魏興國（山東省平原縣第三中學(xué)）

趣味教學(xué)法在初中教學(xué)課堂中的踐行探索

魏興國
（山東省平原縣第三中學(xué)）

隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，我國課堂的教學(xué)形式也在多樣化發(fā)展中。新的教學(xué)思路層出不窮。其中，趣味教學(xué)法就是一種很受學(xué)生以及教師歡迎的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。趣味教學(xué)以激發(fā)學(xué)生更深的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)造良好的課堂氛圍為核心，可以使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來了，老師的教學(xué)效果也能更好地得到體現(xiàn)。

趣味教學(xué)法；中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；激發(fā)興趣

在新課改的大環(huán)境下，教學(xué)模式改革也提上了日程。新課改的宗旨就是要提高學(xué)生的綜合能力，趣味教學(xué)法正是新課改下的產(chǎn)物。趣味性教學(xué)模式的應(yīng)用加強(qiáng)了學(xué)生與老師之間的溝通，課堂氛圍會變得更加活躍。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式中，學(xué)生打瞌睡、思想不集中等情況時有發(fā)生，教師很累，學(xué)生也很累，但是學(xué)習(xí)成績卻不理想。目前提倡的素質(zhì)教育就是要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在所學(xué)知識中加入自己的思想。趣味教學(xué)的教學(xué)方法是多種多樣的，比如說小組比賽、動手模擬、三維動畫模式等方式都能使學(xué)生的學(xué)習(xí)激情被激發(fā)出來。有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也得到很大的提高，老師的授課效果也能最大限度地體現(xiàn)出來。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，培養(yǎng)感情，激發(fā)興趣

眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)知識的最大動力，只要有了學(xué)習(xí)興趣，任何知識都顯得不那么難了。所以，在趣味性教學(xué)過程中，應(yīng)該本著以學(xué)生為主體的思想，讓學(xué)生積極融入課堂氛圍中。

1.分組交流

初中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂慢慢接觸到幾何知識。抽象的圖形和復(fù)雜的計算公式讓一部分學(xué)生接受起來比較吃力，我們可以通過分組交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)與探討。將整個班級分為3到6人的學(xué)習(xí)小組，對課堂上的問題，每位小組成員都可以分享自己的解題思路和解題方法，這樣一來就有可能從多個不同的角度進(jìn)行解題，不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，更讓學(xué)生通過交流拓寬思路，轉(zhuǎn)化思考問題的方式，對學(xué)生的成長以及思維的形成有著至關(guān)重要的作用。同時通過分組交流的方式，將成績較好的學(xué)生與成績相對落后的學(xué)生交替穿插，可以使落后的學(xué)生在交流過程中學(xué)習(xí)解題思路與解題方法。對于成績較好的學(xué)生來說，鍛煉了他們的責(zé)任心，更增強(qiáng)了他們的自信心，從而調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性。

2.做游戲

在初中數(shù)學(xué)課堂中，我們可以在課堂上做一些益智的游戲來促進(jìn)學(xué)生之間的交流。比如在課堂開展解題比賽，共同拿出幾道題由不同的小組進(jìn)行解題，以解題速度和解題正確率進(jìn)行評比，對獲得勝利的小組給予獎勵。獎勵可以為每人一本課外讀物，或者設(shè)立流動紅旗，每周定期舉行比賽，使流動紅旗真正流動起來，起到激勵作用。另一方面，通過游戲與比賽的方式，既可以形成同學(xué)之間的良性競爭，又能夠拉近學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，使嚴(yán)肅的課堂氛圍輕松化、愉快化，從而使學(xué)生能夠保持高度的學(xué)習(xí)熱情，這樣無論對新知識的學(xué)習(xí)還是舊知識的鞏固都有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)過程中，教師要盡量將多媒體教學(xué)工具利用起來，可以把解題過程制作成動畫，或者視頻等；在進(jìn)行立體幾何的講解時，可以通過動畫使抽象的模型直觀化，便于學(xué)生進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，從而將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、具體化、娛樂化，讓學(xué)生能夠帶著愉悅的心情來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

二、適度表揚(yáng)，體驗(yàn)樂趣，享受成功

作為一名學(xué)生，對自己認(rèn)可的最直接的表現(xiàn)形式就是受到教師的表揚(yáng)。有時教師只表揚(yáng)一部分學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，對學(xué)習(xí)不是很好的學(xué)生打擊很大，使得這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。表揚(yáng)學(xué)生不能單純以學(xué)習(xí)成績來判定，有的學(xué)生進(jìn)步很大或者在其他某一方面表現(xiàn)很好也要進(jìn)行一下表揚(yáng)，來提高學(xué)生的自信心。但是要注意的是表揚(yáng)的頻率不能太高，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的進(jìn)步就大肆表揚(yáng)，這樣對于學(xué)生取得更大的進(jìn)步是不利的。

綜上所述，趣味教學(xué)法靈活多樣，沒有統(tǒng)一固定模式，只要是有趣味性的手段都可以用。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)只有在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真分析、總結(jié)、提煉、深入研究才能活躍課堂氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，活化教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣不僅是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更是推動我國教育改革的新舉措，對于推進(jìn)我國的素質(zhì)教育有著巨大的作用。

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［3］孫明義.趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的踐行探研［J］.成功：教育，2013（23）：42.

［4］崔連花.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)法的運(yùn)用［J］.中國校外教育，2013（31）：123.

·編輯武慧慧