江蘇省張家港市梁豐幼兒園　陸亞紅

“歌唱”教學中導入環(huán)節(jié)巧妙策略

江蘇省張家港市梁豐幼兒園陸亞紅

音樂教育對幼兒情感的陶冶、智力的開發(fā)、個性的張揚以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著不可低估的作用。歌唱教學在音樂教育中是幼兒最自然、最易于接受的音樂表現(xiàn)形式，也是幼兒表達、交流情感的重要手段之一。那么，幼兒歌唱活動如何才能更好地引起孩子們的興趣呢？做好活動的導入就顯得尤為重要。

幼兒歌唱教學課堂導入

幼兒歌唱活動如何才能更好地引起孩子們的興趣？做好活動的導入很重要。導入環(huán)節(jié)要針對音樂歌曲本身的特點、教學目標、教學內(nèi)容及幼兒年齡特點、實際發(fā)展水平來設計，只有有效地運用一些適宜的、合理的方法，才能達到好的效果。下面，筆者就以動作游戲、情境表演、故事講述、歌詞念白四方面為例，就幼兒歌唱教學中的導入環(huán)節(jié)略談自己的幾點做法，不正之處請批評指正。

一、動作游戲?qū)搿蜗?/h2>

形象的動作能在短時間內(nèi)快速吸引幼兒的眼球，引起幼兒身體的共鳴。這種動作游戲?qū)胍话氵m用于一些歌詞簡單且重復，歌詞內(nèi)容可以直接用形象的、易于幼兒理解的動作來表現(xiàn)的歌曲，這類歌曲往往有很強的動作性。

如歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》，可以直接用動作游戲來進行模仿。歌詞內(nèi)容是：“頭發(fā)肩膀膝蓋腳，膝蓋腳，膝蓋腳，頭發(fā)肩膀膝蓋腳，眼睛耳朵鼻子嘴?！苯處熱槍Ω柙~可以跟幼兒就這些身體的部位玩一玩“說哪指哪”的游戲，教師說出身體某一部位的名稱，全體幼兒要以最快的速度摸到該部位。教師口令可快可慢，也可一次說兩個部位，增強游戲的趣味性。在幼兒能較快地指出身體各部位后，再按歌詞的順序發(fā)指令。2～3次以后，可請個別幼兒按老師的順序發(fā)指令，讓幼兒在游戲中不知不覺地記憶歌詞。

這樣的導入形式真正體現(xiàn)了陶行知先生提出的“在玩中學”的理念，幼兒在玩樂中快速掌握所學，教師也樂在其中。

二、情境表演導入——真實

真實的情景表演非常受幼兒喜歡，能很快將幼兒帶入情境中，大大利于活動的開展。這種情境表演一般適用于一些內(nèi)容簡單的、幼兒可以“一目了然”的情境或事件，同時又可以讓幼兒直接用語言清楚地表述情節(jié)的歌曲。這種導入可以是教師的新穎教具、啞劇表演、簡短指偶（木偶）劇或是幼兒的親自參與等，吸引幼兒觀賞和交流，豐富幼兒的學習體驗。

例如歌曲《對不起，沒關系》講述的是山羊和小公雞之間發(fā)生的事情，目的是要讓幼兒懂得朋友間的禮貌和互相體諒?；顒右婚_始教師便請幼兒觀看無聲木偶劇表演，接著請幼兒猜一猜山羊和小公雞之間發(fā)生了什么事？在幼兒猜想的基礎上，教師再次表演有聲木偶劇，并用歌詞來進行兩個動物之間的對白，幫助幼兒理解歌詞。幼兒也會在知曉真相的過程中不自覺地去記憶歌詞。

這種歌詞表演的形式將復雜的歌詞簡單化，無聲和有聲兩種表演形式將以往反復念歌詞的枯燥游戲化，幼兒作為真實的旁觀者，自然會記住自己眼睛所看到的真實事件，學唱歌曲也就容易很多了。

三、故事講述導入——生動

生動有趣的故事一直都深受幼兒喜歡。因此一些含有完整的故事情節(jié)、敘事性較強，通常有難以用動作來表現(xiàn)的時間、地點及環(huán)境描寫、情節(jié)發(fā)展等這一類的歌詞，我們就可以將歌詞巧妙地編成一個生動的故事來講述。

如歌曲《迷路的小花鴨》，教師可以根據(jù)歌詞出示相應的圖片，講述故事的開頭：“池塘邊有一棵柳樹，柳樹下有一只小花鴨，小花鴨正在傷心地哭。小朋友想一想，小花鴨為什么傷心地哭呀？”教師給幼兒思考的時間。最后，教師完整的講述第一段歌詞中的故事，讓幼兒知道：因為小花鴨迷路了，找不到自己的家了，找不到自己的媽媽了，所以它正在哭著叫它的媽媽呢！此時教師可以清唱第一段歌詞，讓幼兒在理解的基礎上熟悉第一段歌曲內(nèi)容。隨后邀請幼兒進行第二段歌詞內(nèi)容的猜想：后來是誰看見了小花鴨？他是怎樣幫助小花鴨的？幫助小花鴨的人心里高興地會怎樣？在幼兒猜想的基礎上清唱第二段歌曲給幼兒聽，揭示真相。

生動的故事講述導入，可以讓幼兒更好地理解、體驗和記憶歌詞，掌握歌曲。在講故事時可以配上與故事內(nèi)容有關的圖片和場景，用氣氛、趣味的渲染為幼兒理解和記憶歌詞服務，但不要喧賓奪主。

四、歌詞念白導入——具體

1.完整念白。

念白方式一般都被運用在歌詞簡短、精悍的歌曲中，是我們最常用的一種節(jié)奏念白方式，這種方式可以讓幼兒完整地感受歌詞內(nèi)容，易于著手，易于被感受和領會。如歌曲《我有小手》，歌詞簡單重復，完整念白可以讓幼兒快速掌握。

2.接龍念白。

接龍是很多人都玩過的游戲，在歌唱教學的導入中采用這種方法，可以將無趣的歌唱教學活動變得有趣、豐富。這種念白方式可以幫助幼兒分段記憶歌詞內(nèi)容，并交替進行念白。如歌曲《猜面具》的歌詞是有規(guī)律重復的四段，就可以將幼兒分成四組，每組扮演一種小動物，玩一玩用歌詞內(nèi)容接龍的游戲，在游戲中，幼兒不但會記住自己所扮演動物的歌詞，同時也會在不知不覺中記住其它動物的歌詞。

3.問答念白。

很明顯，這種念白是在一問一答的對話中進行的，幼兒可以根據(jù)老師的提問，進行有節(jié)奏的回答。這樣的問答式念白不但可以增強幼兒學唱歌曲的樂趣，還能促進幼兒掌握歌曲節(jié)奏。如歌曲《猜一猜，什么?！分械母柙~本身就是一問一答的，采用這種方法導入更增趣味性。

歌唱教學導入方法的運用不是獨立的，而是相互融合的。在一個教學活動中，巧妙地使用適當?shù)膶?，可以使原本枯燥的歌唱活動變得生動有趣，激發(fā)幼兒的學習動機，促進幼兒情感、創(chuàng)造性的發(fā)展，真正做到讓幼兒在關注中學習，在尊重中學習，在快樂中學習。

［1］周曉霞.芻議幼兒園歌唱教學的多元導入策略［J］.新課程學習.2010.3：216-217

［2］鈕小建.巧行多樣策略，開啟歌唱之門［J］.華夏教師.2015.1：75