郭青蓮（五河縣高級中學(xué)）

對于高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的探究

郭青蓮
（五河縣高級中學(xué)）

數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活。正如陶行知先生所言：生活即教育。倡導(dǎo)在生活中找教育，將教育回歸到生活。近年來開展得如火如荼的課程教育改革也提出了數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的理念，要求教師充分聯(lián)系學(xué)生的生活實際開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)。為此，主要從建立生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；運用生活化教學(xué)實例，化抽象為具體和應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，解決生活問題三個方面對于高中數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)進行了淺顯的思考和探究。

高中數(shù)學(xué)；生活化；學(xué)習(xí)興趣

高中階段是學(xué)生人生的一個重要轉(zhuǎn)折點，對于學(xué)生來說意義重大。而高中數(shù)學(xué)是高中階段的一門重要的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響學(xué)生的高考成績以及未來的發(fā)展。因此，優(yōu)化教學(xué)模式，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，是當前教學(xué)的重中之重。當前，素質(zhì)教育不斷深入，課程改革如火如荼，教師的教學(xué)思想和方法也在與時俱進，逐漸地改善和提高，高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂也發(fā)生了翻天覆地的變化。其中，《普通高中數(shù)學(xué)課程標準》指出數(shù)學(xué)課堂應(yīng)生活化和生活經(jīng)驗要課堂化的理念，使得生活化的教學(xué)作為一種重要的教學(xué)方式隆重登場，并被廣泛地運用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。那么，如何進行生活化的高中數(shù)學(xué)教學(xué)呢？以下是筆者的一些淺見，拋磚引玉，以期與各位同仁商榷。

一、建立生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用遍布于生活中的每一個角落，簡單的，買賣找零，加減乘除；復(fù)雜的，火箭升空，深度運算等都是數(shù)學(xué)思想和知識在人們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)中的應(yīng)用。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)和需要，借助生活中的數(shù)學(xué)問題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。這種生活化數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅能帶給學(xué)生熟悉感和親切感，讓學(xué)生充分認識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)知識的實際價值，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)需要，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度看待生活問題，促進學(xué)生各項能力的提高和發(fā)展。

此外，生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)并不是憑空捏造的，而是建立在生活實際和學(xué)生生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的。只有符合學(xué)生知識水平、生活經(jīng)驗的教學(xué)情境，才能引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考、交流、學(xué)習(xí)，才能營造師生互動、積極向上、共同進步的學(xué)習(xí)氛圍。

二、運用生活化教學(xué)實例，化抽象為具體

高中數(shù)學(xué)知識素以抽象、嚴謹著稱，因而，很多數(shù)學(xué)公式、概念都具有高度的抽象性和概括性，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解的過程中難免會遇到一些困難，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生懼怕和倦怠的負面心理，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以有意識地將一些生活實例引入課堂，這樣，不僅能化抽象為具體，簡化數(shù)學(xué)知識，更容易被學(xué)生理解和接受，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其應(yīng)用意識。

教師在設(shè)計教學(xué)方案，制訂教學(xué)目標時要注重教學(xué)過程的實效性，切忌形式主義，要注重教學(xué)任務(wù)和目標的完成和落實，因此，生活化的教學(xué)實例一定要與教學(xué)內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)，避免出現(xiàn)一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的生活實際。例如，多媒體的濫用。很多教師為了提高課堂的活躍度，經(jīng)常會設(shè)計一些華而不實的多媒體課件，里邊充斥著花樣繁多的圖片，熱鬧非凡的生活場景等，這樣的教學(xué)方式，不僅會分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)生思維的拓展，而且還會模糊課堂的教學(xué)目標，高耗而低效。此外，并不是所有的數(shù)學(xué)知識都可以運用生活化的實例引入和簡化，不符合教學(xué)和學(xué)生實際的，只會適得其反，因此，作為數(shù)學(xué)教師，要精心、慎重地考慮和選擇。

三、應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，解決生活問題

數(shù)學(xué)知識來源于生活又服務(wù)于生活。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)思想的影響下，在多數(shù)學(xué)生的眼中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的就是為了考試和升學(xué)，認為在現(xiàn)實生活中用處不大。因此，在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生在實際生活情境中體驗數(shù)學(xué)，并能自覺地將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實踐生活中，這樣，不僅能進一步加強和鞏固學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識，認識到數(shù)學(xué)知識的實際意義和價值，不局限于考試和升學(xué)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待生活，合理、準確地用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題，培養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)。

高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是一項艱巨的挑戰(zhàn)，高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)對于教師來說亦是如此。因此，教師在教學(xué)過程中要合理地利用生活化教學(xué)的策略。高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，化抽象為具體，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)的思維思考、分析生活問題，并用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，更好地實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標。

［1］向艷華.新課標理念下高中數(shù)學(xué)生活化回歸教學(xué)［D］.吉林大學(xué)，2010.

［2］張元平.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化［J］.湖北科技學(xué)院學(xué)報，2013（3）.

［3］王瑞平.對高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究［D］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011.

·編輯溫雪蓮