金英淑

（吉林省集安市朝鮮族學(xué)校）

淺談在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育

金英淑

（吉林省集安市朝鮮族學(xué)校）

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神、發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力、形成基本的美術(shù)素養(yǎng)、陶冶高尚的情操、提高學(xué)生的審美能力、完善人格。”因此，在教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師不僅要向?qū)W生傳授美術(shù)的基本知識(shí)和技能，以提高學(xué)生的審美素質(zhì)，同時(shí)還要利用美術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活多樣的德育滲透，努力培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生。

小學(xué)美術(shù)；德育；多媒體

德育效果緩慢而且繁瑣，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到關(guān)鍵的作用。德育的主要目的就是培養(yǎng)孩子正確辨別是非、美丑、分清善惡的能力，幫助他們提高愛(ài)國(guó)主義思想，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)公物、熱愛(ài)集體，樹(shù)立正確的道德觀念以及高尚的道德情操，以更好地實(shí)現(xiàn)美育的目標(biāo)。下面談?wù)勗诿佬g(shù)教學(xué)中如何滲透德育。

一、有效利用教材內(nèi)容

許多美術(shù)教材的欣賞作品中，很多都體現(xiàn)了我們偉大祖國(guó)的悠久的歷史燦爛文化以及優(yōu)美和深沉的民間藝術(shù)美，體現(xiàn)了中華民族文化的審美理想，對(duì)學(xué)生起了一定的愛(ài)國(guó)主義教育作用。讓學(xué)生從古今中外的大師們的作品中去感受美、體驗(yàn)美，從而開(kāi)闊他們的眼界，提高審美能力、欣賞能力。從同齡兒童的美術(shù)作品中感受健康的、積極的生活樂(lè)趣，陶冶美好情操。挖掘教材，掌握文章的中心思想，緊扣作品的藝術(shù)特點(diǎn)，在研究學(xué)生基本情況的前提下設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

二、利用基礎(chǔ)教學(xué)開(kāi)展德育

在小學(xué)繪畫(huà)教學(xué)中，教師可以巧妙地抓住基礎(chǔ)知識(shí)與德育的關(guān)聯(lián)點(diǎn)進(jìn)行德育?？梢酝ㄟ^(guò)多種教學(xué)手段，來(lái)陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的各種優(yōu)良品質(zhì)。如，在基礎(chǔ)繪畫(huà)教學(xué)中，就一個(gè)最簡(jiǎn)單的線條，也能讓學(xué)生明白做人要站得直、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，不做壞人。通過(guò)平心靜氣、認(rèn)真地繪畫(huà)懂得線條的組織、形體的塑造、色彩的協(xié)調(diào)、構(gòu)圖的平衡，更深地體會(huì)藝術(shù)的美。

又如，在手工教學(xué)中，可以在手工制作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，教導(dǎo)學(xué)生要愛(ài)護(hù)公共利益，在手工制作中使學(xué)生逐步形成刻苦認(rèn)真、不怕挫折、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，同時(shí)通過(guò)這一過(guò)程理解人們的財(cái)富來(lái)源于勞動(dòng)，為了使人們將來(lái)的生活更加美好，我們應(yīng)該更加熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民。

三、重視學(xué)生的主體性地位，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展

教學(xué)過(guò)程是師生共同參與、共同提高的過(guò)程，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)要妥善處理傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，使學(xué)生逐步具有獨(dú)立性和自主性，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和動(dòng)手研究，鼓勵(lì)學(xué)生深入實(shí)踐，提倡個(gè)性化學(xué)習(xí)。教師還需尊重每一個(gè)學(xué)生，要承認(rèn)學(xué)生間的差異，要善于根據(jù)不同的學(xué)生應(yīng)用不同的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生會(huì)應(yīng)用掌握的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，鼓勵(lì)學(xué)生深入實(shí)踐，真正做到教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。教師還需尊重每一位學(xué)生，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生間的差異，要善于根據(jù)不同的學(xué)生應(yīng)用不同的教學(xué)手段，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生能夠利用自己掌握的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

四、創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制滲透德育

為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)為今后教學(xué)活動(dòng)提供寶貴經(jīng)驗(yàn)，需要合理設(shè)計(jì)考核方法，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美能力，從而有效推動(dòng)學(xué)生德育，完善小學(xué)美術(shù)評(píng)價(jià)制度。比如，教師可以進(jìn)行小組劃分，以小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題畫(huà)作創(chuàng)造，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)集合小組的力量來(lái)完成任務(wù)，通過(guò)搜集創(chuàng)作素材與創(chuàng)作靈感等，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和服從意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)等。

五、通過(guò)多媒體形象的展示實(shí)現(xiàn)美德教育

小學(xué)生由于年齡關(guān)系，心理還不成熟，其智力水平也有限，因此美術(shù)教師在開(kāi)展德育時(shí)還需要遵循小學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以借助多媒體形象、直觀的技術(shù)優(yōu)勢(shì)實(shí)施德育，通過(guò)多媒體讓學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的過(guò)程中，進(jìn)行心靈美、道德美等的教育。比如，在進(jìn)行朱自清《背影》教學(xué)中，教師可以為學(xué)生展示人物畫(huà)像，如母親為子女做飯、洗衣服的圖片，讓學(xué)生更直觀地看到人物表情、動(dòng)作，使其將實(shí)物與所要刻畫(huà)的人物聯(lián)系起來(lái)。教師再適時(shí)地進(jìn)行教育，讓學(xué)生理解父母的辛苦，感念父母的付出，培養(yǎng)他們熱愛(ài)家人、尊敬父母的美德。

在美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展德育當(dāng)然還有其他更好的方法，但主要還是取決于教師的洞察力和思考力，教師要善于結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)與學(xué)生特點(diǎn)，做到靈活運(yùn)用，讓學(xué)生在潛移默化中提高自身素質(zhì)，促進(jìn)其提高審美情趣，養(yǎng)成健全人格，以成長(zhǎng)為德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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［2］高巖.潛移默化育幼芽 校園開(kāi)遍文明花：論寓德育教育于識(shí)字教學(xué)之中的方法［J］.基礎(chǔ)教育課程，2016（4）.

［3］吳志強(qiáng).基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)德育教育研究［J］.信息與電腦（理論版），2014（11）.

·編輯 謝尾合