江蘇省濱海縣八灘第二中學(xué)　殷學(xué)明

以活動(dòng)激情以活動(dòng)育人——初中思想品德課堂活動(dòng)教學(xué)的探索

江蘇省濱?？h八灘第二中學(xué)殷學(xué)明

傳統(tǒng)思想品德教學(xué)中，活動(dòng)設(shè)計(jì)徒有其表，缺乏思想的深度與理性的思考。教師應(yīng)樹(shù)立生本理念，從精心選擇、有效設(shè)計(jì)、強(qiáng)化互動(dòng)、注重實(shí)踐等方面談構(gòu)建初中思想品德活動(dòng)課教學(xué)的有效策略。

初中思想品德活動(dòng)教學(xué)情感育人

初中思想品德課程是德育與智育的統(tǒng)一，是學(xué)生人格塑造、人文精神培育的主要途徑。但在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師對(duì)考分的追逐樂(lè)此不疲，困囿于傳統(tǒng)的教法，在活動(dòng)教學(xué)中主要存在重形式輕內(nèi)容，活動(dòng)設(shè)計(jì)徒有形式，為表演而表演，缺乏思想的深度與理性的思考，背離了學(xué)科的問(wèn)題；重學(xué)生主體輕教師主導(dǎo)，教師的缺位，課堂淪為放羊式的游玩課，學(xué)生放任自流；教師求新求異，舍棄教材尋求課外資源，重課外資源的拓展而忽視教材內(nèi)容的挖掘。如何提高活動(dòng)課堂有效性，達(dá)到以活動(dòng)激情、以活動(dòng)育人的目的，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談一些粗淺的看法。

一、精心選擇，有效設(shè)計(jì)

1.立足教材。初中思想品德活動(dòng)課內(nèi)容的選擇要立足于教材的特點(diǎn)，著眼于學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地選擇內(nèi)容。內(nèi)容的選擇應(yīng)具有：

一是教育性。初中思想品德課程承載著公民品德教育、馬克思主義基礎(chǔ)知識(shí)教育的重任，因此教師要在教學(xué)活動(dòng)中努力宣傳黨的方針路線，宣傳改革開(kāi)放、經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的成就，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。教師要緊跟時(shí)代脈搏，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)，選擇生活中具有教育性的素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的引導(dǎo)，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)觀點(diǎn)辨析、判斷、分析社會(huì)生活的能力。如在《我自信我能行》教學(xué)中，教者播放“斷臂鋼琴師劉偉”的視頻，創(chuàng)設(shè)自信而成功的情境打動(dòng)學(xué)生的心靈。接著，教者呈現(xiàn)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)上、歌詠比賽、學(xué)習(xí)生活中的精彩片段，學(xué)生感受到有了自信成功并非遙不可及，同時(shí)與同學(xué)交流自己因自信而取得成功的事例，談?wù)勛畲蟮氖斋@是什么？最后，教者呈現(xiàn)“長(zhǎng)頸鹿與小山羊誰(shuí)的本領(lǐng)大”漫畫，讓學(xué)生從中感悟到“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”的道理，明白只有找出自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘自己的潛能，樹(shù)立自信，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，才能不斷走向成功。

二是系統(tǒng)性。初中思想品德課教材具有一定的系統(tǒng)性，教師要根據(jù)課標(biāo)的要求確定每一單元、每一框題講什么內(nèi)容、培養(yǎng)什么能力，分析上下內(nèi)容之間存在怎樣的關(guān)系。教師要深入研讀教材，了解編者的意圖，把握活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容之間的縱橫關(guān)系，切不可脫離教材而任意發(fā)揮。活動(dòng)內(nèi)容的選擇要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力、興趣愛(ài)好，要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，讓不同層次的學(xué)生能獲得不同的進(jìn)步。

三是導(dǎo)向性。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起始點(diǎn)，也是歸宿，是教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，因而它貫串教學(xué)的全過(guò)程，決定教學(xué)內(nèi)容的取舍。教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程具有指引作用，偏離目標(biāo)的活動(dòng)往往是低效的、盲目的。教師要在基于生本理念的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。

2.因材施教。七年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短、興趣容易轉(zhuǎn)移，教師可采用情景討論、體驗(yàn)類游戲活動(dòng)的教學(xué)方法，而八九年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)日益豐富，自主自立的意識(shí)得到增強(qiáng)，教師可選擇辯論、調(diào)查、制作、探究等形式新穎、內(nèi)容豐富的實(shí)踐活動(dòng)。因而在初中思想品德教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要根據(jù)學(xué)生的不同年級(jí)而有所不同。如在《自己的事情自己干》教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)調(diào)查“每天起床是否自己收拾床鋪”“上學(xué)、放學(xué)是否依賴別人接送”“如何分配自己的零花錢”“有問(wèn)題是否首先自己想辦法”等問(wèn)題，了解自己的自理能力。

二、強(qiáng)化互動(dòng)，注重實(shí)踐

1.強(qiáng)化互動(dòng)。教師要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，豐富活動(dòng)形式，運(yùn)用討論、辯論、角色扮演、游戲等引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話交流中開(kāi)啟思維、豐富情感、陶冶情操、提升思想、完善人格。（1）辯論。學(xué)生圍繞某一熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)辯論，提高學(xué)生明辨是非的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)，積累知識(shí)、磨礪思想。如在《做守法公民》教學(xué)中，教者讓學(xué)生對(duì)法治重要還是德治重要展開(kāi)辯論，甲方認(rèn)為法律追求公平正義，而道德尺度模糊，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。乙方認(rèn)為法治的實(shí)現(xiàn)需靠有德的圣賢才能實(shí)現(xiàn)，若被奸邪小人利用，就會(huì)有法不依，以權(quán)謀利。而德治以仁愛(ài)為本，能維護(hù)人權(quán)，不侵犯公民利益。通過(guò)辯論，學(xué)生明晰法治以其權(quán)威性、強(qiáng)制性手段規(guī)范社會(huì)成員的行為，而德治以其感召力和勸導(dǎo)力提高社會(huì)成員的思想認(rèn)識(shí)和道德覺(jué)悟。（2）角色扮演。教師從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生扮演角色，融入情境之中，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)生的感知能力。（3）課堂游戲。教師根據(jù)初中生的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”不知不覺(jué)地習(xí)得知識(shí)。

2.注重實(shí)踐。課后實(shí)踐是思想品德課的拓展與延伸，能幫助學(xué)生內(nèi)化道德認(rèn)知，指導(dǎo)道德行為，提升道德情感。如在學(xué)完《行為與后果的關(guān)系》內(nèi)容后，學(xué)生嘗試為班級(jí)（家庭、社區(qū)）做一件有積極意義的事，并記錄自己的內(nèi)心感受，以及別人對(duì)你的反映。

總之，思想品德教學(xué)應(yīng)踐行“以人發(fā)展為本”的新理念，打破“獨(dú)霸課堂”的局面，要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的情感，激活學(xué)生的思維，培育學(xué)生的人格。

［1］韋顯康.淺談思想品德課堂活動(dòng)教學(xué)［J］.基礎(chǔ)教育研究.2009

［2］楊莉娟.活動(dòng)教學(xué)：理念有效性與基本模式［J］.湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào).2007