楊?。ㄙF陽市白云區(qū)第六初級中學(xué)〈原白云區(qū)沙文中學(xué)〉）

淺談初中信息技術(shù)課教學(xué)中學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)

楊健
（貴陽市白云區(qū)第六初級中學(xué)〈原白云區(qū)沙文中學(xué)〉）

對行為習(xí)慣的概念進行了解讀，并以初中信息技術(shù)課程教學(xué)為例，結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，對學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的思路進行了探討，這對于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價值觀有著極大的幫助。

初中；信息技術(shù)課；行為習(xí)慣

基于行為習(xí)慣的概念，結(jié)合實踐教學(xué)，本文以初中信息技術(shù)課程教學(xué)為例，對學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的思路進行了探討，旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為孩子的全方位發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、行為習(xí)慣是什么

按照生理學(xué)的觀點，行為是人類器官對外界刺激做出的反應(yīng)。從哲學(xué)的角度講，行為是人類日常生活中一切表現(xiàn)的綜合；從心理學(xué)的角度講，行為不僅包括外在的行為，還包括內(nèi)在的，也就是思維上的活動。

習(xí)慣是指長期重復(fù)的活動、生活方式、思維方式，同樣也包括外在的習(xí)慣和內(nèi)在的習(xí)慣。

行為習(xí)慣泛指一切日常生活中，人類器官對同樣的外界刺激作出的同樣的反應(yīng)。

二、怎樣在初中信息技術(shù)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣

習(xí)慣是不需要經(jīng)過大腦思考的。舉個簡單的例子，老司機開車，當司機坐在駕駛座的那一刻起，系安全帶，點火，松手剎，掛擋，踩油門，這一系列的動作是不需要大腦思考的，在這個過程中，坐在駕駛座就是一個觸發(fā)點，當這個觸發(fā)點被觸發(fā)，接下來的動作就一氣呵成，自然而然地進行下去。再說一個例子，大家平時上完廁所后都要洗手，在這里上完廁所洗手就是一個行為習(xí)慣，上完廁所的行為觸發(fā)了我們的習(xí)慣，就會去洗手池去洗手，這也是不經(jīng)過大腦思考的自然而然的過程。

在了解了行為習(xí)慣對學(xué)生生活和今后發(fā)展的重要性后，我把信息技術(shù)課程教學(xué)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)進行結(jié)合，在實踐教學(xué)中總結(jié)出了一些教學(xué)要點，以供其他教育工作者參考。

首先，我把整個課程的上課過程進行了總結(jié)，第一步，學(xué)生進入微機室。第二步，學(xué)生尋找自己的座位，清潔凳子和桌子，打開電腦，準備上課。第三步，學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。第四步，上課教學(xué)。第五步，下課整理東西，打掃衛(wèi)生。第六步，鎖好門窗，離開教室。

學(xué)生進入微機室的行為就像過年過節(jié)的時候去親戚家串門，按照人類的生活習(xí)慣去親戚家拜訪，進門的第一件事是查看需不需要換鞋，我們知道現(xiàn)在的室內(nèi)設(shè)計都是地板、瓷磚，在進入一個新的環(huán)境的時候需要根據(jù)當時的情況做出相應(yīng)的對策。這樣的思想在計算機課程上同樣適用，學(xué)生進入微機室的過程就是進入新環(huán)境的過程，這時學(xué)生就要根據(jù)實際情況進行判斷，是否需要帶鞋套，如果這時老師站在講臺上并且?guī)е?，學(xué)生就會認為進入這個教室是需要帶鞋套的，長此以往，學(xué)生會養(yǎng)成習(xí)慣，每次進入微機室的時候都帶鞋套。

學(xué)生尋找自己的座位并進行桌面和凳子的清潔工作。這是我對學(xué)生的強制性要求，初中學(xué)生年齡還小，比較貪玩，尤其是男孩子，更加不注重衛(wèi)生，剛開始沒有強制要求的時候只有個別女生清潔自己的座位，后來在強制性地要求執(zhí)行一個月后，學(xué)生進入教室后就自覺地開始座位清潔工作，再也不需要我的強調(diào)。之所以特別注重這個過程，是因為衛(wèi)生清潔關(guān)乎我們身體的健康，在座位清潔和桌面清潔這項衛(wèi)生清潔的背后，更重要的是學(xué)生衛(wèi)生安全健康意識的養(yǎng)成。后來其他學(xué)科的老師告訴我，學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)的教室中也會自覺地進行自己座位的清潔，甚至在家長交流會上，家長們說孩子晚上做家庭作業(yè)的時候總是要清潔自己的桌子和凳子。

課前預(yù)習(xí)的效果不是很好，雖然我對學(xué)生進行了強制性的要求，但從實際教學(xué)效果來看，并沒有達到課前預(yù)習(xí)應(yīng)有的效果。課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以幫助學(xué)生更深入地了解知識和技能。從行為習(xí)慣的角度看，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣對學(xué)生進行新知識學(xué)習(xí)有很大的幫助，所以在課前預(yù)習(xí)這個教學(xué)環(huán)節(jié)中怎樣更有效地進行學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)仍需進行深入的教學(xué)研究。

下課后有一項活動是打掃衛(wèi)生，整理東西，鎖好門窗，離開教室。這是一系列的動作，涉及的活動比較多，在這部分的教學(xué)實踐中，剛開始仍然是我一步一步地強調(diào)，讓學(xué)生在我的督促下養(yǎng)成這些習(xí)慣。打掃衛(wèi)生和整理東西是出門習(xí)慣的一種，鎖好門窗是出門習(xí)慣的一部分，在這樣的教學(xué)中，有助于學(xué)生整理東西習(xí)慣的鞏固，還讓學(xué)生養(yǎng)成出門前檢查自己的東西有沒有落下的習(xí)慣，以及出門前鎖好門窗的習(xí)慣。在實施了兩個多月的時候，家長會上學(xué)生家長告訴我，好多次周末出去玩，把家里窗戶打開透氣，然后準備出門的時候，學(xué)生都會每個屋子巡視一遍，關(guān)好所有的門窗，并告訴媽媽要注意安全。

本文對行為習(xí)慣的概念進行了解讀，并在實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，以初中信息技術(shù)課程教學(xué)為例，對學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的思路進行了一一探討。

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·編輯張珍珍