賀玲玲（山東省濟(jì)南第五中學(xué)）

淺談初中體育分組教學(xué)形式

賀玲玲
（山東省濟(jì)南第五中學(xué)）

隨著新課程理念的不斷深入，體育學(xué)科已然成為初中教學(xué)中最重要的組成部分之一，其主要作用就是提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)機(jī)能。但就目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，我國(guó)的初中體育教學(xué)還存在很大的問題，需要相關(guān)教育工作者采取科學(xué)合理的措施進(jìn)行解決，以便更好地保證我國(guó)初中體育教學(xué)質(zhì)量。直到分組教學(xué)形式的出現(xiàn)，才改善體育教學(xué)的現(xiàn)狀，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還滿足了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

初中；體育教學(xué)；分組；教學(xué)形式

分組教學(xué)是目前體育教師使用最為頻繁的教學(xué)形式，其不僅可以充分利用場(chǎng)地、器材來(lái)增加學(xué)生的訓(xùn)練次數(shù)，還可以使課程變得井然有序，讓每位學(xué)生都能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，促使每位學(xué)生都能得到更好的發(fā)展。

一、分組教學(xué)在初中體育教學(xué)中的作用

1.提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力

分組教學(xué)，顧名思義，是教師在教學(xué)過程中，把全班學(xué)生分成小組進(jìn)行教學(xué)。體育教學(xué)的最終目的就是提高學(xué)生的體能，鍛煉學(xué)生的身體，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。在進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的過程中，各組組員都需要找到自身的不足并加以改正，還需要依靠共同合作完成教師布置的任務(wù)。譬如：在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程中，教師可以將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行比賽，在比賽的過程中，學(xué)生為了本隊(duì)取得更高的成績(jī)，組長(zhǎng)會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)本隊(duì)不足的地方，并且和小組成員一起解決。長(zhǎng)此以往，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力也會(huì)得到提高。

2.平衡學(xué)生身心發(fā)展

為了更好地提高我國(guó)初中體育教學(xué)效率，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況采用合理的分組教學(xué)模式，因?yàn)樵撃Ｊ郊瓤梢宰尳處煾玫卣莆战虒W(xué)節(jié)奏，還可以讓教師合理地分配教學(xué)時(shí)間，更可以給學(xué)生提供一個(gè)充足的體育活動(dòng)時(shí)間，使學(xué)生的身心都能得到更好的發(fā)展。另外，分組教學(xué)形式，可以讓學(xué)生知道團(tuán)結(jié)協(xié)作對(duì)自身發(fā)展的重要性，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而促使我國(guó)初中體育教學(xué)更好地發(fā)展。

3.促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，教師過于注重自身的威嚴(yán)，忽略了學(xué)生才是教學(xué)的主體這一事實(shí)。學(xué)生只會(huì)在教師有計(jì)劃、有目的背景之下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式既弱化了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也會(huì)降低我國(guó)初中體育教學(xué)效率。而在教學(xué)中采用分組教學(xué)形式，既可以突出學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，讓教師由課堂的控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與引導(dǎo)者，也可以強(qiáng)化學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，促使學(xué)生得到全面的發(fā)展。把全班學(xué)生分成小組，教師再針對(duì)不同小組的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，這樣可以讓每位學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，身心都能得到發(fā)展，讓成績(jī)有待提高的學(xué)生增強(qiáng)自信心，堅(jiān)決避免學(xué)生脫節(jié)教學(xué)情況的發(fā)生，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，分組教學(xué)模式既可以提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，又可以拉近學(xué)生與學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的品性，突出學(xué)生的主體作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。

二、把分組教學(xué)形式運(yùn)用到體育教學(xué)的有效策略

1.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組教學(xué)

在進(jìn)行分組教學(xué)之前，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解，如：學(xué)生的體能、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)天賦，盡量讓身體素質(zhì)大致相同的學(xué)生分為一組，身體素質(zhì)較勁的學(xué)生一組，可以相互競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的身體技能。譬如：在進(jìn)行慢跑教學(xué)的過程中，教師可以將身體素質(zhì)以及體能大致相近的學(xué)生化為一組，這樣既可以避免因差距過大而導(dǎo)致學(xué)生自信心受挫，還可以讓學(xué)生在練習(xí)的過程中有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.根據(jù)學(xué)生的性別進(jìn)行分組教學(xué)

男生與女生的身體素質(zhì)不同。如果在教學(xué)中，教師安排相同的課程內(nèi)容，會(huì)讓女學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺非常吃力，男生覺得太過于輕松，從而導(dǎo)致體育教學(xué)不能發(fā)揮作用。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教師可以采用男女分組教學(xué)的形式進(jìn)行教學(xué)，給女學(xué)生安排一些體能相對(duì)較輕的訓(xùn)練項(xiàng)目，如：排球、跳繩等?？梢越o男生安排籃球、排球、實(shí)心球等。同時(shí)，教師也應(yīng)該對(duì)考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整，以便讓男生與學(xué)生都能得到相應(yīng)的訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行分組教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，學(xué)生的興趣愛好越來(lái)越廣泛。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教師一定要及時(shí)掌握學(xué)生的興趣愛好，并且讓興趣相投的學(xué)生分為一組，譬如：在同一節(jié)體育課上，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣情況，將學(xué)生分為籃球、羽毛球、慢跑等小組，這樣既可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以強(qiáng)化學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，進(jìn)而提升我國(guó)初中體育教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，將分組教學(xué)模式運(yùn)用到體育教學(xué)中，既是學(xué)生發(fā)展的需要，也是新課程理念的要求。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況采用合理的分組教學(xué)模式，這樣既可以強(qiáng)化學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，也可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使每位學(xué)生都能得到相應(yīng)的鍛煉，從而為我國(guó)培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的學(xué)生。

［1］李江.體育分組教學(xué)對(duì)高中學(xué)生若干素質(zhì)的影響［D］.陜西師范大學(xué)，2012.

［2］付冬枚.中學(xué)課堂分組教學(xué)研究［D］.湖南師范大學(xué)，2011.

［3］劉培華.異質(zhì)分組教學(xué)法在高校排球選項(xiàng)課中的應(yīng)用研究［D］.東北師范大學(xué)，2008.

·編輯武慧慧