李江麗

（山西省晉城市陵川縣附城鎮(zhèn)教育辦公室）

試析影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用

李江麗

（山西省晉城市陵川縣附城鎮(zhèn)教育辦公室）

將影視資源應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)工作中，是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育事業(yè)的一項(xiàng)實(shí)踐。影視資源能有效提高小學(xué)生的積極性，能否在小學(xué)語文教學(xué)中合理應(yīng)用影視資源，關(guān)乎小學(xué)語文課堂的效率。闡述了影視資源有效運(yùn)用的意義和方式，對語文教學(xué)中的影視資源應(yīng)用有著重要的指導(dǎo)意義。

影視資源；小學(xué)語文；有效運(yùn)用

一、影視資源有效運(yùn)用的意義

1.打造趣味課堂，開闊學(xué)生視野

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，語文課堂多以老師為中心，以教材教案為本。但是這種模式下的課堂枯燥乏味，對于小學(xué)生來說，很難提起興趣主動學(xué)習(xí)知識，教學(xué)效果也不盡如人意。為了改變這種局面，老師應(yīng)該發(fā)揮影視資源的長處，利用它所承載的文學(xué)、戲劇和音樂等多種藝術(shù)形式，吸引小學(xué)生的注意力，同時(shí)也可以開拓教材以外的廣闊視野，加深學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是人類最重要的能力之一，孩子是未來的希望，小學(xué)語文老師更應(yīng)該在課堂上有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。在影視資源的運(yùn)用過程中，正是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的好時(shí)機(jī)。老師可以利用影視資源鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、提出問題，這就是創(chuàng)新思維的最初表現(xiàn)。此時(shí)，老師不要立即答疑，而應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維、展開討論，形成自己的見解。由此可見，轉(zhuǎn)變課堂模式，教師的教學(xué)模式起著重要作用，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思維、自主思考，這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。

3.提高學(xué)生寫作水平

在課堂上合理運(yùn)用影視資源能夠有效提高小學(xué)生的寫作水平。寫作水平的高低往往能反映語文素養(yǎng)的高低。寫作作品能反映學(xué)生運(yùn)用語言文字順暢表達(dá)思維情感的能力。影視資源的渲染力可以讓學(xué)生更深刻地體悟生活，體悟影片人物的情感變化，提高學(xué)生的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的良好習(xí)慣。在觀看影片過程中，學(xué)生會情不自禁地將自己的經(jīng)歷帶入到影片中產(chǎn)生共鳴，加深了他們對自身經(jīng)歷的理解，在日后寫作的過程中，必然更有感觸，文章更有真情實(shí)感，更能打動人心，寫作能力的提高就體現(xiàn)在這里。

二、影視資源在語文教學(xué)中的運(yùn)用方式

1.擴(kuò)充閱讀教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，人們獲取信息的手段和渠道也越來越多樣化，信息量也更加龐大了。教師也應(yīng)該站在信息化教育的前沿，充分利用影視資源，開拓教學(xué)資源，以教材為基礎(chǔ)，挖掘多樣多元的閱讀材料，為學(xué)生提供更廣闊的閱讀平臺。

傳統(tǒng)教學(xué)模式迫切需要轉(zhuǎn)變，借助影視資源的合理運(yùn)用可以打破沉悶嚴(yán)肅的課堂氣氛，營造出生動活潑的教學(xué)氛圍，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，真正做到以學(xué)生為主體，讓小學(xué)生意識到他們是課堂上的主人翁，引導(dǎo)他們自主地學(xué)習(xí)語文，自發(fā)地?cái)U(kuò)大閱讀量。

此外，教材只是知識的承載工具之一，不應(yīng)該讓教材成為唯一的教學(xué)材料，而應(yīng)該給學(xué)生多提供課外延伸的學(xué)習(xí)資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野。教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多元閱讀，除了紙質(zhì)媒介之外，還有許多信息化的閱讀方式也可以適當(dāng)利用。影視作品常常由文學(xué)作品改編而來，音畫的傳遞模式更能讓小學(xué)生接受并理解，用它做輔助資料，有助于學(xué)生深刻地理解文本內(nèi)容。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，引起他們的求知欲望，學(xué)生才能全身心投入到學(xué)習(xí)中。信息技術(shù)已經(jīng)融入大眾的生活中，音畫傳遞才是大眾普遍易于接受的傳播方式。學(xué)生對于圖像、聲音的感知力遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于平面文字，針對這種情況，我們應(yīng)該合理運(yùn)用影視資料，吸引學(xué)生的注意力，將課堂營造成活潑、生動的現(xiàn)代化信息課堂，提高課堂效率。影視作品又往往由文學(xué)作品改編而成，借助影視作品激發(fā)興趣，再將學(xué)生對影視作品的興趣引導(dǎo)至文學(xué)作品，帶領(lǐng)學(xué)生對比探究，可以調(diào)動學(xué)生對于文本內(nèi)容思考的積極性，發(fā)散了學(xué)生的思維。

3.提高審美能力

語文不同于其他學(xué)科的重要特點(diǎn)就是它還承載著愉悅審美的功能。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，感受到語言文學(xué)之美，提高學(xué)生的審美層次，這也是語文教學(xué)的重要任務(wù)。傳統(tǒng)紙媒固然也能發(fā)揮這樣的作用，但由于小學(xué)生的審美能力還不夠高，無法完全感受到字里行間的美感，而這種美感僅靠老師的表達(dá)來傳遞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這時(shí)影視資料就可以很好地彌補(bǔ)這種不足。影視藝術(shù)是集文學(xué)、戲劇及音樂等多種藝術(shù)為一體的綜合藝術(shù)，它全方位、多元化的表現(xiàn)方式，有助于生動形象地演繹文學(xué)作品，直觀地反映社會生活。光影之中的場景、人物肢體語言動作表情、音樂聲響都最大限度地將原著作品直觀呈現(xiàn)在觀眾面前，并帶給觀眾審美的愉悅。

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式已成為教育界的共識，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變以教師為中心的課堂模式，不能讓學(xué)生處于被動接受的局面。一味以“灌輸式”的方式來培養(yǎng)學(xué)生，會忽略小學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)問題。將影視資源引入課堂是轉(zhuǎn)變教育模式的重要嘗試，能為小學(xué)語文教育帶來一股春風(fēng)，使課堂更加清新活潑。如今的新課標(biāo)改革也要求廣大教育工作者轉(zhuǎn)變固有觀念，充分認(rèn)識影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中有效運(yùn)用的重要性，合理引入豐富多彩的影視資源，讓學(xué)生燃起學(xué)習(xí)的興趣，自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新未來。

［1］鄭少顏.試析影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用［D］.華中師范大學(xué)，2012.

［2］魏鈺菲.小學(xué)語文教學(xué)與影視資源整合的現(xiàn)狀和對策研究［D］.杭州師范大學(xué)，2015.

·編輯 孫玲娟