河北省衡水市珍寶街小學(xué)　王月芳

淺談我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的探索和實(shí)踐——吃出健康，早餐我來做

河北省衡水市珍寶街小學(xué)王月芳

本文主要內(nèi)容為利用實(shí)踐活動(dòng)課，以“吃出健康，早餐我來做”為主題，根據(jù)教研組的統(tǒng)一部署，組織、實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，包括課程實(shí)施的背景，課程開發(fā)和實(shí)施組織機(jī)構(gòu)的設(shè)立，課程開設(shè)，課時(shí)安排，課程資源的挖掘、保障和評價(jià)等。目的在于充分發(fā)揮學(xué)校德育教育優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生親歷、探究和體驗(yàn)，豐富學(xué)生課余生活，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、感恩之心。

綜合實(shí)踐活動(dòng)獨(dú)立動(dòng)手感恩

一、課程實(shí)施的背景

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容，以學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)為主要特征的一類新型課程。它包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育四大領(lǐng)域，具有綜合性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性的特點(diǎn)。

我校硬件設(shè)施完備，教育理念先進(jìn)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，充分挖掘身邊資源，我校將綜合實(shí)踐課程與日常教育活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)整合。在日常活動(dòng)中按照統(tǒng)整的思想，有機(jī)、有序地安排活動(dòng)，樹立一種課程的意識(shí)，用綜合實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)日?；顒?dòng)的有效，甚至高效，是大有可能的。轉(zhuǎn)變觀念，開拓思路，綜合實(shí)踐活動(dòng)課恰恰是我們師生處處可實(shí)踐，時(shí)時(shí)有發(fā)現(xiàn)的樂園。確定了從日常教育活動(dòng)中開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題“吃出健康，早餐我來做”。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)和實(shí)施組織機(jī)構(gòu)

為確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)有效實(shí)施，我們構(gòu)建以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為載體，以“吃出健康，早餐我來做”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的運(yùn)行機(jī)制。

第一層次：學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組。

主要負(fù)責(zé)本校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施方案，制定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的年度計(jì)劃及相應(yīng)步驟；統(tǒng)一協(xié)調(diào)學(xué)校各部門的工作，負(fù)責(zé)課程的校內(nèi)外教育資源的開發(fā)等。

第二層次：教導(dǎo)處。

教導(dǎo)處負(fù)責(zé)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整體規(guī)劃；負(fù)責(zé)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的組織、實(shí)施、管理和評價(jià)。檢查實(shí)施的進(jìn)展情況，制定有關(guān)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的學(xué)生評價(jià)方案和教師管理評價(jià)方案，并開展實(shí)施考核評價(jià)；教導(dǎo)處為廣大學(xué)生和教師提供“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”相關(guān)的信息和科研方面的支持。選編綜合實(shí)踐活動(dòng)成果資料，負(fù)責(zé)學(xué)生、教師課題的申報(bào)、評獎(jiǎng)工作。從活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式等方面進(jìn)行規(guī)劃和指導(dǎo)。具體指導(dǎo)各年級(jí)的“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”活動(dòng)觀摩、展示、交流；負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的設(shè)計(jì)等。

第三層次：綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組。

綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組把“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”列入教研組活動(dòng)計(jì)劃，組織本教研組進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)理論學(xué)習(xí)，將日常教育活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)整合，讓學(xué)生成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主體，成為學(xué)校的主體。

第四層次：綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課任課教師根據(jù)教研組的統(tǒng)一部署，組織、實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，包括選題分組、主題活動(dòng)的開展實(shí)施、成果的展示等。對學(xué)生研究的每一環(huán)節(jié)——選題可行性、資料收集、調(diào)查研究、課題報(bào)告撰寫、結(jié)題展示等給予具體指導(dǎo)，同時(shí)做好團(tuán)隊(duì)協(xié)作、安全防范和有關(guān)部門聯(lián)系等。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程開設(shè)

1.課程總目標(biāo)。

結(jié)合我?！俺猿鼋】?，早餐我來做”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，充分發(fā)揮學(xué)校德育教育優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生親歷、探究和體驗(yàn)。使學(xué)生鍛煉自身基本的交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。

2.分階段具體目標(biāo)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容包括：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大領(lǐng)域，結(jié)合我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源開發(fā)和特色辦學(xué)的理念，我們將課程進(jìn)行以下目標(biāo)定位：

（1）研究性學(xué)習(xí)。

三年級(jí)：學(xué)會(huì)提出問題、完整的表述問題。學(xué)習(xí)制定活動(dòng)方案，能夠在小組內(nèi)合理分工，盡量做到根據(jù)每名同學(xué)的優(yōu)勢和特點(diǎn)進(jìn)行分工。初步養(yǎng)成觀察身邊事物的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)觀察的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步的搜集信息資料能力。

四年級(jí)：學(xué)會(huì)簡要表述問題，能夠把握問題的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)能力，了解活動(dòng)方案的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)要領(lǐng)，培養(yǎng)調(diào)查訪問能力、總結(jié)交流能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力。活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步的總結(jié)和反思意識(shí)。

五年級(jí)：學(xué)會(huì)分析問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)會(huì)撰寫研究方案，會(huì)明確制定研究任務(wù)，提出研究的主要目的。學(xué)會(huì)合理地利用自己和他人的優(yōu)勢，學(xué)會(huì)組建團(tuán)隊(duì)和小組合作的方法，能夠比較明確地把握活動(dòng)過程中自己遇到的困惑。能夠及時(shí)與同學(xué)或教師交流活動(dòng)過程中的感受，在活動(dòng)過程中自主地獲取知識(shí)加以整理，體驗(yàn)過程總結(jié)、結(jié)果總結(jié)、方法總結(jié)等方法。

六年級(jí)：學(xué)會(huì)撰寫研究方案，明確研究任務(wù)，嘗試擬定調(diào)查問卷，撰寫調(diào)查研究報(bào)告，嘗試進(jìn)行信息發(fā)布活動(dòng)，能夠進(jìn)行成果總結(jié)與表達(dá)。所反映的共性問題進(jìn)行歸類，嘗試?yán)梦墨I(xiàn)資料來進(jìn)行問題分析，嘗試進(jìn)行信息發(fā)布活動(dòng)，學(xué)會(huì)編制簡報(bào)、手抄報(bào)。

（2）勞動(dòng)與技術(shù)教育。

學(xué)做營養(yǎng)早餐；熱愛勞動(dòng)，能用感恩的態(tài)度搭配營養(yǎng)的早餐，做一些力所能及的家務(wù)活。

走進(jìn)生活，能向他人學(xué)習(xí)做各種早餐的方法，學(xué)習(xí)制作中國傳統(tǒng)面食，為父母盡孝心。

（3）信息技術(shù)教育。

應(yīng)用信息技術(shù)收集早餐營養(yǎng)的文獻(xiàn)資料。能應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行相關(guān)資料的收集、并能整理、篩選和分類。

能上網(wǎng)瀏覽，較熟練地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)資料的搜索，整理并加以綜合運(yùn)用，制作PPT或網(wǎng)頁來介紹宣傳自己的成果。

3.課時(shí)安排。

我校三至六年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，每周開設(shè)2課時(shí)，每周一節(jié)的信息技術(shù)課在完成規(guī)定教材內(nèi)容教學(xué)外，要根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的需要培養(yǎng)學(xué)生在搜集資料等信息技術(shù)應(yīng)用能力，配合班級(jí)主題活動(dòng)。由學(xué)校負(fù)責(zé)監(jiān)督，確保專課專用，不亂占課，保證學(xué)生活動(dòng)時(shí)間。當(dāng)然，各年級(jí)可因臨時(shí)教學(xué)需要靈活采用彈性制，做到課時(shí)集中使用與分散相結(jié)合。

四、課程資源的挖掘

結(jié)合我校日常教育活動(dòng)，從學(xué)生實(shí)際需要和能力培養(yǎng)出發(fā)，把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)校日常教育活動(dòng)整合起來，運(yùn)用綜合實(shí)踐的課程理念，重組、調(diào)試現(xiàn)有的校本課程資源，使之更適合學(xué)生，更富有生命力。實(shí)現(xiàn)資源共享，整體規(guī)劃，協(xié)調(diào)組織，互為載體，同步研究，高效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展，有利推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。

五、課程保障

1.領(lǐng)導(dǎo)小組對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)與實(shí)施始終進(jìn)行指導(dǎo)督導(dǎo)，參與研究。

2.不斷加強(qiáng)學(xué)科培訓(xùn)，集思廣益，采取多種形式的培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。

3.建立和制定相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)與實(shí)施制度，做好制度管理。

4.根據(jù)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，逐步增加綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的投入，對參與課程的教師給予相應(yīng)物質(zhì)或精神的獎(jiǎng)勵(lì)。對學(xué)校的硬件設(shè)施，加強(qiáng)維護(hù)與完善，保障課程順利實(shí)施。

六、課程評價(jià)

1.學(xué)生評價(jià)。

（1）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程采用過程性與終極評價(jià)相結(jié)合方式。

（2）教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，可分為“優(yōu)秀”“良好”“一般”“差”記錄。

（3）學(xué)生成果通過調(diào)查報(bào)告、作品鑒定、競賽、評比、論文、匯報(bào)演出等形式展示、學(xué)校來評價(jià)進(jìn)行相關(guān)表彰。

2.教師評價(jià)形式。

（1）書面：教案、考勤評價(jià)記錄、學(xué)生成績資料。

（2）學(xué)生作品的展示與交流：學(xué)校每學(xué)期舉行全校的學(xué)生作品展示交流活動(dòng)，全校同學(xué)在展示交流活動(dòng)中取人之長補(bǔ)己之短，互相促進(jìn)，互相提高。學(xué)校把展示交流活動(dòng)作為評價(jià)教師的重要標(biāo)準(zhǔn)，從展示的策劃、準(zhǔn)備到展示的效果等方面全方位考核。

（3）監(jiān)督機(jī)制：教導(dǎo)處通過聽課、查閱資料、訪問等形式，每學(xué)期對教師考核。

我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的探索和實(shí)踐是一項(xiàng)嶄新的舉措，它豐富了孩子們的課余生活，鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力，增強(qiáng)了孩子們的感恩意識(shí)，作為一項(xiàng)創(chuàng)新型課程，它必將深入孩子的生活和心靈，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議

[2]陶行知.行知書信

[3]魏書生.班主任工作漫談