李崇（南陽醫(yī)學高等專科學校）

淺析新條件下的體育教育新模式

李崇
（南陽醫(yī)學高等?？茖W校）

新課程的實施，是我國基礎(chǔ)教育的一次重大改革，新的理念、新的教學方法、新的教材對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。尤其是高校體育老師要迅速投入到新課程的教材中，發(fā)揮新課程的優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)的教學方法，靈活掌握新課程的要求，實施體育教學與考核的具體形式，不斷地學習，以培養(yǎng)體育人才為目標。

體育教育；教育模式；現(xiàn)狀分析

隨著體育教學模式的更改，現(xiàn)代的體育是面向多方面、多層次的發(fā)展方向，在注重學生掌握身體鍛煉的方法和培養(yǎng)學生自練能力的基礎(chǔ)上，使學生能夠獲得良好的體質(zhì)，發(fā)展活躍的思維能力，體驗成功的喜悅和樂趣，使學生更好地學習體育。

體育教師要樹立正確的培養(yǎng)價值觀，積極地探索新時期教育專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。我國的經(jīng)濟飛速發(fā)展，對高校體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)口徑過窄，模式單一，因此，改變過去的教學模式，是為全民健身服務，為社會體育服務，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才服務。

一、體育專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

我國的體育事業(yè)正在朝著飛速和多元化的方向發(fā)展，社會對體育專業(yè)的人才培養(yǎng)也是多樣化的，近幾年來，體育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)狀況與社會需求形成反差，社會亟須一大批體育管理者，影響這種現(xiàn)象的最終因素就是落后的體育專業(yè)培養(yǎng)，一些學校還在使用傳統(tǒng)的教學方式。部分學生由于體育基礎(chǔ)差，沒有接受過正規(guī)的訓練，導致很多高校學生對體育鍛煉提不起興趣。在高校體育中，很多的教學內(nèi)容都是枯燥乏味的，很多高校學生抱怨體育課單一，教學方式往往都是體育老師安排學生來做某項活動，完全忽略了學生的想法。體育教育專業(yè)師資隊伍薄弱，高校的不斷擴招，導致體育專業(yè)人才的就業(yè)率降低，體育專業(yè)的目標是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高級體育專業(yè)人才。

任何教學活動的開展都離不開教學設(shè)備和師資力量，一些高校由于不注重體育專業(yè)發(fā)展，在設(shè)備方面存在很大的欠缺，教師隊伍的素質(zhì)普遍低下，因此，高校的體育老師要以正確的教學態(tài)度，滿足學生創(chuàng)新的教學要求，要加強體育教學的指導思想，讓學生在輕松、愉快的環(huán)境下上好體育課。

二、體育教育專業(yè)教育模式改革的目標

體育作為高校教育的主體，隨著社會的發(fā)展和運動方向的轉(zhuǎn)變也在逐漸發(fā)生著變化。全面推進素質(zhì)教育，發(fā)展體育教育事業(yè)是我們高校體育老師的目標。教育的目標在于傳播知識和培養(yǎng)綜合高素質(zhì)的人才。這就要求我們體育老師要本著以學生為主，促進學生全面發(fā)展和培養(yǎng)人才價值的教學觀念。因此，我們要改變過去單一的教學方法，在教學目標上不僅要向?qū)W生傳播體育知識，還應該培養(yǎng)學生的健身能力，個性培養(yǎng)方面的轉(zhuǎn)變使學生能夠成為一個具有自主精神和自主性強的人，促進學生的全方面發(fā)展。

針對過去的傳統(tǒng)教學模式，我們高校在教育上體現(xiàn)出了創(chuàng)新性和先進性，因此，我們體育教師要圍繞創(chuàng)新的新模式，開展一系列的教學活動，一方面使體育教師深刻認識到新模式的教學內(nèi)涵，制訂長期的教學計劃，提高學生的身體素質(zhì)。另一方面，培養(yǎng)學生的運動觀念，理解體育文化的內(nèi)涵和精神，使學生能夠理解新模式下的教學活動給學生帶來的好處，使學生在接受教學內(nèi)容的同時結(jié)合學生的學習需求，促進學生的個性發(fā)展，提高學生的創(chuàng)新能力和思維活躍能力，提高學生對體育教育的認識，這樣才是高校體育教育模式創(chuàng)新發(fā)展的需求。

高校的體育教育增加了參與使學生產(chǎn)生興趣的活動，以健康和提高學生道德水平的方向為出發(fā)點，以各種方式向?qū)W生傳遞健康的體育知識，引導學生正確地參與體育運動，體育教師在體育課上應適當?shù)卦黾右恍┘w活動來吸引學生參與到教學活動中來，例如可以開展一些互動游戲，讓學生能夠融入團隊中，豐富課堂內(nèi)容。

三、體育教學模式的實施

想要學生集中地投入到教學中來，首先要讓學生產(chǎn)生興趣，體育教師應發(fā)揮主導作用，創(chuàng)建學習情境，讓學生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，精心設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的問題，為學生自主嘗試做好鋪墊，為探究做好心理準備。高校學生缺乏主動性和自律性，很大一部分是由于教師沒有很好地去引導教育和組織管理，因此，動員全員參加體育教學模式的創(chuàng)新工作，端正學生的學習行為，為了提高學生參與體育教育活動的積極性和主動性，應當結(jié)合學生的綜合素質(zhì)情況，制訂體育課程活動的計劃，融入創(chuàng)新模式的理念和方法，并且制定相應的規(guī)章制度，以學分制度的方式進行學生評價，在這種情況下，學生就會積極地參與。

目前針對高校體育的教育模式，要切合學校本身的實際條件和學生的素質(zhì)特點，通過整合教育和管理，對學生采用自學的教育模式。高校要加強體育教學的專業(yè)性，必須實行適合學生健康教育發(fā)展的道路，建立適應學校的一套穩(wěn)定的教學流程，并在實踐中不斷地規(guī)范教學模式，提高高校學生的體育專業(yè)水平。

［1］呂青，王宏，宮新清.高校體育教師培訓指標體系的結(jié)構(gòu)特征［J］.首都體育學院學報，2012（3）.

［2］朱慧芳，蔡皿.通識教育視野下的大學體育教學改革［J］.北京體育大學學報，2011（10）.

·編輯溫雪蓮