吳朝坤（四川省成都市武侯區(qū)石室錦城外國語學校）

初中英語的教學反思與提升策略

吳朝坤
（四川省成都市武侯區(qū)石室錦城外國語學校）

隨著改革開放的推進，中國與很多國家建立了良好的外交關系，隨之而來的是中西方文化的相互碰撞，在這種開放的格局下，學好英語這一門國際通用的語言對于學生自身的發(fā)展越來越重要。初中英語是學生學習英語的初級階段，學生只有在這個階段中打好英語基礎，才能在以后的學生涯中更好地提升英語水平。提出在日常英語教學中的教學反思與提升的策略。

初中英語；反思；提升；策略

初中英語作為一門語言學科，它教學的最終目的是讓學生做到聽懂英語、會用英語表達、可以進行英語閱讀和學會英語寫作，目前的初中英語教學還存在著一些問題。這些問題讓初中英語教學的效率始終得不到有效提高，使英語教師在教學中達不到提升學生英語水平的教學目標，那么我們該通過什么方式提高學生的英語水平呢？

一、調整教學方式，增加學生詞匯量

英文詞匯是學習英語的基礎，從某種程度上來說英語詞匯量決定了一個人最終的英語水平，所以要提升學生的英語水平，其中一大要務就是增加學生的詞匯量。在目前的英語教學中，我們可以發(fā)現(xiàn)學生了解學習英語詞匯對他們的重要性，但學生通常采用死記硬背的方式，而且都是為了應付英語教師的詞匯檢查，他們在課后沒有進行鞏固和復習，這樣很容易遺忘單詞，這導致學生的單詞量一直都沒有有效增加。

面對學生這種學習詞匯的情形，英語教師必須教授給學生學習英語單詞的方式方法幫助以改善這種情形。在教學中，我們應該教授給學生正確背誦英語詞匯的方式，讓學生學會通過語音、歸類、聯(lián)想、比較等方法單詞記憶，提高學生記憶單詞的速度與效率。然后通過引入游戲教學的方式幫助學生加深印象，從而提高學生的詞匯量，為他們學好音樂打下基礎。比如我在教學生學習eye、ear、mouth、nose等面部器官單詞時，我先讓學生觀察音標發(fā)音規(guī)律，學會通過音標記憶單詞，等到學生大致掌握之后，我就在課堂上讓學生參加貼五官的游戲，通過游戲幫助學生在輕松的氛圍下快速的記憶單詞，從而增加學生的詞匯量。

二、開展口語訓練，提高學生口語水平

有很多學生都存在著不敢開口說英語的情況，這讓他們無法得到有效的口語訓練，來提升他們的口語水平。學生不敢用英語進行表達是因為他們怕自己的發(fā)音不夠準確而招來其他學生的嘲笑。因此，英語教師需要幫助學生克服自身心理障礙，讓學生勇于開口用英語表達，從而提高他們的英語口語水平。因此，英語教師要與學生進行溝通，讓學生了解發(fā)言錯誤并不可怕，可怕的是不敢用英語進行表達，因為我們尊重勇者，從而打消學生的心理顧慮，讓學生勇于發(fā)言。與此同時，英語教師在培養(yǎng)學生的英語口語時，也要給予學生積極的肯定，讓學生從中獲得成就感，從而喜歡上用英語口語進行表達。

比如，我在訓練學生的英語口語時采用了課前五分鐘英語演講的方法，讓學生在演講中逐漸適應在眾人面前進行英語表達，從而訓練學生的膽量。而在學生進行英語演講時，英語教師應當認真傾聽學生的演講，并且用自己的眼神給予學生鼓勵。而在學生演講結束后給予他們積極肯定，讓他們獲得英語演講的成就感，讓他們對自己的口語產生自信，敢于用英語進行表達，從而提高學生的英語口語水平。

三、傳授閱讀技巧，提高學生的閱讀能力

許多學生在英語學習中沒有掌握好英語文章的閱讀技巧，導致他們無法做到有效閱讀，這不利于他們英語水平的提高。閱讀能力的培養(yǎng)對學生來說是十分重要的，如果缺乏英語閱讀能力的培養(yǎng)，學生將無法從英文文本中提取有效信息，在這樣的情況下想要全面提高學生的英語水平十分困難。所以英語教師要注意在閱讀教學中教授給學生一些閱讀的技巧，使學生學會找準段落重點并且讓學生了解相關的語法，從而讀懂文章。通過在課堂上介紹英美的風土人情，讓學生了解英語文章的寫作思維，這樣可以讓學生更加快速地理解文章表達的中心思想，從而提高學生的閱讀能力。

四、強調結構，提高學生的寫作水平

在學生的英文作文中，我們可以發(fā)現(xiàn)大部分學生的作文都存在結構混亂、寫作條理不夠清晰、語句的銜接過渡不夠順暢的情況。這與平常教師的英語教學方法有很大的關系，有很多的教師在進行寫作教學時，語法教學過于片面，沒有對文章篇章結構進行整體的解析，讓學生在寫作時忽視了對作文總體篇章結構的把握。因此，英語教師在寫作教學中，要注意對學生作文結構把握能力的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成在寫作前先規(guī)劃作文整體結構的習慣。同時還要指導學生學會在自己寫的文章中使用過渡詞匯和近義詞，避免單一的詞匯重復出現(xiàn)，降低作文的質量，提高英語作文的順暢度和可讀性。英語教師要加強學生的寫作訓練，提升學生的英文寫作水平，幫助提高學生英文的整體水平。

初中階段的英語基礎扎實與否，對學生將來的學習和發(fā)展有極著其重要的影響，因此我們這些工作在一線的英語教師要不斷的進行教學反思并且從自身的教學實踐中進行總結，不斷對自己的教學方法進行調整，以求幫助學生打好英語基礎，全面的提升學生的英語水平。

［1］楊春雨.初中英語閱讀教學的反思與探新［J］.考試周刊，2014（37）.

［2］劉美琳.牛津高中英語中WordPower板塊教學的探析［J］.中小學英語教學與研究，2010（5）.

·編輯丁可楣