王三艷

（簡陽市新市鎮(zhèn)楊家九年義務(wù)教育學(xué)校 四川簡陽 641400）

初探多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王三艷

（簡陽市新市鎮(zhèn)楊家九年義務(wù)教育學(xué)校 四川簡陽 641400）

多媒體技術(shù)的運用越來越廣泛，在教育領(lǐng)域發(fā)揮了非常重要的作用，下面就多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行深入的研究分析，為多媒體技術(shù)的運用研究提供有價值的參考。

多媒體 數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

社會經(jīng)濟的發(fā)展推動了信息技術(shù)的進步，同時也對教育產(chǎn)生了很大的影響，隨著多媒體信息技術(shù)更新速度的不斷加快，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的運用更加廣泛。在新課程的推廣下，多媒體技術(shù)被運用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境，活躍了課堂教學(xué)氛圍，也提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。對于多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，還需要進一步的規(guī)范，讓多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂發(fā)揮更大的作用。

一、多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用原則分析

1. 教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中堅持以人為本的教學(xué)原則

在課堂教學(xué)過程中，所有的教學(xué)方法和教學(xué)工具在課堂中只起到輔助性的作用，而課堂教學(xué)的核心是學(xué)生，因此，教師在利用教學(xué)工具之前要樹立“以生為本”的教學(xué)理念，將學(xué)生放在教學(xué)的首位，在實際的教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，課堂教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為主，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的主觀能動性。

2. 教師在運用多媒體教學(xué)時還要堅持課程設(shè)置的合理性原則

由于多媒體信息技術(shù)的運用比較方便靈活，而且還能節(jié)約許多時間，教師在運用的過程中將其作為教學(xué)輔助工具使用，就能在多媒體信息技術(shù)的幫助下為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富有趣的數(shù)學(xué)課堂，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，將文字性的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為直觀性的圖畫，降低了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的為難情緒。同時，也避免了教師過分依賴多媒體的現(xiàn)象，還能避免教師對多媒體技術(shù)的過度使用，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)保持正常狀態(tài)。

3. 教師在運用多媒體的過程中還要堅持實用性原則

由于多媒體信息技術(shù)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的輔助性工具，那么教師在利用教學(xué)工具期間要最大化的發(fā)揮其價值，讓多媒體信息技術(shù)能夠真正的為課堂教學(xué)服務(wù)，因此，教師在課前設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時要避免教學(xué)重點的偏移。教師在制作多媒體課件時，要與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣程度和學(xué)生的理解能力制作多媒體教學(xué)課件，并且還要在制作的過程中與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，切忌制作脫離學(xué)生生活和學(xué)生學(xué)習(xí)實際的多媒體課件。因此需要數(shù)學(xué)教師在使用期間把握好這個度。

二、多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

1. 要利用多媒體激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，因此，在教學(xué)期間，教師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)期間可以將文字性的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動態(tài)的圖畫或動畫故事、游戲等，為學(xué)生提供愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并對多媒體課件的內(nèi)容容易產(chǎn)生興趣，還能加強學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的記憶力，再加上教師適時的鼓勵與引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會不斷被調(diào)到起來[1]。

比如：在學(xué)習(xí)《平移和旋轉(zhuǎn)》時，教師將學(xué)生分成若干個小組，讓每組學(xué)生準備正方形、長方形、圓、三角形等圖形，然后讓每個小組派代表展示自己小組平移和旋轉(zhuǎn)后的圖形。然后教師讓學(xué)生觀察旋轉(zhuǎn)后的幾何圖形有什么變化，學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)后的圖形形狀變化非常大，緊接著教師運用多媒體課件播放圖形旋轉(zhuǎn)的動態(tài)圖像，學(xué)生能直觀的看到圖形變化的差異，更能明白圖形旋轉(zhuǎn)的過程，對學(xué)生理解抽象的圖形旋轉(zhuǎn)具有很大的幫助。

2. 教師要將多媒體信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有效的結(jié)合

由于初中學(xué)生的年齡比較小，比較好動，對新事物容易產(chǎn)生好奇心，教師可以利用初中學(xué)生的這一特點，將多媒體信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，讓多媒體信息技術(shù)能夠隨時隨地為數(shù)學(xué)教學(xué)增添色彩[2]。

比如：在學(xué)習(xí)“函數(shù)”時，為了讓學(xué)生對函數(shù)的理解更加深刻，教師可以采用多媒體課件講解函數(shù)圖像。如一次函數(shù)“y=kx+b”，教師通過變化k、b的值，在多媒體課件中呈現(xiàn)一次函數(shù)在各個象限的圖像。然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。當(dāng)k＜0時，函數(shù)y的圖像共同經(jīng)過二、四象限；而當(dāng)k＞0時，函數(shù)y的圖像共同經(jīng)過一、三象限；教師為學(xué)生出題，然后引導(dǎo)學(xué)生自己思考總結(jié)，學(xué)生結(jié)合課堂教學(xué)的重點，就能在課堂學(xué)習(xí)中有方向的吸收教學(xué)內(nèi)容。

3. 教師還可以利用多媒體信息技術(shù)不斷拓展學(xué)生的視野

由于信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系非常緊密，而網(wǎng)絡(luò)的信息量比較豐富，教學(xué)資源也比較多，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)工具不斷開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、認識數(shù)學(xué)。

比如：在學(xué)習(xí)立體幾何時，由于立體幾何具有一定的空間抽象性，同時要幫助學(xué)生理解立體幾何的特征，教師可以利用動態(tài)的動畫展示長方體的成型過程，以及長方體的基本要素，通過透視與旋轉(zhuǎn)的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)長方體的棱、面和兩棱的夾角，然后將其面積、體積的求解過程進行演示，讓學(xué)生更容易理解立體幾何。此外，為了尋找生活中的立體幾何，教師還可以用實體水箱模擬成數(shù)學(xué)教學(xué)中的長方體，然后假設(shè)在水箱中裝滿水，然后求解學(xué)習(xí)長方體的體積和表面積等相關(guān)的內(nèi)容。此外，教師還可以用多媒體課件制作一個長方體魚缸，已知長方體的長、寬和未放入魚時魚缸的水位高度，讓學(xué)生計算魚缸中水的體積；然后模擬放入金魚后，魚缸的水位增高，并已知水位高度，教師可以讓學(xué)生討論放入魚后魚缸中的水體積增加了多少。通過模擬生活問題，能夠增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

隨著教育教學(xué)的改革發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不斷的更新，多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用不僅降低了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，而且也增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師利用多媒體信息技術(shù)時要正確認識多媒體教學(xué)工具在課堂教學(xué)中的作用，并使得多媒體技術(shù)能夠最大化的發(fā)揮作用，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

[1]劉東華.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育,2016,22:159+163.

[2]劉芳.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育,2016,11:169.