楊琳輝

（四川省南充市南部縣翔宇實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的思考

楊琳輝

（四川省南充市南部縣翔宇實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

在小學(xué)教育中，語(yǔ)文學(xué)科是最為基礎(chǔ)性的一門(mén)學(xué)科，只有學(xué)好了語(yǔ)文，學(xué)生才能更好地表達(dá)自己的想法，與周?chē)娜诉M(jìn)行順利的交流，才能提升自身的人文素養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，自主閱讀能力是十分重要的，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探討和分析，希望能夠切實(shí)提升小學(xué)生的自主閱讀能力，最終提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文；自主閱讀能力；培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是十分重要的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一個(gè)十分基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，也是教學(xué)中的一個(gè)重難點(diǎn)。教師們只有加強(qiáng)相關(guān)的探索和實(shí)踐，才能夠不斷推進(jìn)學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)。

一、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，從而培養(yǎng)自主閱讀能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，我們需要在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，為此，教師需要讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，讓他們養(yǎng)成敢于質(zhì)疑的好習(xí)慣，并進(jìn)行問(wèn)題的思考和探索。教師可以把課堂上的同學(xué)進(jìn)行分組，然后小組內(nèi)的同學(xué)互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，并把問(wèn)題加以總結(jié)然后派出一個(gè)代表上臺(tái)進(jìn)行演講，這樣一來(lái)，課堂的氣氛就會(huì)活躍起來(lái)，學(xué)生會(huì)變得越來(lái)越活潑開(kāi)朗，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)變得更加濃厚。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，而且每個(gè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力和學(xué)習(xí)能力也是有所區(qū)別的，所以教師應(yīng)當(dāng)因材施教，不能對(duì)學(xué)生采取一概而論的要求和標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于那些優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習(xí)上的標(biāo)準(zhǔn)自然需要提高；對(duì)于那些落后的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予及時(shí)的鼓勵(lì)，并且設(shè)置低一些的成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)，幫助他們建立起自信心。在對(duì)于閱讀材料的理解上，不同的學(xué)生看法是不同的，教師不能把答案固定，而是應(yīng)當(dāng)盡力建立開(kāi)放性的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀發(fā)散思維能力，進(jìn)而培養(yǎng)自主閱讀能力。例如，在《烏鴉喝水》中，教師可以提出問(wèn)題：同學(xué)們，除了教材中的喝水方法之外，你們還能夠?yàn)闉貘f想出別的喝水方法嗎？有一些閱讀材料是具有一定難度的，這時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生講解一些實(shí)用的閱讀技巧和靈活多變的做題方法，從而讓學(xué)生能夠在最短時(shí)間內(nèi)深入理解文章的中心思想，增強(qiáng)他們的自主閱讀能力。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的文章閱讀興趣，從而培養(yǎng)自主閱讀能力

興趣是最好的老師，一個(gè)人只有建立對(duì)于一項(xiàng)事物的興趣，才能調(diào)動(dòng)起一切積極的因素為之努力，從而確定一定的成就，具體到小學(xué)語(yǔ)文閱讀中也是如此，學(xué)生只有建立了對(duì)于文章閱讀的興趣，才能有效提高自身的自主閱讀能力。為了做好這項(xiàng)工作，教師必須為閱讀材料設(shè)置出有趣的問(wèn)題，從而讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀工作，這個(gè)趣味的問(wèn)題就貫穿在整個(gè)閱讀過(guò)程之中，能夠讓學(xué)生更加專注于閱讀，提高注意力。在閱讀教學(xué)中，教師可以提出一些問(wèn)題進(jìn)行閱讀的導(dǎo)入，例如，通過(guò)文章的題目，你可以推測(cè)文章大概講了個(gè)什么類型的故事嗎？這個(gè)題目中哪個(gè)詞語(yǔ)是關(guān)鍵點(diǎn)？看到這個(gè)題目之后，你還想進(jìn)入文章了解更多內(nèi)容嗎？通過(guò)這一系列的問(wèn)題，學(xué)生的閱讀興趣就大大調(diào)動(dòng)起來(lái)了，自主閱讀的欲望也會(huì)越來(lái)越高，最終達(dá)到閱讀能力的提高。比如，在《植物媽媽有辦法》中，我們可以提問(wèn)：植物媽媽想出了一個(gè)什么辦法來(lái)解決問(wèn)題呢？

三、加強(qiáng)師生之間的交流，從而培養(yǎng)自主閱讀能力

要想充分提高學(xué)生的自主閱讀能力，師生之間的有效交流是必不可少的。語(yǔ)文就是一門(mén)交流性學(xué)科。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定要注意與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，多多關(guān)注學(xué)生的身心健康，并多與他們就學(xué)習(xí)方面和生活方面的事情進(jìn)行交流，從而取得學(xué)生的信任，這樣一來(lái)，師生交流就增多了，教師可以就學(xué)生在閱讀方面存在的不足之處進(jìn)行隨時(shí)的指導(dǎo)，幫助他們建立自主閱讀能力。教師對(duì)學(xué)生的影響是十分大的，教師的言行舉止都在一定程度上對(duì)小學(xué)生起到示范作用，因此，教師一定要注意自己的言行，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，只有自己養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，才能帶動(dòng)班級(jí)的閱讀風(fēng)氣，讓學(xué)生把閱讀當(dāng)做是一種日常習(xí)慣。除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生尋找一些健康向上的閱讀材料，幫助學(xué)生建立起積極向上的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，從而逐步提高學(xué)生們的閱讀欣賞水平，最終提高他們的自主閱讀能力。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，自主閱讀能力是一項(xiàng)十分重要的能力，教師必須高效開(kāi)展各項(xiàng)工作，讓語(yǔ)文課堂變得更加活潑和高效，并把學(xué)生的閱讀能力放置于教學(xué)中的核心位置，為培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力而不斷努力。

［1］姚秉含.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略研究［D］.聊城大學(xué)，2014.

［2］何曉鳳.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的自主討論研究［D］.浙江師范大學(xué)，2012.

［3］陳惠治.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的思考［J］.新課程（小學(xué)），2013（5）.

·編輯 薄躍華