梁歡（湖南省長沙市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

淺談實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)過程中的有效運(yùn)用

梁歡
（湖南省長沙市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

隨著我國社會的不斷發(fā)展，目前教育部開始施行的教育方法，也就是我們耳熟能詳?shù)乃刭|(zhì)教育。為了適應(yīng)時代的發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)開始代替了我們之前的應(yīng)試教育，融入了我們現(xiàn)在的教育生活中。著重探討了關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)過程中需要注意的問題和有效應(yīng)對措施。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法；物理老師；課堂效率

在我們的初中教學(xué)過程中，物理雖然是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，但卻需要引起我們老師和學(xué)生的重視。初中物理教學(xué)是一個繁重的任務(wù)，我們老師必須要采取爭取的教學(xué)方法，使每位學(xué)生都能夠在初中學(xué)習(xí)過程中將物理學(xué)得透透徹徹。學(xué)生在初中的時候剛開始學(xué)習(xí)物理，物理本身是一門結(jié)構(gòu)繁瑣、難理解的學(xué)科，在初中物理學(xué)習(xí)過程中，每個人對物理知識的接受水平是不相同的，所以，物理老師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法的時候必須充分考慮到每個學(xué)生的特點(diǎn)。為了改變目前的初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，我提倡將實(shí)驗(yàn)教學(xué)法融入初中物理教學(xué)過程中，以下是我對實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的具體論述。

一、弄清實(shí)驗(yàn)教學(xué)法含義，明白實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的重要意義

我們要想實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，首先要做的是弄清楚實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的具體含義，所謂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法就是指老師在初中物理課堂中帶領(lǐng)著學(xué)生，通過對實(shí)驗(yàn)器具的學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察得出結(jié)論，學(xué)會基本的實(shí)驗(yàn)知識，進(jìn)而提高學(xué)生在物理課堂中的實(shí)踐操作能力。眾所周知，初中物理是一門動手能力很強(qiáng)的學(xué)科，在我們?nèi)粘５奈锢碚n堂中，對物理現(xiàn)象的描述是利用相關(guān)設(shè)備儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出來的，我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是為了更好地理解課本中涉及的物理定律以及原理與概念，有利于學(xué)生對課本中物理知識的掌握。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法要求學(xué)生必須在課堂中自己獨(dú)立動手完成實(shí)驗(yàn)，在這種教學(xué)方式中，學(xué)生占課堂上的主體地位，物理老師在課堂中起到的是指導(dǎo)作用。通過對初中物理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以提高學(xué)生的動手能力和思維能力，學(xué)生通過在實(shí)驗(yàn)過程中親自動手，可以更加直接生動形象地理解課本中的物理知識。

二、在物理教學(xué)過程中采用實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)，激起學(xué)生的物理興趣

實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法應(yīng)該是發(fā)生在物理課堂教學(xué)之前的，這種教學(xué)方法是指物理老師在上物理課的時候，親自為學(xué)生做實(shí)驗(yàn)來解釋課本中所涉及的物理定義和定律。值得一提的是，老師在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中也可以讓學(xué)生到講臺上幫著老師一起完成實(shí)驗(yàn)，這樣做既可以增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和結(jié)果的信任度，也可以培養(yǎng)師生之間的深厚友誼。在初中物理課堂中進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的時候，老師可以選取一名學(xué)生上臺為其他同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，老師在實(shí)驗(yàn)過程中對該同學(xué)做簡單的指導(dǎo)就可以。

舉例說明一下實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法的實(shí)際操作，比如說我們物理老師在講到“慣性”的時候，可以找兩輛不同質(zhì)量的小車，讓他們在沒有摩擦力或者可以不計(jì)摩擦力的平面上開始運(yùn)動，在運(yùn)動過程中要保證他們的速度相同，運(yùn)動一段時間后兩輛車同時停止加速，觀察最后兩輛車的停止距離是否相同。在做實(shí)驗(yàn)的時候，我們也可以選取幾名同學(xué)上臺自己動手操作一下，因?yàn)檎n堂時間有限，在課堂上沒有被選到上臺的同學(xué)可以利用課下時間操作一下這個實(shí)驗(yàn)。通過這種演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式不僅可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，還可以讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)更容易地學(xué)會課本中難以理解的物理知識。

三、通過讓學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)，提高初中物理課堂效率

我們的傳統(tǒng)物理教學(xué)過程中，有一部分物理老師在講課過程中并不注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，物理是一門動手能力非常強(qiáng)的學(xué)科，物理課本中很多知識只單純靠老師的講解，學(xué)生無法將知識理解透徹，所以這就要求我們物理老師改革我們現(xiàn)有的物理教學(xué)方法，讓學(xué)生真正做初中物理課堂中的主人。在我們的初中物理教學(xué)中，我們可以將班級中的學(xué)生平均分成六組，分組的時候我們可以按照學(xué)號分組，也可以讓學(xué)生自由選擇自己想要在一個組的同學(xué)，分組完成后，在上物理課的時候我們的同學(xué)都按照這個分組來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)的具體方式通過舉例子來說明一下就是指在上物理課的時候，線路連接是非常難理解、難明白的物理知識，這個時候我們物理老師就可以在物理課堂中開設(shè)物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動手來連接線路，在這個過程中，物理老師可以在旁邊對學(xué)生做一下簡單的指導(dǎo)，但是所有的實(shí)驗(yàn)必須是學(xué)生自己完成，老師不能動手來做，更不能夠替學(xué)生包辦實(shí)驗(yàn)。再比如說，我們老師在講“窗花”的時候，可以讓每一位學(xué)生都到窗上的玻璃上觀察一下“窗花”的具體形態(tài)，自己分析一下“窗花”的形成過程，最后老師總的講述一下“窗花”到底是怎樣形成的，通過這種方式，老師所講的物理知識一定會在學(xué)生腦子中留下深刻的印象。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的實(shí)施，不僅可以有效地加強(qiáng)學(xué)生的動手能力和思維能力，更可以讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)過程中收獲友誼。單純的課堂教學(xué)很容易束縛學(xué)生的思維，有很多知識不能夠完全理解，物理課本中的很多知識本身理解起來就很難，如果老師不加以正確的引導(dǎo)，就會導(dǎo)致物理課堂效率低下。

總而言之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在我們的初中物理教學(xué)過程中的實(shí)際應(yīng)用形式并不是單一的，每一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)過程中都有其各自的作用。但有一點(diǎn)是毋庸置疑的，那就是無論哪一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法都可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，并且能夠提高物理課堂的學(xué)習(xí)效率。所以，我們在初中物理教學(xué)過程中必須要結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只有這樣，我們的初中物理教學(xué)才能達(dá)到最佳的效果。

［1］李居銀.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用多媒體存在的問題與對策［J］.甘肅教育，2015（18）.

［2］劉佛梅.新課改背景下初中物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)［J］.中學(xué)生數(shù)理化：教與學(xué)，2014（12）.

·編輯杜嫣然