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        讓初中地理課堂不再成擺設(shè)

        2016-03-03 04:41:20付正琪安徽省含山縣第一中學(xué)
        新課程(中學(xué)) 2016年6期
        關(guān)鍵詞:生活化數(shù)學(xué)知識(shí)生活

        付正琪(安徽省含山縣第一中學(xué))

        讓初中地理課堂不再成擺設(shè)

        付正琪
        (安徽省含山縣第一中學(xué))

        初中地理教學(xué)是初中階段學(xué)校教育的重要組成部分。長(zhǎng)期以來(lái),受應(yīng)試教育的影響,初中地理課社會(huì)關(guān)注度一直不高。很多學(xué)校、家長(zhǎng)不重視,學(xué)生更是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。正因?yàn)槿绱耍芏喑踔械乩斫處熢谏系乩碚n時(shí)也只是敷衍了事,初中地理課成為一種擺設(shè)。從地理教師要轉(zhuǎn)變自身觀念、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段、教學(xué)時(shí)多結(jié)合身邊的事例、改進(jìn)初中地理學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系等方面提出自己的一些見解。

        初中地理;動(dòng)力;擺設(shè);評(píng)價(jià)

        現(xiàn)階段我國(guó)推行的是素質(zhì)教育,地理知識(shí)教育是素質(zhì)教育的重要一環(huán)。對(duì)地理知識(shí)的掌握可以讓我們更好地去認(rèn)識(shí)環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境,使我們?nèi)祟惻c環(huán)境更加和諧,走人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展道路。所以地理課有不可替代的作用。但在實(shí)際教學(xué)中卻存在諸多的問(wèn)題。

        初中地理屬于非中考科目,在人們的心中就是一門“副科”。社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)包括學(xué)生重視程度非常低,在很多學(xué)校成了可開可不開的課。有的學(xué)校即使開設(shè)了地理課,也成為語(yǔ)、數(shù)、外等科目科任教師課時(shí)不足的補(bǔ)充,期中基本不檢測(cè),期末只檢測(cè)但不作評(píng)價(jià),八年級(jí)的地理學(xué)業(yè)考試也只是一種形式而已,缺少良好的評(píng)價(jià)手段,致使很多地理專任教師改教語(yǔ)、數(shù)、外等其他學(xué)科,初中地理課成為一種擺設(shè)。

        我2002年走上工作崗位,工作時(shí)間雖不長(zhǎng),但對(duì)此深有體會(huì)。面對(duì)這些問(wèn)題,結(jié)合自己這十來(lái)年的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

        一、地理教師自身觀念要轉(zhuǎn)變

        新課程標(biāo)準(zhǔn)提出現(xiàn)代教育新的特點(diǎn)和趨勢(shì)要求教師轉(zhuǎn)變目前的角色定位,樹立與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)觀念。面對(duì)初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀,我覺得作為初中地理科任教師不能自己不把自己當(dāng)回事?,F(xiàn)在,很多初中地理教師對(duì)于上地理課缺乏熱情,上課只是敷衍了事,覺得上得再好也毫無(wú)意義,更不用說(shuō)課前認(rèn)真?zhèn)湔n了。這樣只能使學(xué)生更加覺得地理課可有可無(wú),地理教師在學(xué)校的地位更加尷尬。

        2014年11月份我有幸去了江蘇省泰州市洋思中學(xué)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。洋思中學(xué)也是一所初級(jí)中學(xué)。當(dāng)時(shí),洋思中學(xué)地理教研組長(zhǎng)給我們?nèi)ビ^摩的地理教師作了一個(gè)簡(jiǎn)短的報(bào)告。其中有一段話讓我記憶深刻,他說(shuō):“在洋思中學(xué),地理是一門‘主科',即使地理是非中考科目,但我們學(xué)校的所有地理教師仍有著端正的態(tài)度,滿滿的熱情。只有我們自己轉(zhuǎn)變觀念,學(xué)生才有可能喜歡,家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)才有可能重視。所以我們學(xué)校的學(xué)生都很喜歡上地理課,在地理課上能學(xué)到很多有用的知識(shí)。我們學(xué)校的地理教師在學(xué)校的地位也很高?!蔽矣X得這些話很有道理,要想使初中地理課不再成擺設(shè),地理教師自身的觀念必須要轉(zhuǎn)變。只有地理教師認(rèn)真地去對(duì)待地理課,積極充分地準(zhǔn)備,讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)有所用,學(xué)生才會(huì)喜歡上初中地理課堂,社會(huì)才會(huì)逐漸的重視起來(lái),地理教師的地位才不會(huì)那么尷尬。

        二、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

        現(xiàn)在,很多地理教師仍沿襲過(guò)去教學(xué)的老路子:“一本書”“一支筆”“一口氣講到底”。這種教學(xué)方式在農(nóng)村中學(xué)尤為明顯。而這樣的教學(xué)方式過(guò)于單一,使得學(xué)生對(duì)有些抽象的知識(shí)難以理解,地理空間概念難以建立。久而久之,學(xué)生會(huì)覺得地理難學(xué),地理課枯燥無(wú)味,對(duì)地理學(xué)習(xí)失去興趣,也就不愿上地理課了。而心理學(xué)家也認(rèn)為,在簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)象刺激下,人的注意力往往會(huì)遲鈍,難以持久。針對(duì)這種情況,在實(shí)際教學(xué)中我們可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,如多媒體來(lái)輔助教學(xué)。多媒體具有直觀、生動(dòng)、有趣的特點(diǎn),它圖文并茂、影音俱全,能把抽象思維和形象思維結(jié)合起來(lái),增加地理課的吸引力和感染力,會(huì)起到事半功倍的效果。如在講授地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的時(shí)候,通過(guò)多媒體課件來(lái)進(jìn)行展示,既有利于學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,也激發(fā)了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)實(shí)踐,多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段為學(xué)生營(yíng)造了一種“充滿活力”的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生喜歡上了地理課。

        三、教學(xué)時(shí)多結(jié)合身邊事例、多讓學(xué)生親身感受

        1.教學(xué)時(shí)多結(jié)合身邊事例

        在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí),如只講授課本中的知識(shí)和事例,會(huì)使學(xué)生覺得地理知識(shí)的學(xué)習(xí)與自身的生活和發(fā)展沒有多大的關(guān)系,從而失去學(xué)習(xí)地理的動(dòng)力。所以我們?cè)谌粘5牡乩斫虒W(xué)中要結(jié)合身邊的事例。如講到《水資源》一節(jié)時(shí),可聯(lián)系家鄉(xiāng)的河流和同學(xué)們自身的實(shí)際。思考:家鄉(xiāng)的河流情況怎么樣?在你的日常生活中有沒有浪費(fèi)水的現(xiàn)象?水污染、水浪費(fèi)給你的生活帶來(lái)了什么影響?也可讓學(xué)生做實(shí)地調(diào)查,并寫出調(diào)查報(bào)告。這樣,既讓學(xué)生感到我們學(xué)的是對(duì)生活有用的地理,對(duì)終身發(fā)展有用的地理,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的能力,擴(kuò)大了視野。

        以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同樣,一個(gè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn),以學(xué)生生活為背景的生活化導(dǎo)入,不僅有以上的功能,而且還會(huì)在第一時(shí)間給予學(xué)生親切感和熟悉感,拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與教學(xué)知識(shí)的距離,使學(xué)生迅速進(jìn)入“生活角色”,投入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

        在課堂導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)生活情境,就是要在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)上建立教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生身臨其境。精選生活素材,將數(shù)學(xué)知識(shí)大眾化、具體化,為數(shù)學(xué)知識(shí)提供充分的生活事實(shí),減低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感和需要感。

        2.問(wèn)題生活化,增加學(xué)生的解題經(jīng)驗(yàn)

        “世間不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛?!苯處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中,要擁有一雙“火眼金睛”,能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并加以應(yīng)用?;蚴抢蒙顔?wèn)題引出教學(xué)內(nèi)容,抑或是在課堂教學(xué)需要時(shí),及時(shí)、有效地進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊牒痛┎濉W寣W(xué)生根據(jù)自己的數(shù)學(xué)知識(shí),結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)、解決問(wèn)題,從生活實(shí)踐中找數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性的同時(shí),提高學(xué)生的解題經(jīng)驗(yàn)。

        3.練習(xí)生活化,提高學(xué)生的實(shí)踐能力

        數(shù)學(xué)知識(shí)素以抽象、嚴(yán)謹(jǐn)著稱,很多初中生都會(huì)有望而卻步的感受。再加上傳統(tǒng)教學(xué)中的“題海戰(zhàn)術(shù)”更是讓學(xué)生充滿了厭煩的情緒。這樣的教學(xué)方式不僅不符合初中生的認(rèn)知規(guī)律,而且還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,在教學(xué)中,教師練習(xí)要求精而不要求多。拋開大量的輔導(dǎo)書、練習(xí)冊(cè),教師可以設(shè)計(jì)一些具有針對(duì)性的、生活化的練習(xí)題,讓學(xué)生親自探索和操作。這樣,不僅能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且在實(shí)踐操作中,還能有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力,真正做到學(xué)以致用。

        (二)課外生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化

        1.指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)會(huì)生活

        數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用是非常多的,而且學(xué)生在平日里也經(jīng)常會(huì)用到,只是學(xué)生很少注意罷了。比如,有的學(xué)生喜歡有規(guī)律的生活,會(huì)給自己制定作息時(shí)間表。教師在教學(xué)中,應(yīng)該適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)并提供給學(xué)生這樣的時(shí)間機(jī)會(huì),讓學(xué)生根據(jù)自己的情況制定合理的作息時(shí)間表,這樣,不僅能讓學(xué)生感受到“一寸光陰一寸金”,認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴,而且還能讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度去看待和感受生活,從而更加熱愛生活。

        2.指導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察生活

        生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂,其中蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)、規(guī)律和現(xiàn)象。教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生從周邊生活的多個(gè)角度,去尋找生活中的“數(shù)學(xué)因素”,促使學(xué)生能夠主動(dòng)地用數(shù)學(xué)眼光觀察生活,用數(shù)學(xué)思維思考生活中的問(wèn)題。

        總之,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師只有積極地創(chuàng)造條件,在生活和數(shù)學(xué)中互相挖掘、補(bǔ)充,呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)生活化的數(shù)學(xué),讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿生機(jī)和活力。

        聶紹清.淺談新課改與初中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].讀寫算:教育教學(xué)研究,2011(41).

        ·編輯魯翠紅

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