楊亞娟（陜西省淳化縣淳化中學(xué)）

化學(xué)課堂多媒體教學(xué)存在的問題探討

楊亞娟
（陜西省淳化縣淳化中學(xué)）

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中可以大大提高教學(xué)質(zhì)量和效果，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為現(xiàn)代教學(xué)注入新的活力。那么在這種新型的教學(xué)手段的授課模式下如何組織教學(xué)活動，是當(dāng)前教師需要思考的問題。

化學(xué)課堂；多媒體；問題

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，多媒體技術(shù)以其豐富的視聽感受和時效性強(qiáng)、承載信息量大的特點(diǎn)而逐步走入了課堂教學(xué)中。通過多年多媒體教學(xué)的實(shí)踐，充分體會到多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，也感覺到多媒體教學(xué)存在著某些不足。對化學(xué)多媒體教學(xué)中如何揚(yáng)長避短，更好地提高教學(xué)效果作了一些探討。

一、化學(xué)課堂多媒體教學(xué)運(yùn)用中存在的問題

1.多媒體技術(shù)本身的局限性所引起的問題

多媒體教學(xué)所具有的豐富的信息量和直觀性淡化了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，成為代替教師向?qū)W生灌輸知識的機(jī)器，把學(xué)生當(dāng)作接受信息的容器，變“人灌”為“機(jī)灌”。運(yùn)用多媒體時，信息呈現(xiàn)快，教師容易不自覺地加快課堂教學(xué)速度，忽視與學(xué)生思維節(jié)奏同步，學(xué)生就會“走馬觀花”，不宜進(jìn)行深層次的思考，而深層次思考正是創(chuàng)造性培養(yǎng)所必需的。教學(xué)內(nèi)容過分直觀會嚴(yán)重遏制學(xué)生的想象力和再創(chuàng)造能力。

2.化學(xué)課程的特點(diǎn)與多媒體技術(shù)整合效率低下所引起的問題

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，如果教師不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不積極引導(dǎo)學(xué)生參與整個實(shí)驗(yàn)過程，從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并激發(fā)靈感，培養(yǎng)能力，而是以視頻等材料代替了化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生便無從體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作本身的可參與性和成就感，不利于學(xué)生科學(xué)探究精神的培養(yǎng)。此外，很多教師在設(shè)計課件時，由于計算機(jī)基本功不扎實(shí)，再加之沒有專門的編輯軟件，導(dǎo)致化學(xué)式、電子式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語書寫極為不規(guī)范，從而使學(xué)生書寫也錯誤百出。

3.教師運(yùn)用不當(dāng)所引起的問題

多媒體技術(shù)在運(yùn)用過程中，極可能會強(qiáng)化教師的惰性。制作時要有充分的時間，有相當(dāng)一部分教師很少自己制作課件，都是從網(wǎng)上下載。下載后對其不作任何的研究，就直接搬到課堂上放映，自己成了放映員。久而久之，教師對多媒體產(chǎn)生了依賴心理，不扎實(shí)備課寫教案，不探索教學(xué)規(guī)律，長此以往就沒有了自己的創(chuàng)新思維，沒有了自己的教學(xué)風(fēng)格，無形之中就助長了教師的惰性思想。這不但不利于教學(xué)，也不利于教師的專業(yè)成長。

多媒體教學(xué)展示取代了傳統(tǒng)師生互動，呈現(xiàn)課堂霸權(quán)主義。教師在制作課件時往往會不自覺地追求所謂的“高信息量”。設(shè)計課件時，設(shè)計的問題面面俱到，學(xué)生很難有機(jī)會提出自己的問題，限制了學(xué)生的思維火花，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)；教師在使用多媒體教學(xué)時有時會完全拋棄粉筆和黑板，對于重難點(diǎn)知識不是邊分析邊板書，而是用事先設(shè)計好的計算機(jī)程序，一節(jié)課下來讓學(xué)生感覺好像什么都沒抓住，這樣教學(xué)效果就會大打折扣。

二、在實(shí)施教學(xué)中合理使用多媒體，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，同時我認(rèn)為應(yīng)從以下兩方面著手

1.針對不同教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)手段

在化學(xué)教學(xué)中，不是所有的內(nèi)容都適合用多媒體，例如化學(xué)用語的書寫、化學(xué)計算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容就不適合用多媒體，化學(xué)用語書寫和化學(xué)計算應(yīng)增強(qiáng)板書示范性和推理的邏輯性；做實(shí)驗(yàn)時應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新精神。反之，有些內(nèi)容就適合應(yīng)用多媒體，對于那些抽象的學(xué)生難以理解、不易接受的內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)就可使這些內(nèi)容更加直觀。例如化學(xué)鍵的形成，有機(jī)反應(yīng)過程及其類型等內(nèi)容。

2.不斷更新知識，制作高水平的課件

注重課件設(shè)計，制作做到圖片豐富、內(nèi)容有條理，將抽象的概念和理論以形象的易于接受的形式展現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生提供多種感官的綜合刺激；多媒體課件的文字運(yùn)用對教學(xué)效果的影響也不容忽視。文字過少，學(xué)生雖能理解課堂授課內(nèi)容，但課后復(fù)習(xí)缺乏提綱挈領(lǐng)；文字過多，特別是一次顯示文字過多，學(xué)生可能會疲于做筆記，無法跟上授課教師的講課節(jié)奏，影響授課效果。同時還可以配以多媒體動畫，動畫不宜過多，起到點(diǎn)睛之筆即可，否則會畫蛇添足，流于形式，影響教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)是值得我們?nèi)?yīng)用的，但是在教學(xué)中切忌為追求多媒體效果而濫用多媒體。一定要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，因需而用，克服其缺陷，發(fā)揮其優(yōu)勢，才能充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的功能。切忌為使用多媒體而使用多媒體，這樣就背離了我們使用它的初衷。我們是為了提高教學(xué)效果而使用它，所以，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和課堂內(nèi)容來適當(dāng)?shù)剡x擇使用，這樣才可以把多媒體運(yùn)用得淋漓盡致，得心應(yīng)手。

朱蓮英.多媒體在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與探討［D］.西北師范大學(xué)，2004.

·編輯張珍珍