師，不可避免地參與到本次大討論中，其實高考改革前，高中思想政治課的課程價值一直被懷疑和否定，新高考改革方案一公布出來，就有很多師生和家長在議論，認(rèn)為高校專業(yè)中把政治課作為設(shè)限選考科目的很少，所以得出的結(jié)論便是輕視高中思想政治課，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為懈怠和懶散，可想而知，長此以往，思想政治課對學(xué)生的教育和引領(lǐng)作用會變得更加薄弱和無力。因此，現(xiàn)實不僅對高中思想政治課教師教學(xué)能力和素質(zhì)提出更高的要求，而且對政治教師如何在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)顯得尤為重要，具體可以由以下幾個方面著手：首先，強調(diào)高中思想政治課課程的理論性與實踐性統(tǒng)一。其次，對高中思想政治課課程的綜合性和專業(yè)性進(jìn)行解讀。最后，關(guān)注高中思想政治課程與大學(xué)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的啟蒙性和關(guān)聯(lián)性。[2]

二、高考改革背景下對高中思想政治課程內(nèi)容的思考

據(jù)浙江某重點學(xué)校在2014年下半年對高一新生的調(diào)查，其中課程內(nèi)容易學(xué)百分比的數(shù)據(jù)比較中，政治課被認(rèn)為是比較難學(xué)的，歷史和地理則比較易學(xué)，并且對歷史和地理的學(xué)習(xí)興趣明顯更大，對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣最低。高中思想政治課一般不存在上課聽不懂的情況，但為什么學(xué)生會存在政治難學(xué)的問題呢？這首先就要從高中思想政治課程內(nèi)容分析。高中思想政治課分為必修課程和選修課程。在高考改革背景下，必修內(nèi)容沒有變化，高一新生首先接觸經(jīng)濟生活，經(jīng)濟生活中關(guān)于社會必要勞動時間、人民幣匯率等比較難理解，所以在實際教學(xué)過程中，教師對每一塊教學(xué)內(nèi)容的處理和把握顯得尤其重要。以高一經(jīng)濟生活內(nèi)容中的“需求價格彈性”為例，應(yīng)該突顯內(nèi)容的專業(yè)性和科學(xué)性，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系。

三、高考改革背景下對高中思想政治教學(xué)方法的思考

高考改革背景下對高中政治課的教學(xué)方法提出了新的要求，尤其在高二以后，思想政治課要進(jìn)行走班教學(xué)，教師將要面對來自不同班而匯集起來的教學(xué)班，這些教學(xué)班只有上課的時候在一起學(xué)習(xí)，平時學(xué)生分散在各個班級中，教師要想借課外時間補課幾乎是不可能的，因此，面對這種情況，教師在教學(xué)效率和水平上都要有所提升才能適應(yīng)新的教學(xué)對象和要求。高中思想政治課堂有很多教學(xué)方法，比如講授法、小組合作法、討論法、問題教學(xué)法、角色扮演法、辯論法、探究式教學(xué)法、案例分析法等，教無定法，不同的教學(xué)內(nèi)容需要采取不同的教學(xué)方法。在高考改革背景下，選擇何種教學(xué)方法成為高中政治課有效與否的重要一環(huán)，正確的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思辨能力和分析能力，使學(xué)生在每一堂課的教學(xué)中都能有所收獲。

四、高考改革背景下對高中思想政治課學(xué)習(xí)評價的思考

新高考背景下高中學(xué)生面臨選考和學(xué)考的問題，很多學(xué)生在選擇哪門科目上很糾結(jié)，如果單純依據(jù)學(xué)習(xí)成績的評價肯定是太單一了。面對這種情況，作為高中政治教師就應(yīng)該把對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出科學(xué)合理的評價，一方面教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況全面了解，另一方面學(xué)生也能對自己的學(xué)習(xí)能力和潛力有所了解。

結(jié)語

總之，新高考下形式下，我們教師應(yīng)積極探索高中政治教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考，熱愛學(xué)習(xí)的能力，使每個學(xué)生都了解到自身的學(xué)習(xí)能力和潛力，單純依靠成績的評價無法給學(xué)生提供參考價值，教師應(yīng)該制訂更加科學(xué)合理的評價機制。[3]

[1]姚福平.分析高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)評價[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2008（06）：28.

[2]史瑞華.案例教學(xué)法在高校思政理論課中的運用[J].才智，2014（29）.

[3]吳安.新課程下的高中政治教學(xué)方法探討[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2010（26）.