姜向君

（黑龍江省哈爾濱市賓縣居仁中學(xué) 黑龍江哈爾濱 150432）

情感教育在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

姜向君

（黑龍江省哈爾濱市賓縣居仁中學(xué) 黑龍江哈爾濱 150432）

英語在初中教育體系當(dāng)中占有重要地位，無論是家長(zhǎng)、學(xué)生還是教師都高度重視，尤其進(jìn)入全球化階段，英語的地位也愈加重要。初中是連接高中和小學(xué)的重要階段，也是學(xué)生提高英語水平的關(guān)鍵時(shí)期，需要采取科學(xué)合理的教學(xué)方式。本文根據(jù)當(dāng)前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，具體闡述情感教育在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用。

情感教育 初中英語 教學(xué)水平

初中生年齡較小，生理和心理都未成熟，處于這一階段的學(xué)生情感比較脆弱，需要教師根據(jù)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在學(xué)生身上傾注更多的感情，營造一個(gè)和諧溫馨的師生關(guān)系。情感教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用能提高初中英語教學(xué)水平，應(yīng)拓寬情感教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用范圍。[1]

一、情感教育在初中英語教學(xué)中的作用

1. 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中英語教學(xué)中教師采取情感教育的教學(xué)方式能拉近與學(xué)生之間的距離，與學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，有利于營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)和思考。初中生敏感且比較情緒化，比較注重平等觀念，在教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)能滿足學(xué)生心理需求，感受到自身被他人尊重和理解，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。[2]

2. 建立自信心

由于英語不是母語，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感覺十分困難，潛意識(shí)會(huì)產(chǎn)生一種排斥感，而初中是打下英語基礎(chǔ)的重要階段，需要幫助學(xué)生建立學(xué)好英語的自信心。情感教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用能使教師發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和獨(dú)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，從而提高初中英語教學(xué)水平。[3]

3. 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中要以情感引導(dǎo)為基礎(chǔ)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)會(huì)遇到諸多困難，教師要借助情感教育的教學(xué)方法幫助學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，讓學(xué)生不畏困難、勇往直前，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、情感教育在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

1. 建立和諧師生關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)中教師一直處于主導(dǎo)地位，常常忽略學(xué)生的內(nèi)心感受，師生之間處于不平等的狀態(tài)，久而久之會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師和學(xué)生作為參與教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)主體，兩者必須建立一種平等和諧的關(guān)系才能營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要始終秉承“以人為本”的教學(xué)觀念，積極主動(dòng)的與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。尤其是對(duì)一些成績(jī)較差的學(xué)生來說情感教育更為重要，課堂上可以選擇一些簡(jiǎn)單的題目讓這部分學(xué)生來回答，幫助這部分學(xué)生樹立自信心。情感教育應(yīng)該貫穿初中英語教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠在寬松愉悅的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

2. 搭建情感橋梁

隨著新課程改革的不斷深入，英語教材也在不斷更新，順應(yīng)了現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展，為情感教育的融入提供了良好的契機(jī)。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容在課堂上進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在特定的語言環(huán)境下進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在情感教育教學(xué)方式的輔助之下能夠最大化的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。除此之外，教師可以根據(jù)英語教材內(nèi)容的不同采取不同的教學(xué)形式，例如情景短劇、角色對(duì)話或辯論賽等形式，全面展現(xiàn)情感教育，不僅能使學(xué)生在比較輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)還能加深師生之間的了解，搭建情感的橋梁。

3. 營造合作學(xué)習(xí)氛圍

分組討論作為一種比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在新時(shí)期仍然煥發(fā)出新的生機(jī)。初中英語教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，這種靈活的教學(xué)方式是情感教育的重要組成部分，可以讓組內(nèi)成員相互信任，共同合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)需要注意不同層次、不同能力學(xué)生之間的科學(xué)搭配，最好實(shí)現(xiàn)優(yōu)劣互補(bǔ)，這種分組能使組內(nèi)每位學(xué)生都有存在感和成就感，提升學(xué)生的自信心。教師也要扮演好引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生掌握討論的大方向，為小組討論掌舵護(hù)航。

4. 注重課堂外的情感教育

課堂上的時(shí)間有限，無法完全發(fā)揮情感教育在促進(jìn)初中英語教育中的作用，因此教師還要注重課堂外的情感教育，通過教師的情感投入展現(xiàn)教師細(xì)心的關(guān)懷。教師除了要掌握學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力，還要大致了解每位學(xué)生的家庭情況，與學(xué)生之間成為好朋友，從而使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種依賴感和信任感。課下教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感引導(dǎo)，幫助成績(jī)下降的學(xué)生分析原因，找到提升成績(jī)的方法，使學(xué)生感受到強(qiáng)烈的關(guān)心和愛護(hù)。對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生教師也要對(duì)其進(jìn)行情感引導(dǎo)，使這部分學(xué)生戒驕戒躁，在接下來的學(xué)習(xí)過程中取得更出色的成績(jī)，使每位學(xué)生都能夠取得進(jìn)步。

結(jié)語

情感教育在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立自信心，為高中學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前情感教育在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用范圍較小，教師要積極探索，不斷挖掘情感教育中的內(nèi)涵，拓寬情感教育在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用范圍。為學(xué)生健康發(fā)展保駕護(hù)航，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

[1]王克誠.淺談情感教育在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].海外英語（上）,2013,(7):103-104.

[2]馬秀芳.淺談情感教育在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育教學(xué)論壇,2013,(6):69-69,70.

[3]馬書麗.淺談情感教育在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育教學(xué)論壇,2011,(13):100-101.