劉麗麗　白普松（浙江省天臺(tái)蒼山中學(xué)）

淺議如何提高高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率

劉麗麗白普松
（浙江省天臺(tái)蒼山中學(xué)）

在新課程背景下，如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，一直都是廣大教師所面臨的重要研究課題。高中數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來都比較吃力，很容易喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，但是學(xué)生作為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生的接受能力直接決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要做到“以學(xué)生為本”，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造性地提供豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，真正做到“要學(xué)數(shù)學(xué)、會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)”。

高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)手段

高效率的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是指，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，在教學(xué)過程中，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極參與，不僅要教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。

一、優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果或是學(xué)習(xí)活動(dòng)要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。它主宰著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，不僅對(duì)教學(xué)過程有指示、規(guī)定的作用，還是衡量教學(xué)是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，在每節(jié)課開始之前，教師都要認(rèn)真地根據(jù)教材體系和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力，確定合理、恰當(dāng)?shù)母咧姓n堂教學(xué)目標(biāo)。

比如，在“指數(shù)函數(shù)”的教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)指數(shù)函數(shù)的教材體系、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求、課時(shí)劃分，以及本班學(xué)生經(jīng)過前期的學(xué)習(xí)對(duì)函數(shù)和圖像已有基本認(rèn)識(shí)的前提下，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)定為：

知識(shí)與技能目標(biāo)：幫助學(xué)生理解指數(shù)函數(shù)的定義，掌握指數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用指數(shù)函數(shù)解決問題。

過程與方法目標(biāo)：展示指數(shù)函數(shù)的圖像，通過觀察讓學(xué)生總結(jié)出指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)；吸引學(xué)生參與到教程過程中來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、總結(jié)、抽象等思維能力，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)探索指數(shù)函數(shù)的奧妙，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神。

二、突出高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

突出、化解重點(diǎn)、難點(diǎn)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)展開的。在具體的課堂教學(xué)過程中，教師可以簡(jiǎn)要地向?qū)W生介紹一下本課時(shí)的重要知識(shí)點(diǎn)及其作用，并在黑板的一角板書這些知識(shí)重點(diǎn)。

在對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教授時(shí)，我們可以有效應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)、應(yīng)用模型以及身體部位的變化如手勢(shì)、聲音等，來對(duì)學(xué)生的大腦產(chǎn)生刺激，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容有深刻的印象，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受和理解能力。

比如，在“直線與圓的位置關(guān)系”的教學(xué)中，直線和圓的位置關(guān)系的判斷方法以及如何選擇合適的判讀方法是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。因此，在具體的課堂教學(xué)過程中，教師可以先板書課題教學(xué)重點(diǎn)，以引起學(xué)生的注意力，然后，利用幾何畫板讓學(xué)生親自去體驗(yàn)、實(shí)踐不同的判讀方法，并在具體實(shí)踐中領(lǐng)悟到不同判斷方法的適用范圍，深化理解，加強(qiáng)記憶力，提高學(xué)生對(duì)直線與圓的位置關(guān)系知識(shí)點(diǎn)的接受能力。

三、善于運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用已經(jīng)成為提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑。相比于單純的傳統(tǒng)板書教學(xué)，多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)越來越受到廣大師生的追捧。多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用能夠有效地節(jié)省教師的板書時(shí)間，有利于教師把更多的精力投放到重點(diǎn)、難點(diǎn)的解釋上，大大增加了課堂容量。同時(shí)高中數(shù)學(xué)概念多、定理多，內(nèi)容抽象、復(fù)雜，其形象、直觀的圖像、音頻、視頻等表現(xiàn)方式能有效地克服枯燥、乏味的單調(diào)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維能力。更重要的是，多媒體龐大的資源庫(kù)可以極大地豐富教學(xué)資源，有利于開闊學(xué)生的視野、激發(fā)學(xué)生的探究欲。

比如，在講解“正弦曲線、余弦曲線”時(shí)，為了攻克正弦余弦函數(shù)圖像的做法及其特征這一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，用生動(dòng)、直觀的作圖方法向?qū)W生之間展示兩者的圖像，并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手制圖，在具體參與中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，深化記憶力。此外，空間想象力一直都是攻破幾何問題的阻礙，多媒體輔助教學(xué)體系形象、直觀、動(dòng)態(tài)的展示效果能夠很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的這一缺憾，能夠極大地激發(fā)、開拓學(xué)生的空間想象能力，提高學(xué)生的接受能力和整個(gè)課堂教學(xué)效率。

總之，如何充分利用有效的課堂教學(xué)時(shí)間，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)效率是每一個(gè)教師所面臨的永久課題。在具體的教學(xué)過程中，教師要對(duì)教材體系和教學(xué)目標(biāo)了然于心，清楚地掌握本班學(xué)生的接受能力和知識(shí)水平，在此基礎(chǔ)上制定出適合本班學(xué)生的課題教學(xué)設(shè)計(jì)，做到“以學(xué)生為本”，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，創(chuàng)造教學(xué)情境，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，進(jìn)而有效地提高課堂教學(xué)效率。

［1］羅軍.淺析新課標(biāo)下建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的途徑［J］.現(xiàn)代交際，2013（4）.

［2］涂榮豹，寧連華，徐伯華，等.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究［J］.北京師范大學(xué)出版社，2011（11）.

·編輯薛直艷