河北省新樂市直幼兒園　丁靈麗

幼兒園進(jìn)區(qū)卡的設(shè)計與使用

河北省新樂市直幼兒園丁靈麗

幼兒園進(jìn)區(qū)卡設(shè)計

2016年3月1日起剛施行的《幼兒園工作規(guī)程》（以下簡稱《規(guī)程》）第三十條指出，幼兒園應(yīng)當(dāng)將環(huán)境作為重要的教育資源，合理利用室內(nèi)外環(huán)境，創(chuàng)設(shè)開放的、多樣的區(qū)域活動空間，提供適合幼兒年齡特點的豐富的玩具、操作材料和幼兒讀物，支持幼兒自主選擇和主動學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣與探究的愿望。這是在《幼兒園指導(dǎo)綱要》的基礎(chǔ)上對區(qū)域活動提出了更明確的要求。其實在《規(guī)程》實施前，幼兒園已經(jīng)對實施區(qū)域活動有了初步的行動，幼兒的區(qū)域活動是幼兒一種重要的自主活動形式。它是以操作、擺弄教師提供的區(qū)域活動材料為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動，也是幼兒尋求解決問題的一種獨特方式。

我園在每個班都設(shè)立不同的活動區(qū)，一般為4～6個區(qū)，分別有益智區(qū)、美工區(qū)、閱讀區(qū)、科學(xué)區(qū)、搭建區(qū)等。我們在實際的活動操作過程中往往會出現(xiàn)多名幼兒選擇一個區(qū)，或出現(xiàn)一個幼兒在多個活動區(qū)參與活動的情況，甚至各個活動區(qū)材料互相混雜，加大教師組織區(qū)域活動的工作量和難度。通過多次的教研活動，我們嘗試使用進(jìn)區(qū)卡來幫助幼兒建立良好的區(qū)域活動秩序。

一、進(jìn)區(qū)卡的設(shè)計

要使用進(jìn)區(qū)卡，首先要設(shè)計進(jìn)區(qū)卡，我們讓每個班先提出自己的設(shè)計方案，要班班不相同，然后各班選用不同的廢舊材料制作進(jìn)區(qū)卡，每名幼兒設(shè)計自己獨特的圖案。小班的進(jìn)區(qū)卡設(shè)計的是簡單、色彩鮮艷、形象生動、富有感官刺激等的圖案，如小動物形象、水果形象、動畫片中的形象等都出現(xiàn)在了進(jìn)區(qū)卡中。中班幼兒有了一定的繪畫基礎(chǔ)，自己想象繪畫的裝飾圖案也各有特色。大班幼兒的制作、書寫、繪畫等各方面的能力都有所發(fā)展。他們有自己利用廢舊材料制作的進(jìn)區(qū)卡，有自己繪畫的進(jìn)區(qū)卡，還有自己用文字和拼音制作的進(jìn)區(qū)卡。這些代表自己唯一的符號化的進(jìn)區(qū)卡，激起了幼兒的活動興趣。

二、進(jìn)區(qū)卡的使用

在初期使用進(jìn)區(qū)卡的過程中，出現(xiàn)了幼兒集中選擇區(qū)域時集中取卡、幼兒擁擠混亂的現(xiàn)象，我們通過教研和實際的操作，對進(jìn)區(qū)卡的取用進(jìn)行了改進(jìn)，我們制作了各個區(qū)域的進(jìn)區(qū)卡的插袋，幼兒在入園時選擇自己這個半日活動想玩的區(qū)域，把進(jìn)區(qū)卡放入相應(yīng)的袋中，每個袋都標(biāo)注相對應(yīng)的標(biāo)識和所能容納的人數(shù)，某個區(qū)域人數(shù)占滿時，幼兒就不能選擇這一區(qū)域，解決了區(qū)域中人滿為患的問題。幼兒在戶外活動前再將自己的進(jìn)區(qū)卡放回原位。幼兒為了選擇自己喜歡的區(qū)域活動，入園積極性也得到了很大提高。

三、進(jìn)區(qū)卡的使用效果

1.提高了幼兒在區(qū)域活動中的規(guī)則意識。

進(jìn)區(qū)卡的投入使用，幫助幼兒建立了良好的區(qū)域活動常規(guī)。我們提供給每個活動區(qū)的進(jìn)區(qū)卡的數(shù)目是有限的，這樣就控制了每個活動區(qū)的人數(shù)，也保證了區(qū)域活動材料的充足，在使用中大大提高了幼兒的規(guī)則意識。

2.進(jìn)區(qū)卡的使用規(guī)范了區(qū)角材料的管理。

幼兒在區(qū)域活動中，用到的材料較多，容易混合在一起，需要及時整理。在使用了進(jìn)區(qū)卡以后，我們把收拾材料的任務(wù)分到了各個區(qū)域中，幼兒大都會及時、主動地收拾東西，保證了材料的完整性，也減少了教師的工作量。

3.進(jìn)區(qū)卡有利于教師全面地觀察、指導(dǎo)幼兒。

在使用進(jìn)區(qū)卡后，教師不再為管理幼兒花費大量的時間，這樣就能有充足的時間去觀察、指導(dǎo)幼兒的行為。同時在活動結(jié)束后，教師可以清楚地了解每個幼兒在活動中的情緒反饋，避免了教師因在活動過程中觀察不全面、不夠深入而導(dǎo)致的種種問題。

我園幼兒自施行進(jìn)區(qū)卡以來，已經(jīng)形成良好的活動區(qū)操作習(xí)慣，在區(qū)域活動中，他們會與同伴友好地相處，有需要就請求同伴的支持，學(xué)會了交往，學(xué)會了謙讓，區(qū)域活動也顯得井然有序，進(jìn)區(qū)卡的使用更有利于教師的管理與指導(dǎo)。只要我們幼兒教師做一個有心人，一張小小的進(jìn)區(qū)卡，也會閃爍出超越它自身教育價值的閃亮光芒。