江西省南昌市社會(huì)福利院社工科　萬(wàn)寧佳

探析幼兒心理影響因素及合理化對(duì)策

江西省南昌市社會(huì)福利院社工科萬(wàn)寧佳

本文針對(duì)我國(guó)幼兒心理健康的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，在分析影響幼兒心理的外在環(huán)境因素的基礎(chǔ)上，提出了一些有效促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展的合理化對(duì)策。

幼兒心理因素對(duì)策

早期對(duì)于心理因素研究主要集中在心理理論發(fā)生年齡和發(fā)展變化的模式上，在不斷的研究中相關(guān)的工作人員發(fā)現(xiàn)，幼兒心理發(fā)展不僅有著一定的發(fā)展規(guī)律，并且也存在著一定的個(gè)體差異，這種差異主要與影響因素的不同有關(guān)。本文主要對(duì)影響兒童心理發(fā)展的家庭因素和社會(huì)因素進(jìn)行討論，并提出具體合理化對(duì)策。

一、影響幼兒心理的外在環(huán)境因素探析

綜合來(lái)看，對(duì)于幼兒心理影響的因素主要分為兩個(gè)大的方面，一方面是外在的環(huán)境因素，也就是家庭和社會(huì)因素，另一方面則是內(nèi)在的個(gè)體因素。本文將主要探討兩大外在因素對(duì)幼兒心理的影響。環(huán)境對(duì)于幼兒心理發(fā)展的影響非常大，通過(guò)維果斯基的理論我們就可以看出，幼兒的心理是在和外部環(huán)境不斷的交互作用中形成的，也就是說(shuō)幼兒的心理發(fā)展受到非常多的外在環(huán)境因素的影響。

1.影響幼兒心理的家庭因素。

幼兒最初的生活經(jīng)驗(yàn)主要是通過(guò)家庭獲得的，家庭不僅在整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)中具有非常重要的作用，并且對(duì)幼兒的社會(huì)化也具有很大的影響。家庭規(guī)模能夠?qū)τ變旱男睦戆l(fā)展產(chǎn)生非常大的影響，也就是說(shuō)，幼兒經(jīng)常和周?chē)R(shí)更加豐富的人進(jìn)行社會(huì)交往，能夠極大地獲得有關(guān)心理方面的知識(shí)。在家庭中父母能夠通過(guò)和幼兒交流促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展，父母在和幼兒進(jìn)行皮膚接觸以及家庭裝扮游戲等方面，或者是幼兒的兄弟姐妹和幼兒的游戲等都會(huì)對(duì)幼兒的心理發(fā)展產(chǎn)生良好的作用。父母在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，采取的教育方式的不同也會(huì)對(duì)幼兒的心理發(fā)育造成不同的影響。

2.影響幼兒心理的社會(huì)因素。

幼兒的心理發(fā)展主要源于幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累，因此社會(huì)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于幼兒的心理發(fā)展起著非常大的作用。在家庭中幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)非常的少，隨著幼兒的不斷成長(zhǎng)，幼兒的交往范圍逐漸從家庭發(fā)展到社會(huì)中。

在進(jìn)行裝扮游戲的過(guò)程中，幼兒能夠很好地進(jìn)行心理和現(xiàn)實(shí)的理解區(qū)別，裝扮游戲能夠非常有效地提升幼兒對(duì)于心理狀態(tài)的理解，裝扮游戲是一種較高級(jí)的游戲，在裝扮游戲中幼兒表現(xiàn)出來(lái)的表征能力是幼兒理解自己與他人的心理先兆。具體說(shuō)就是通過(guò)裝扮游戲，幼兒在他人將香蕉裝扮成電話(huà)的時(shí)候不會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知上的混淆，幼兒具有認(rèn)知隔離機(jī)制，通過(guò)在合格機(jī)制兒童能夠?qū)ⅰ昂孟瘛毖b扮的信息模式輸入到裝扮模式中，而把以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)的信息輸入到現(xiàn)實(shí)模塊當(dāng)中，這樣幼兒就能很好地對(duì)事件的象征信息和真實(shí)信息進(jìn)行有效的區(qū)分，幼兒正是在裝扮游戲中通過(guò)該種方式的認(rèn)知隔離正確地區(qū)分物體真正所指以及物體所代表的實(shí)體。

二、有效促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展的合理化對(duì)策

1.寓教于親子交往中。

家庭是人生活及培養(yǎng)人的最初、最重要的場(chǎng)所，因此生活環(huán)境以及家庭成員是否從小就和幼兒進(jìn)行心理狀態(tài)的交談對(duì)于幼兒的心理發(fā)展具有非常重要的影響，這樣能夠有效促使幼兒意識(shí)到心理世界的存在。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多的父母知識(shí)一味地把孩子教育成一個(gè)聽(tīng)話(huà)的乖孩子，但是這樣做忽視了幼兒幼小的心靈，幼兒沒(méi)有發(fā)言的權(quán)利，父母在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的時(shí)候沒(méi)有考慮到幼兒的心理感受，幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中又如何會(huì)去考慮別人的心理感受呢？

父母在進(jìn)行教育的時(shí)候采用民主的育兒方式，習(xí)慣性地傾聽(tīng)孩子的意愿，尊重孩子的心聲，經(jīng)常地和孩子進(jìn)行心與心的交流，這樣幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中就能夠?qū)W會(huì)關(guān)心別人，在這種家庭氛圍中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子也更加的成熟，善于交往。

2.寓教于健康環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。

幼兒總是在特定的成長(zhǎng)環(huán)境中走向社會(huì)化的，因此，需要培養(yǎng)幼兒具有區(qū)別現(xiàn)實(shí)世界和心理世界的能力。幼兒在進(jìn)行社會(huì)接觸的過(guò)程中更多的是在幼兒園中的活動(dòng)，因此幼兒園為幼兒創(chuàng)建健康的教育環(huán)境非常重要。

（1）在游戲中促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。

裝扮游戲?qū)τ谟變旱男睦戆l(fā)展非常的重要，因此在進(jìn)行社會(huì)教育特別是幼兒園教育的時(shí)候，通過(guò)裝扮游戲?qū)τ變哼M(jìn)行心理培養(yǎng)非常的重要，從幼兒的智力發(fā)展角度來(lái)看，裝扮游戲能夠有效的促進(jìn)幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，對(duì)于幼兒來(lái)講，裝扮游戲是一種非常好的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。復(fù)雜的裝扮游戲能夠有效地訓(xùn)練幼兒進(jìn)行事物的表面以及現(xiàn)實(shí)的區(qū)分，能夠更好地促進(jìn)幼兒進(jìn)行考慮為什么別人和自己有著不同的信念，裝扮游戲的訓(xùn)練能夠更好地幫助幼兒意識(shí)到對(duì)于同一事物，別人可能和自己有著不同解釋。

（2）通過(guò)故事討論對(duì)幼兒進(jìn)行心理訓(xùn)練。

通過(guò)對(duì)任務(wù)故事的討論能夠極大地促進(jìn)兒童心理發(fā)展，這種方式可能不會(huì)在短期的或者是單一的訓(xùn)練中顯現(xiàn)出效果，但是通過(guò)長(zhǎng)期的多種任務(wù)的訓(xùn)練一定能夠很好地促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展。

對(duì)于2歲以下的幼兒我們可以通過(guò)簡(jiǎn)單的股市討論進(jìn)行訓(xùn)練，例如向他們展示一些簡(jiǎn)單的圖片，在圖片上有一個(gè)小朋友在做作業(yè)，教師就可以問(wèn)幼兒“小朋友在做什么呢”，由于幼兒的心理發(fā)展差異，有的能夠回答，有的可能就不能夠回答，但是通過(guò)幼兒和教師之間的交流，所有的幼兒都會(huì)獲得進(jìn)步，對(duì)于3歲以上的幼兒教師就可以使用更為復(fù)雜的方式理解故事的講解。

有關(guān)于幼兒的心理影響因素研究還在不斷地進(jìn)行，以后的研究也會(huì)更加關(guān)注于幼兒心理和各個(gè)因素之間更加深層次的影響，幼兒心理影響因素研究是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的領(lǐng)域，對(duì)于幼兒的心理影響因素研究以及對(duì)應(yīng)的合理對(duì)策研究非常值得我們繼續(xù)進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。

[1]李傳瑛、楊秀清.影響在園幼兒心理健康的主要因素及對(duì)策[J].柳州師專(zhuān)學(xué)報(bào).2013.3

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