王瀟蕓（山東省肥城市孫伯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）

論初中語(yǔ)文教學(xué)的效率提升

王瀟蕓
（山東省肥城市孫伯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）

開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)的效率提升研究對(duì)促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性的發(fā)揮具有重要的作用，現(xiàn)階段關(guān)于此方面的研究還有許多不盡如人意之處，以此為視角對(duì)相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)了嘗試性的研究。

初中語(yǔ)文教學(xué)；效率提升；問(wèn)題；策略

一、現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)的觀念比較陳舊

目前，在初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施中，我們不難發(fā)現(xiàn)，初中語(yǔ)文教學(xué)的觀念比較陳舊。教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)的結(jié)果比較重視，教學(xué)的成敗與否最終還是以是否取得好的考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，至于教師教的過(guò)程以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程則很少關(guān)注。在教學(xué)中，教師依然是初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施的主體，初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施都要圍繞著教師的教學(xué)活動(dòng)而展開(kāi)，教學(xué)中教師是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施的真正核心。初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體性沒(méi)有得到很好的發(fā)揮，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體意識(shí)被嚴(yán)重的壓抑了。這樣的初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)初中生是缺乏吸引力的，難以滿足初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要。造成這些問(wèn)題的原因主要是教師依然秉持著應(yīng)試教育的理念，在教學(xué)中依然以師本論作為初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想，這些陳舊的教育觀念已經(jīng)成為初中語(yǔ)文教學(xué)效率提升的絆腳石。

2.教學(xué)實(shí)施的靈活性與創(chuàng)造性不足

在現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師依然沿用那種機(jī)械灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，教學(xué)的內(nèi)容主要還是以知識(shí)的講述為主，知識(shí)的傳授以現(xiàn)有的教材為依據(jù)，教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)僵化，教學(xué)實(shí)施的方式比較刻板，缺乏靈活性與創(chuàng)造性。在這樣的初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性與主動(dòng)性難以被有效地激發(fā)起來(lái)，初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不濃，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)的熱情。這些都會(huì)在一定程度上影響學(xué)生初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的提升。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)的方式不夠科學(xué)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，一些教師對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性不夠重視，認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的開(kāi)展無(wú)關(guān)緊要，這樣的認(rèn)識(shí)顯然是不正確的，開(kāi)展好初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施的評(píng)價(jià)工作，對(duì)促進(jìn)初中語(yǔ)文整體教學(xué)效率的提升具有重要的意義。從目前語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的情況來(lái)看，相關(guān)工作的開(kāi)展并不盡如人意。其突出的問(wèn)題就是現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)方式還缺乏科學(xué)性；其突出的表現(xiàn)主要是教師對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的表現(xiàn)評(píng)價(jià)效果不好，教師針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)沒(méi)有遵循學(xué)生的實(shí)際情況，評(píng)價(jià)的實(shí)施缺乏差別化，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生教師的正面激勵(lì)評(píng)價(jià)過(guò)多、過(guò)頻，這些學(xué)生已經(jīng)感到習(xí)以為常，有的還滋生了驕傲的心理，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)的效率提升策略

1.要以教學(xué)方式的變革促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮

要想提升初中語(yǔ)文教學(xué)的效率，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是高效開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要途徑。要改變教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中機(jī)械灌輸式的教學(xué)方式，就要轉(zhuǎn)變教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中的角色，以學(xué)生的發(fā)展作為初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施的根本出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，教學(xué)方式的變革要以學(xué)生的發(fā)展作為根本需要。在教學(xué)中教師不要成為初中語(yǔ)文教學(xué)的主角，要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行，以充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體性，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)效率的有效提升。

2.要重視閱讀教學(xué)的有效開(kāi)展

在傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師往往對(duì)閱讀缺乏應(yīng)有的重視，認(rèn)為閱讀教學(xué)對(duì)促進(jìn)教學(xué)效率的提升沒(méi)有太大的幫助，這樣的認(rèn)識(shí)顯然是不正確的。在初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展好閱讀教學(xué)對(duì)促進(jìn)教學(xué)效率的提升大有禆益。要開(kāi)展好閱讀教學(xué)，一方面，教師要根據(jù)學(xué)生閱讀的實(shí)際對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，以此促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升；另一方面，在經(jīng)典閱讀上教師要盡可能增加學(xué)生的閱讀量，以大量的閱讀促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，這是實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)效率提升的重要途徑。

3.要加強(qiáng)學(xué)生文字功底的培養(yǎng)

應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生的文字功底是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，從目前的情況來(lái)看，目前初中生的文字功底并不盡如人意。這樣的狀況，對(duì)于初中語(yǔ)文整體教學(xué)效率的提升是非常不利的。造成這種狀況的原因主要是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中缺乏獨(dú)立的寫作訓(xùn)練，學(xué)生寫作文大多都是參照網(wǎng)絡(luò)材料，很少有自己的東西，這對(duì)學(xué)生文字功底的培養(yǎng)是非常不利的。因此，要改變這樣的狀況，就需要教師加強(qiáng)學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的文字訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的思考來(lái)寫作文，這是培養(yǎng)學(xué)生文字能力的重要手段。

開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)效率的提升研究對(duì)促進(jìn)初中生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成具有不可忽視的作用，目前針對(duì)相關(guān)問(wèn)題的研究還存在著諸多的不足，因此，開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)的效率提升研究極具現(xiàn)實(shí)意義。

張小花.淺析當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及策略［J］.成功：教育，2012（2）：35-37.

·編輯武慧慧