唐紹文

（江西省南昌市新建區(qū)聯(lián)圩中學(xué) 江西南昌 330124）

信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

唐紹文

（江西省南昌市新建區(qū)聯(lián)圩中學(xué) 江西南昌 330124）

根據(jù)目前信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，需要對(duì)高中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用的觀念普及培訓(xùn)，不僅要充分利用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮其作用，把多媒體教學(xué)音像、視頻等功能利用到實(shí)處，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建的平臺(tái)，跟學(xué)生建立起溝通順暢及時(shí)的橋梁，同時(shí)加強(qiáng)信息技術(shù)的硬件設(shè)施建設(shè)，加大教師培訓(xùn)力度，真正做到應(yīng)用信息技術(shù)抓住學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生把高中知識(shí)融合進(jìn)自己的知識(shí)體系，為將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

信息技術(shù) 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)課程較多

由于高中數(shù)學(xué)教學(xué)課程較多所以教師還要對(duì)學(xué)生所學(xué)的所有數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)以為高考服務(wù)，因此高中數(shù)學(xué)課程進(jìn)度緊張，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容繁雜，教師數(shù)學(xué)課中過(guò)于追求教學(xué)速度而忽視了教學(xué)質(zhì)量。例如教師在數(shù)學(xué)課中利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，將多種問(wèn)題及系列的理論知識(shí)全部羅列在課堂中，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容快速的做筆記。教師利用信息技術(shù)整理了大量的解題技巧及快速解題思路，由于內(nèi)容繁多教師加快播放速度，使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)記筆記，要求學(xué)生課下自己總結(jié)復(fù)習(xí)，因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，教師思路過(guò)快，學(xué)生無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)程，積壓了大量的復(fù)習(xí)任務(wù)在課下完成，進(jìn)而增加了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。[1]

1. 高中數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)及多媒體的應(yīng)用能力不均衡

導(dǎo)致應(yīng)用效果不佳，急需提高。根據(jù)調(diào)查，大部分高中教師上課時(shí)經(jīng)常使用軟件，還有的教師經(jīng)常上課的時(shí)候用幾何畫(huà)板，還有極少數(shù)的高中數(shù)學(xué)教師是使用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，由此可見(jiàn)，目前大多數(shù)的高中數(shù)學(xué)教師使用多媒體輔助教學(xué)還只是停留在電子化的層面，調(diào)查其原因，主要有以下幾種，使用多媒體輔助教學(xué)備課浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)于電腦的操作也不夠熟練，還有就是自制課件有困難等等，有超過(guò)一半的高中教師認(rèn)為目前急需加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的培訓(xùn)，還有現(xiàn)代教學(xué)理論等。

2. 信息技術(shù)的硬件設(shè)施建設(shè)不均衡

有的地區(qū)建設(shè)速度快，但是應(yīng)用不充分，存在有浪費(fèi)資源現(xiàn)象，有的貧窮地區(qū)信息技術(shù)的硬件設(shè)施根本就跟不上，教師和學(xué)生們根本無(wú)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可用。在利用多媒體輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)方面，差距比較大，有超過(guò)一半的高中數(shù)學(xué)教師承認(rèn)，他們只在上公開(kāi)課時(shí)才用多媒體輔助教學(xué)，多媒體的應(yīng)用流于形式，成了表演的工具，大多數(shù)高中教師認(rèn)為在教學(xué)中使用計(jì)算器不利于學(xué)生計(jì)算能力的提高，所以，他們根本不在課堂上使用計(jì)算器。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用方面，據(jù)調(diào)查顯示，即使是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建設(shè)健全的學(xué)校，大多數(shù)的高中教師也認(rèn)為高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，決定了在課堂上讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源的時(shí)候很少，甚至是根本就不需要，所以，很多高中教師只在備課的時(shí)候才用到網(wǎng)絡(luò)資源。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)有效應(yīng)用的措施

1. 用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情景

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)概念，根本不能涵蓋信息技術(shù)對(duì)人類教育的深刻影響，信息技術(shù)與課程整合正在開(kāi)辟一個(gè)嶄新的研究領(lǐng)域。信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，其目的不單單是為了改變教學(xué)的形式，根本目的是為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，信息技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段。利用信息技術(shù)輔助教學(xué)主要是利用信息技術(shù)為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，用教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。所以，在教學(xué)中要防止信息技術(shù)手段的濫用和無(wú)效運(yùn)用。為了防止信息技術(shù)應(yīng)用問(wèn)題的出現(xiàn)，高中數(shù)學(xué)教師要在充分調(diào)查學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮出信息技術(shù)教學(xué)方法的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

2. 課前應(yīng)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的開(kāi)始是成功的一半，因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率尤為重要。例如，在高中數(shù)學(xué)“集合的基本運(yùn)算”教學(xué)中，教師先利用信息技術(shù)準(zhǔn)備能夠充分激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的課件，在課件制作過(guò)程中教師可利用班級(jí)做一個(gè)大的集合，在這個(gè)大的集合中分成男生和女生兩個(gè)子集，然后以動(dòng)畫(huà)的形式展示出來(lái)。課前教師進(jìn)行動(dòng)畫(huà)播放，學(xué)生看到自己的頭像被做成動(dòng)畫(huà)的形式播放出來(lái)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)體現(xiàn)，學(xué)生意識(shí)到原來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)可以利用班級(jí)和同學(xué)之間的關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而降低了數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生心中的難度，大幅度提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，課前良好的信息技術(shù)課件不僅極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，充分達(dá)到了信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的目的，提高了高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。[2]

3. 對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行篩選

信息技術(shù)雖然對(duì)課堂教學(xué)有重要的輔助作用，但并非是多多益善，課堂教學(xué)始終都是要堅(jiān)持以人為本，教師與學(xué)生才是課堂教學(xué)的主角。 因此，教師需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行篩選，選擇適合利用信息技術(shù)的課程進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于一些不適用于信息技術(shù)，或者有更好的方式的內(nèi)容，教師可以采用其它方式進(jìn)行教學(xué)。 一般適用于信息技術(shù)的內(nèi)容有如下特點(diǎn):教學(xué)內(nèi)容較為枯燥、圖畫(huà)比較復(fù)雜，以及與以往知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系較多的知識(shí)點(diǎn)。 在這些內(nèi)容的講解中，教師可以選擇信息技術(shù)作為輔助。 切忌過(guò)多的信息技術(shù)造成“喧賓奪主”、流于形式的弊端。

4. 利用信息技術(shù)生動(dòng)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

將信息技術(shù)運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，不僅能夠使同學(xué)們更加清晰的理解教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也有利于課堂的活躍，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，通過(guò)多媒體，將死板、枯燥的圖形轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)形式，將老師一人講述這種單一教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為學(xué)生間共同探討學(xué)習(xí)的形式，將聲音、圖畫(huà)和動(dòng)畫(huà)各種形式完美融合到各種教學(xué)過(guò)程中。使得同學(xué)們?cè)谳p松歡快的氛圍中學(xué)習(xí)，不僅能夠降低學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高我們的愉悅感，更為重要的是也提高了教學(xué)質(zhì)量。

具體的來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門整體性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)、趣味度足的學(xué)科。在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與信息技術(shù)的相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

［1］章建躍.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究［J］.數(shù)學(xué)通報(bào)，2006，7(2):20－24.

［2］潘小明.充分運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)學(xué)媒體探索最優(yōu)化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式［J］.數(shù)學(xué)通報(bào)，2006，7(5):12－16.