江蘇省江安高級中學(xué)　石玉霞

高中思想政治教學(xué)的時代氣息

江蘇省江安高級中學(xué)石玉霞

在社會思想多元的今天，有效的高中思想政治教學(xué)必須具有時代氣息。時代氣息意指思想政治課堂的狀態(tài)，更指思想政治教學(xué)必須符合高中階段學(xué)生的認知需要。用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式與語言實施教學(xué)，并組織學(xué)生基于嚴密的邏輯進行思考，可以有效地構(gòu)建思想政治理論，從而讓知識更好地內(nèi)化。

高中思想政治思想政治教學(xué)時代氣息認知

高中思想政治教學(xué)面臨的一個實際問題是，具有現(xiàn)代社會視野的學(xué)生，與傳統(tǒng)的授課方式之間的矛盾。傳統(tǒng)的講授與灌輸顯然已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生的認知需要，而忽視了這一問題就容易導(dǎo)致學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)過程中知識無法有效地內(nèi)化。從這個意義來說，讓思想政治課堂葆有時代氣息，才是吸引學(xué)生思維參與且進行有效加工的前提。本文試以“人民代表大會：國家的權(quán)力機關(guān)”一課的教學(xué)為例，闡述筆者的基本觀點。

一、思想政治知識與學(xué)生認知的契合

可以肯定地說，如果不加任何處理，那學(xué)生所形成的對思想政治課程的認識，一定會有機械說教的成分。比如說人民代表大會是國家的權(quán)力機關(guān)，從教者的角度來看，這是一個嚴格、嚴肅的政治命題，但從學(xué)生的視角來看，缺乏具體事例支撐的嚴肅表述，恰恰難以建立有效的認識。而教學(xué)本身所強調(diào)的“以生為本”此時給我們的提醒是，結(jié)合學(xué)生的認知需要去教學(xué)，才有可能獲得成功。

高中學(xué)生在思想政治課程中的學(xué)習(xí)有著什么樣的認知需要呢？筆者通過梳理，感覺至少有如下三點：

第一，學(xué)生希望新穎的教學(xué)方式與教學(xué)語言。用學(xué)生的話說，在政治課上最怕聽到的就是空洞的說教，因為哪怕是正確的觀點，在空洞機械的說教之下，都好像沒有什么說服力。因此，只有用學(xué)生聽得進去的方式及語言教學(xué)，才有可能取得預(yù)期的效果。

第二，學(xué)生希望嚴密的邏輯與智慧的見解。思想政治課程作為社會主義基本觀點的總體呈現(xiàn)，尤其是在社會實踐的基礎(chǔ)上通過嚴密的邏輯形成的理論體系，這種體系如果不能為學(xué)生所認識，那學(xué)生是無法真正建立有效的思想政治認識的。高中階段的學(xué)生以思維見長，基于實踐以及邏輯推理得出的結(jié)論，常常為學(xué)生所喜歡，這也是筆者所說的時代氣息的重要內(nèi)涵之一。

第三，學(xué)生希望有自己的認知構(gòu)建過程。思想政治觀點的扎根，不在于學(xué)生的機械記憶效果，而在于學(xué)生對知識的建構(gòu)過程是否具有自主性。

二、關(guān)注學(xué)生的認知需要以設(shè)計教學(xué)

基于以上觀點，在“人民代表大會：國家的權(quán)力機關(guān)”一課的教學(xué)設(shè)計中，筆者注意到，本課的教學(xué)是通過全國人大代表申紀蘭同志的事跡引入的，這位新中國人大代表行使權(quán)力的一段佳話，如何使其吸引學(xué)生？筆者在課堂上的設(shè)計是這樣的：

引入：（教師）這是一個崇尚偶像的時代，同學(xué)們在生活中一定喜歡各種各樣的青春偶像，因為他們（或她們）總有吸引我們積極向上的地方，能夠給我們的生活帶來各種各樣的感受。而在新中國成立之后，也有一位傳奇的人大代表，她履行全國人大代表使命的時間之長絕無僅有……

設(shè)計意圖：通過學(xué)生感興趣的話題引入，通過教師略帶幽默的語言的闡述，使學(xué)生的注意力吸引到對人的關(guān)注上來。在此基礎(chǔ)上引入，可以激活學(xué)生的認知需要。

人物介紹：（略）

設(shè)計意圖：一切思想政治觀點都是圍繞“人”的，通過以上語言的描述，雖然此時還沒有顯現(xiàn)出具體的申紀蘭的名字，但其人物形象已經(jīng)初步形成，且能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。

直奔主題：（教師）這個人就是我國人民代表大會史上的傳奇人物——申紀蘭，而她的歷史，也是全國人民代表大會作為國家最高權(quán)力機關(guān)不斷發(fā)展的歷史。我們先來看看一位全國人大代表是如何產(chǎn)生的……

設(shè)計意圖與教學(xué)實踐思考：從“人”向“思想政治”的過渡在此自然實現(xiàn)。在教師給出人大代表產(chǎn)生過程之前，可以讓學(xué)生先自主思考或者說設(shè)計全國人大代表的產(chǎn)生過程。筆者以為，這是本課的核心之一，也是避免灌輸式教學(xué)的重要舉措之一。在實踐過程中，筆者注意到學(xué)生都能夠基于自身的邏輯去思考：一位全國人大代表的當(dāng)選，只有經(jīng)過哪些步驟才是合理的，才是具有代表性的。而事實上，這個問題恰恰是在學(xué)生討論的過程中自主提出的，這反映了學(xué)生的思維中存在著一個明確的主線，那就是全國人大代表的當(dāng)選一定需要經(jīng)過一個符合嚴密邏輯的過程，那才具有廣泛的代表性。而學(xué)生一旦有了這個自主思考得出的邏輯主線，那本課的教學(xué)就極為順利了，因為在邏輯延伸的過程中，學(xué)生自然會認識到，全國人大代表代表著全國人民的意志，自然也就是國家的最高權(quán)力機關(guān)。

核心討論：（師生在教學(xué)互動過程中形成的主要問題，當(dāng)然其中有教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮）1.人大代表如何忠實履職；2.人大代表如何上傳下達；3.人大代表如何行使質(zhì)詢權(quán)（突出討論）。

設(shè)計意圖與教學(xué)實踐思考：圍繞這三個問題展開的討論，可以讓學(xué)生將“最高權(quán)力機關(guān)”的認識具體化、案例化。這對高中學(xué)生理解本課的觀點，極為重要，在筆者看來，這是一個知識扎根的過程?？紤]到這一過程與傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的內(nèi)容有高度統(tǒng)一性，因此不贅述。但需要強調(diào)的仍然是兩點：一是教學(xué)方式；二是教學(xué)語言，必須符合學(xué)生的需要！

三、時代氣息滋潤高中思想政治課堂

如文章開頭所說，高中思想政治的教學(xué)只有契合了學(xué)生的認知需要，才能在傳統(tǒng)教學(xué)思路的基礎(chǔ)上綻放出時代氣息之花。這不僅僅是教學(xué)方式的改變，更是教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，在社會轉(zhuǎn)型的今天，在思想多元化的今天，高中思想政治教學(xué)要想葆有生命力，就必須用學(xué)生喜歡且聽得懂的語言去實施教學(xué)。

總而言之，用時代氣息去滋潤高中思想政治課堂，可以讓思想政治知識更貼近學(xué)生，可以讓學(xué)生更自由地在思想政治課程中徜徉，這樣，在學(xué)生心中形成的思想政治素養(yǎng)，可以更好地服務(wù)于中國的社會發(fā)展。