張艷秋（江蘇省昆山市新鎮(zhèn)中學(xué)）

初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐探討

張艷秋
（江蘇省昆山市新鎮(zhèn)中學(xué)）

新課改提出“在教學(xué)中教師居于主導(dǎo)地位，學(xué)生居于主體地位”，然而，由于深受應(yīng)試教學(xué)思想的影響，以教師為中心的講解灌輸式教學(xué)模式依然存在，在這種情況下，學(xué)生越來(lái)越感到學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，喪失了學(xué)習(xí)積極性，失去了學(xué)習(xí)興趣。基于此種情況，作為教育者的我們應(yīng)當(dāng)積極對(duì)當(dāng)前的課堂教學(xué)進(jìn)行改革，努力探索和引進(jìn)一種以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性、獨(dú)立性的教學(xué)模式，于是，任務(wù)型教學(xué)模式便闖入廣大教師的視野。以初中英語(yǔ)為例，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)任務(wù)型教學(xué)模式的具體運(yùn)用做一番詳細(xì)的解釋和探討。

初中英語(yǔ)；任務(wù)型教學(xué)模式；任務(wù)前；任務(wù)中；任務(wù)后

任務(wù)型教學(xué)模式，即，教師圍繞特定的交際和語(yǔ)言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出具體的、可操作的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問(wèn)等各種語(yǔ)言活動(dòng)來(lái)完成任務(wù)，以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的目的的一種教學(xué)模式。將此種教學(xué)模式應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，能夠改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生始終處于一種主動(dòng)、自覺(jué)、積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，也有著極大的促進(jìn)作用。那么，我們?cè)撊绾螌⑷蝿?wù)型教學(xué)模式成功運(yùn)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中呢？下面，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、任務(wù)前（Pre-task）

任務(wù)前是任務(wù)型教學(xué)模式的第一個(gè)環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是向?qū)W生介紹目標(biāo)和任務(wù)。在這一環(huán)節(jié)，我們需要向?qū)W生呈現(xiàn)出他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)過(guò)程中所需要的語(yǔ)言知識(shí)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如此能促進(jìn)學(xué)生的積極參與，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力?，F(xiàn)以教材中《Good manners》這一單元為例進(jìn)行說(shuō)明：

在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教材上提供的一些文明和不文明圖片，我一邊詢問(wèn)學(xué)生圖片中的行為是否正確，并呈現(xiàn)本單元的新單詞如politely，litter，run，pick，turn，keep quiet，drop litter，pick flowers等等。之后，為學(xué)生呈現(xiàn)如下任務(wù)：1.Make a list of at least four things which are good manners in our daily life；2.兩名學(xué)生為一組，針對(duì)以下幾個(gè)場(chǎng)景來(lái)創(chuàng)編對(duì)話并進(jìn)行表演：

Situation one：While you are walking，you accidentally stepped on one person's foot.That person is very angry，he reminds you to be careful next time.

Situation two：You are playing basketball on the playground. Suddenly，the ball hit one student's head，who is passing by this playground.This student is very angry.

Situation three：You go to the teacher's office to hand in your homework，but your teacher is talking with his colleagues，you interrupted them.

之后，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生去完成我所交代的任務(wù)。

二、任務(wù)中（While-task）

任務(wù)中是任務(wù)型教學(xué)模式的第二個(gè)環(huán)節(jié)，也是主要實(shí)施的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要運(yùn)用自己所學(xué)到的和已掌握的知識(shí)去完成任務(wù)。在這一過(guò)程中，學(xué)生始終處于一種自覺(jué)、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，為了完成任務(wù)，學(xué)生會(huì)盡力調(diào)動(dòng)各種語(yǔ)言資源去解決問(wèn)題。這一過(guò)程也是改變學(xué)生學(xué)習(xí)地位，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)主人的重要體現(xiàn)過(guò)程。還以教材中《Good manners》這一單元為例進(jìn)行說(shuō)明：

在我們給學(xué)生布置了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，學(xué)生會(huì)根據(jù)之前所掌握的詞匯和句型，去對(duì)我們的問(wèn)題進(jìn)行思考和說(shuō)明，如第一個(gè)任務(wù)，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，給出了如下答案：

生1：

On the way to school，one need to obey the traffic rules when crossing the roads.

In the class，when the teacher criticizing you，you need to listen patiently，and don't contradict with the teacher.

In the lunch break，be quietly；don't make noise to disturb others to rest.

Accidently stepped on others'pen，you need apologize timely.

生2：

When travelling，don't draw on the cultural relics freely，make yourself have a civilized tourism.

When you see the garbage on the ground，pick it up timely，do not turn a blind eye.

Late for class，make apologize to the teacher and explain why you get late.

During other's conversation，don't interrupt them，be patient and wait them finish their conversation.

……

對(duì)于第二個(gè)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己所掌握的詞匯和句型，也創(chuàng)編出了完整的對(duì)話，并在課堂上進(jìn)行了演練，如對(duì)于第一個(gè)場(chǎng)景，某組學(xué)生創(chuàng)編的對(duì)話如下：

A：Hi！You stepped on my foot，it hurts！

B：Sorry，I am so sorry，I didn't mean it.

A：Can you be more careful while walking？Don't be so rude！

B：Yes，thanks for reminding.I will be more carful.

對(duì)于第二個(gè)場(chǎng)景，某組學(xué)生創(chuàng)編的對(duì)話如下：

A：Wow，my head！It's so painful！You hit my head，didn't you？

B：Yes，I did that.Sorry，I am so sorry.

A：Be more careful while playing the basketball.It is dangerous to hit on other people.

B：Yes，I will！

三、任務(wù)后（Post-task）

任務(wù)后，是任務(wù)型教學(xué)模式的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，方式可以由多種形式組成，如學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師總評(píng)等等。這樣，能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)做到心中有數(shù)，進(jìn)而采取有效措施繼續(xù)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和認(rèn)知程度，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

如，對(duì)于這兩個(gè)任務(wù)，我們可以對(duì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法的運(yùn)用和表達(dá)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于第二個(gè)任務(wù)，在評(píng)價(jià)的同時(shí)我們還要告訴學(xué)生：“If you can apologize probably after you do something wrong，others will still have a good impression of you.On the other hand，your proper response to an apology also shows you are a person with good manners.”這樣，我們既對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和綜合語(yǔ)言的運(yùn)用技能進(jìn)行了評(píng)價(jià)，也對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起了強(qiáng)烈的感染作用，對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，有著重要的推動(dòng)作用。

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式，把學(xué)生當(dāng)作了學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的大腦會(huì)始終處于一種被激活的狀態(tài)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，也有著極大的促進(jìn)作用。所以，作為初中英語(yǔ)教師，我們要在認(rèn)識(shí)到任務(wù)型教學(xué)模式對(duì)英語(yǔ)課堂所起的重要意義基礎(chǔ)上，積極探索將其應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程的具體途徑和措施，從而使它的最大教學(xué)功能和作用發(fā)揮出來(lái)。

［1］鄔凌.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用［D］.四川師范大學(xué)，2013.

［2］吳丹.初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的實(shí)施問(wèn)題及對(duì)策研究［D］.蘇州大學(xué)，2008.

［3］錢(qián)婷玉.初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與研究［D］.東北師范大學(xué)，2006.

·編輯武慧慧