唐素琴（南通衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

淺談高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

唐素琴
（南通衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

在計(jì)算機(jī)普及使用的大背景下，高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。這不僅需要學(xué)生能夠充分理解教學(xué)課堂的內(nèi)容，同時(shí)還必須緊跟社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏，發(fā)展自我的創(chuàng)新能力。因此，如何在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是每位計(jì)算機(jī)教師所要解決的首要問(wèn)題。從目前高職院校計(jì)算機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，提出高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略。

高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力；策略

在我國(guó)，高職教育作為我國(guó)教學(xué)體系的重要組成部分，在日常教學(xué)中具有舉足輕重的作用。計(jì)算機(jī)作為高職教學(xué)中必不可少的課程，不僅實(shí)現(xiàn)了全方位的教學(xué)理念，更主要的是能夠幫助學(xué)生了解一些特殊的技能，有利于他們專業(yè)知識(shí)的掌握和實(shí)際應(yīng)用能力的提高。因此，完善高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略顯得尤為重要。教師應(yīng)該在教學(xué)的同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

一、高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

高職學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力可以在實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)加以訓(xùn)練從而得以提高，然而，目前不少高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)還存在一系列問(wèn)題亟待解決。

1.學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊

在我國(guó)，由于受到各地區(qū)學(xué)校教學(xué)條件或是家庭條件的約束，使得學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作水平方面存在較大差距，從而導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力參差不齊。這樣，在日后的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性存在著差異，有些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生不知該從哪方面開(kāi)始，只能在一旁看，而不愿意探索新的知識(shí)點(diǎn)，甚至到了后期對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)產(chǎn)生厭煩心理。

2.師資力量不足

每一個(gè)學(xué)校、專業(yè)要想有較好的發(fā)展，首先要保證有充足的師資力量，因?yàn)榻處煹乃街苯記Q定了學(xué)生受教育程度的高低。在我國(guó)很多的高職院校，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)基本上還是由不同部門的教師進(jìn)行臨時(shí)兼任，以此填補(bǔ)計(jì)算機(jī)專業(yè)課老師數(shù)量的不足。但是，由于很多教師自身是普通大學(xué)畢業(yè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)不過(guò)關(guān)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有自我的認(rèn)識(shí)和理解，在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法很好地勝任自己的職位，不能真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，也不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，更不能全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.教學(xué)理念陳舊

目前，大部分高職院校都設(shè)置了計(jì)算機(jī)專業(yè)課，也陸續(xù)嘗試了這一課程的模式改革。但是，受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)觀念的阻礙，許多學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與考試方式基本相同，學(xué)生無(wú)法學(xué)到計(jì)算機(jī)相關(guān)技能的知識(shí)，學(xué)校仍然把提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為首要目標(biāo)，在考核上更是重理論輕實(shí)踐，重考分輕能力。這樣導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)模仿和接受，沒(méi)有真正成為課堂的主體，也就無(wú)法創(chuàng)新。

4.辦學(xué)條件落后

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大。高職院校也越來(lái)越重視計(jì)算機(jī)教學(xué)，但是，大多數(shù)高職的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)條件并沒(méi)有跟上社會(huì)的發(fā)展需要和生源的擴(kuò)張速度，尤其是教學(xué)應(yīng)用軟件不能真正結(jié)合實(shí)踐開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)，使學(xué)生掌握最新的技能，這對(duì)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有著非常大的影響。

二、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更能夠激發(fā)學(xué)生的情感情緒，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)大的教育力量。計(jì)算機(jī)教師在確定每個(gè)階段性的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要將學(xué)生作為教學(xué)主體，所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案要有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的興趣，將知識(shí)的吸收與創(chuàng)新的培養(yǎng)緊密結(jié)合。以制作Flash動(dòng)畫教學(xué)為例，首先讓學(xué)生欣賞一些Flash制作實(shí)例，如動(dòng)畫、廣告、小游戲，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后通過(guò)一張靜止的圖片讓學(xué)生猜測(cè)如何做成動(dòng)態(tài)的圖片，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，這樣，通過(guò)簡(jiǎn)單的例子就可以引入動(dòng)畫的制作原理，然后邊演示邊講解制作動(dòng)畫的方法。教學(xué)之后，還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，將自己喜歡的圖片做成動(dòng)畫，這樣學(xué)生既可以掌握Flash動(dòng)畫的制作原理與方法，又可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，強(qiáng)化學(xué)生主體地位

計(jì)算機(jī)學(xué)科本身具有特殊性。與其他學(xué)科相比，計(jì)算機(jī)學(xué)科的理論知識(shí)不斷更新，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在不斷的完善，它的影響范圍更廣。在這樣的現(xiàn)狀下，教師要想將完整的學(xué)科系統(tǒng)呈現(xiàn)給學(xué)生幾乎是不可能的。教師只能根據(jù)不同學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度制訂不同的教學(xué)方案，再由學(xué)生自主探索一套高效的學(xué)習(xí)思路。另外，也可以向?qū)W生提出有一定引導(dǎo)性的問(wèn)題，這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，計(jì)算機(jī)教師在講授計(jì)算機(jī)圖像處理（即photoshop）的課程時(shí)，可以讓學(xué)生自己先熟悉Photoshop界面，了解菜單項(xiàng)中的各項(xiàng)功能，然后老師指導(dǎo)學(xué)生使用“幫助”菜單。課后，教師給學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)的作業(yè)，還可以開(kāi)展作品設(shè)計(jì)比賽，讓學(xué)生創(chuàng)作有自己特色的圖像處理作品，提高他們的自主創(chuàng)作創(chuàng)新能力。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生在積極探索的過(guò)程中，不僅學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，還能提高動(dòng)手能力，更主要的是擺脫了長(zhǎng)期傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)、積極探究、不斷創(chuàng)新，從而漸漸形成創(chuàng)新的習(xí)慣。

3.提高軟硬件設(shè)施，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)

所謂提高軟硬件設(shè)施就是高職學(xué)校要提高計(jì)算機(jī)的各個(gè)硬件設(shè)施，使計(jì)算機(jī)的顯示屏、主機(jī)、系統(tǒng)等硬件設(shè)備比較先進(jìn)。另外，軟件設(shè)施就是師資力量要有所提高，學(xué)校在招聘過(guò)程中要本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，招聘專業(yè)技能較高的老師，通過(guò)筆試、面試等多種途徑進(jìn)行擇優(yōu)錄用，使學(xué)校的教學(xué)水平得到保障。只有設(shè)施技術(shù)提高了，才能更好地優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)。

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)是圍繞計(jì)算機(jī)應(yīng)用開(kāi)展的，學(xué)生需要在打好基礎(chǔ)的前提下，及時(shí)了解計(jì)算機(jī)行業(yè)的最新發(fā)展水平和應(yīng)用狀況，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。教師對(duì)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐要作出詳細(xì)而明確的安排，對(duì)實(shí)習(xí)的目的、內(nèi)容、流程和要求，進(jìn)行詳細(xì)的講解和部署。這樣才能將理論運(yùn)用在實(shí)踐中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，并且在遇到問(wèn)題時(shí)，積極提問(wèn)，積極思考，開(kāi)拓思路，引導(dǎo)學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)探究，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.考核方式的創(chuàng)新

目前，高職院校在計(jì)算機(jī)課程的考核方式上，還是以筆試為主，計(jì)算機(jī)課程作為一門操作性非常強(qiáng)的課程，只有有效地利用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，才能使學(xué)生加深對(duì)于理論知識(shí)的理解，但是，理論的理解是為了實(shí)踐而服務(wù)的，單純地只知道理論不知道實(shí)踐也是無(wú)濟(jì)于事的。所以，單純采用筆試與考核方式不能真正起到考核的作用。學(xué)校應(yīng)該取筆試與實(shí)踐考試相結(jié)合的考核方式，把筆試和實(shí)踐考試的分?jǐn)?shù)各占一半，這樣既檢驗(yàn)了理論基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又能通過(guò)實(shí)踐考試，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，隨著當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)的高速發(fā)展，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是每一位教師面臨的首要問(wèn)題，必須引起高度關(guān)注，并且還要及時(shí)采取有效的措施解決存在的問(wèn)題。所以，學(xué)校必須秉承為學(xué)生服務(wù)的思想，提供最好的教學(xué)資源，教師要從實(shí)踐出發(fā)，注重各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)大量創(chuàng)新型人才。

［1］胡巧玲.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析［J］.群文天地，2012（4）：147.

［2］王建華.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.考試周刊，2013（46）：123.

·編輯楊國(guó)蓉