邵菲（遼寧省本溪市第四高級(jí)中學(xué)）

主觀能動(dòng)性植入高中美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)之中

邵菲
（遼寧省本溪市第四高級(jí)中學(xué)）

傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)方法比較死板缺乏靈活性，以教師為中心，學(xué)生缺乏主觀能動(dòng)性。新課改明確要求要突出主觀能動(dòng)性在教學(xué)過程中的作用，以人為本，以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變以往被動(dòng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，這就需要教師摒棄以往的教學(xué)理念，改變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式方法。

主觀能動(dòng)性；高中美術(shù)教學(xué)；重要性

新課改就是要打破以往的教學(xué)模式和觀念，改變以往教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的新教學(xué)模式上來。高中美術(shù)教學(xué)作為新課改的排頭兵，進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)掘?qū)W生自身潛力，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，其教學(xué)模式在強(qiáng)調(diào)全面素質(zhì)教育發(fā)展的今天有著重要的意義。

一、主觀能動(dòng)性對(duì)于學(xué)習(xí)的重要意義

實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性主要表現(xiàn)在，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心，將學(xué)習(xí)美術(shù)作為一種興趣愛好，在學(xué)習(xí)過程中收獲快樂，發(fā)掘自身的潛能，提升對(duì)追求知識(shí)的渴望。教師在此過程中要做好引導(dǎo)與輔助，教師與學(xué)生之間應(yīng)建立有效的交流溝通渠道，這樣教師才能清楚地了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。由于每個(gè)學(xué)生在性格、思想、知識(shí)的儲(chǔ)備上存在差異性，因此，需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身情況因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能得到能力的提升。實(shí)踐證明，同樣教學(xué)課程由于每個(gè)學(xué)生所存在的差異性取得的學(xué)習(xí)效果差別很大，追溯其根本原因在于學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性。在同等條件下，主觀能動(dòng)性好的學(xué)習(xí)效果優(yōu)于主動(dòng)能動(dòng)性差的學(xué)生。因此，教師應(yīng)在傳授知識(shí)的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、讓主觀能動(dòng)性成為教學(xué)目標(biāo)

1.給予學(xué)生更多的活動(dòng)空間

日常教學(xué)中，教師要重鼓勵(lì)輕批評(píng)，在學(xué)習(xí)過程中多鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)其有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念。給予學(xué)生充分的實(shí)踐活動(dòng)空間，發(fā)散其思維、開拓其思考空間，使其敢想敢干，以此提升其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高其學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，學(xué)生的自身潛力被挖掘出來，在收獲知識(shí)的同時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立地去思考問題、解決問題，不僅提升了教學(xué)效率，完成了教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，而且學(xué)生的綜合素質(zhì)也得以提升。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才能有獲取知識(shí)的動(dòng)力，因此教師需要從提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手開展教學(xué)工作。美術(shù)作為一種藝術(shù)課程，更需要學(xué)生對(duì)其擁有學(xué)習(xí)興趣，藝術(shù)系的學(xué)生對(duì)于高考成績(jī)要求較低，基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)壓力較小，要給予其更多的時(shí)間和空間去培養(yǎng)其對(duì)美術(shù)的興趣愛好，提高其審美能力和藝術(shù)學(xué)識(shí)。因此，美術(shù)的學(xué)習(xí)要從培養(yǎng)興趣開始，以此為基礎(chǔ)鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，對(duì)于提高教學(xué)效率和質(zhì)量至關(guān)重要。

2.根據(jù)個(gè)體的差異性因材施教

由于每個(gè)學(xué)生的具體情況不同，教學(xué)過程中不能向傳統(tǒng)教學(xué)一樣采用一刀切、一個(gè)模式的教學(xué)方式，要具體問題具體分析，分層次、分階段地進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及自信心。實(shí)際教學(xué)中，教師要在了解每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)其長(zhǎng)處避其短處，充分挖掘其潛力，讓每一個(gè)學(xué)生都能有所提升。教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，通過觀察每個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行分析，充分地尊重學(xué)生，以此來引導(dǎo)和幫助學(xué)生，提升其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)其積極性。同時(shí)，在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，要針對(duì)自身的情況進(jìn)行分析和總結(jié)，好的繼續(xù)堅(jiān)持，不好的及時(shí)改正，最終在提升學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)提高自身的總結(jié)能力。學(xué)生還要養(yǎng)成獨(dú)立思考問題并解決問題的能力，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，學(xué)以致用，提高學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的同時(shí)，還要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。

3.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和師生關(guān)系

教師要改變以往嚴(yán)肅的教學(xué)風(fēng)格，通過建立有效的溝通平臺(tái)，與學(xué)生充分地進(jìn)行交流溝通，以此來掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以學(xué)生為中心，設(shè)身處地的從學(xué)生的角度出發(fā)，給予學(xué)生充分的關(guān)注和尊重，多鼓勵(lì)少批評(píng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍改善師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中遇到困難時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生克服困難；當(dāng)學(xué)生在某些方面取得進(jìn)步時(shí)，要給予贊賞；學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)影響到學(xué)生的心態(tài)，有時(shí)一個(gè)微笑、一句溫馨的話語都會(huì)起到意想不到的激勵(lì)效果。師生關(guān)系的融洽，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。師生在愉快、溫馨、和諧的教學(xué)氛圍中相處，讓學(xué)生有所歸屬，有所依靠，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性才能得到充分的發(fā)掘。師生在互信的基礎(chǔ)之上，教師可以利用這種情感進(jìn)行鼓勵(lì)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，良好的學(xué)習(xí)氛圍、和諧的師生關(guān)系是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，教師可以從這方面入手開展工作。

總之，主觀能動(dòng)性對(duì)于教學(xué)的推動(dòng)作用有目共睹。在高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要深入地進(jìn)行分析研究，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式方法，革新教學(xué)理念，從而在提升教學(xué)效率的同時(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生受益。

顧建國.主觀能動(dòng)性在高中美術(shù)教學(xué)中的重要性［J］.大眾文藝，2013（13）.

·編輯薄躍華