夏立功　林彥敏（山東省臨朐縣七賢中學(xué)）

關(guān)于初中作文的指導(dǎo)教學(xué)研究

夏立功林彥敏
（山東省臨朐縣七賢中學(xué)）

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的重要階段，這個階段的學(xué)生無論是在語言創(chuàng)新，還是接受方面都有很好的潛力。所以，作為教師，就應(yīng)該去挖掘這些潛力，鍛煉學(xué)生的寫作能力，為高中甚至今后的生活打下一個良好的基礎(chǔ)。但是現(xiàn)階段我國在初中語文寫作方面還存在很多不完善的地方，不利于學(xué)生養(yǎng)成一個良好的寫作習(xí)慣，筆下沒有文采，寫出來的文章往往都樸實無華。就以初中語文作文教學(xué)中遇到的問題及解決策略對其指導(dǎo)教學(xué)做進一步的研究。

初中語文；作文；指導(dǎo)教學(xué)

作文作為語文教學(xué)中的一部分，是最重要的一個環(huán)節(jié)，同樣也是難點、重點。想要寫好作文，初中是一個很關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點，小學(xué)的時候，學(xué)生往往是通過看圖寫話或者寫日記的方式初步接觸作文，但這些“作文”差不多都是記“流水賬”，沒有什么精妙之處。初中學(xué)生開始正式接觸作文，這是一個關(guān)鍵的時刻，但是由于語文這門課程學(xué)起來相對簡單，所以不管是教師還是學(xué)生，都對此有所忽視，由此也為作文的寫作帶來了許多問題。譬如教師不能為學(xué)生做出正確的批改、指導(dǎo)，而學(xué)生自身的寫作水平低下，寫作文思路老套、沒有新意，文章翻來覆去地用一兩個陳舊的事例，這都是當下教師、學(xué)生需要改善的地方。

一、現(xiàn)階段初中語文寫作中存在的問題

由于在中考、高考中，作文分在語文中所占的比例較大，所以教師和學(xué)生開始逐漸重視作文的訓(xùn)練。但受限于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分教師在創(chuàng)新、指導(dǎo)方面都有待提高，加上教學(xué)、教材編制的缺陷，導(dǎo)致學(xué)生對作文寫作的興趣低下，甚至討厭寫作。目前我國大部分初中學(xué)校都很少安排專門的作文培訓(xùn)課，都是通過語文課的教學(xué)在其中摻雜進去一點作文輔導(dǎo)，這使寫作水平本就低下的學(xué)生得不到好的引導(dǎo)，水平永遠停留在初始階段。另外，學(xué)生本身缺乏寫作靈感。作文源于生活，學(xué)生在日常生活中不善于觀察、總結(jié)，即使學(xué)生想寫好文章，但局限于日常兩點一線的生活，導(dǎo)致學(xué)生的生活交際范圍小，再加上初中學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)重，沒有太多時間去圖書館或去網(wǎng)上擴大知識面，學(xué)生的寫作源泉接近枯竭，所以，學(xué)生寫作時拿不出好的文章也是情有可原。另外，我們目前見到的作文大多是命題作文，學(xué)生沒有自由發(fā)揮的余地，固定的思維寫出來也總是固定的句子，文章沒有一點創(chuàng)新，沒有一點吸引眼球的地方。

二、打破僵局，改變初中語文作文指導(dǎo)教學(xué)的現(xiàn)狀

前面提到現(xiàn)階段初中語文寫作中的種種問題，都需要教師和學(xué)生的共同努力。為了打破僵局，改變初中語文作文指導(dǎo)教學(xué)的現(xiàn)狀，主要從以下幾個方面解決：

1.由于初中學(xué)生的寫作缺乏靈感，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分體驗生活。例如可以組織學(xué)生走進大自然，走進社會，去了解、去調(diào)查、去發(fā)現(xiàn)，學(xué)會關(guān)心身邊及國家發(fā)生的時事、政事。在生活中融入自己的真實情感，用最真實的情感去抒寫最華麗的文章。教師應(yīng)該抱著鼓勵的態(tài)度讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會生活中的真、善、美，并用筆去贊美、去批判、去改變自己所看到的一切，這樣寫出來的文章必定是精彩的。

2.教師在給學(xué)生作文題目的時候，不管是命題還是自由命題，都要聯(lián)系生活，制訂符合學(xué)生的教學(xué)計劃。確保學(xué)生能通過自己的知識水平完成，不能令作文成為學(xué)生頭痛的一項作業(yè)，更不能讓學(xué)生抱著一種完成任務(wù)的態(tài)度去寫作文。教師要時刻關(guān)注、了解當下發(fā)生的熱門事件，或者學(xué)生感興趣的點。并以此為話題展開作文課的教學(xué)，充分提升學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。教師要發(fā)揮牽線搭橋的作用，可以把作文話題充分地剖析，設(shè)置懸疑，激起學(xué)生探索的欲望，從而引導(dǎo)學(xué)生順利、愉快地寫作。

3.教師要重視對學(xué)生作文的點評。許多教師因為數(shù)量大、字數(shù)多等因素，在對學(xué)生作文批改方面顯得隨心所欲，許多教師只是隨便打個分數(shù)或者寫幾句固定模式的評語，可能有些教師都沒有具體看學(xué)生作文的內(nèi)容，這是導(dǎo)致學(xué)生寫作欲望下降的一個重要因素。教師必須本著對學(xué)生負責(zé)，對教師這個職業(yè)負責(zé)的態(tài)度去認真查閱、批改，把學(xué)生寫得好的地方進行標注、贊美，不完美的地方進行詳細的點撥、引導(dǎo)，認真負責(zé)地寫好每一篇文章的批語。還有部分教師在工作方面很認真，對學(xué)生的每一篇文章都認真批改，花費了大量的精力、時間，但是學(xué)生并不了解，覺得這就是一個完成任務(wù)的過程。所以，教師應(yīng)該學(xué)會適當?shù)馗淖兣淖魑牡姆绞?。例如可以讓學(xué)生互相批改，這樣在批改的過程中學(xué)生既體會到了教師的辛苦，同樣也看到了別人作文的閃光點或者和自己一樣存在的問題，這樣可以讓學(xué)生學(xué)會自我批評、自我改正。教師也可以選擇優(yōu)秀作文、病例作文在班里進行集體的解析，使學(xué)生學(xué)習(xí)其中的精華，去除其中的糟粕，可以有效地激發(fā)學(xué)生“攀比”的上進心。

初中是學(xué)生開發(fā)潛力的重要階段，教師應(yīng)該努力讓每位學(xué)生都閃光。所以，教師應(yīng)該正視教學(xué)過程中存在的不足之處，并想辦法改正缺點，努力為學(xué)生提供一個自由、開放，能展示文采的作文課堂，使學(xué)生不再逃避寫作，而是愛上寫作。

周美鳳.初中作文教學(xué)中的“厚積”與“薄發(fā)”［J］.語文教學(xué)通訊·D刊：學(xué)術(shù)刊，2015（12）.

·編輯杜嫣然