楊琳輝

（四川省南充市南部縣翔宇實驗小學）

關(guān)于小學語文教學中培養(yǎng)學生自主閱讀能力的思考

楊琳輝

（四川省南充市南部縣翔宇實驗小學）

在小學教育中，語文學科是最為基礎(chǔ)性的一門學科，只有學好了語文，學生才能更好地表達自己的想法，與周圍的人進行順利的交流，才能提升自身的人文素養(yǎng)。在語文教學中，自主閱讀能力是十分重要的，對小學語文教學中學生自主閱讀能力的培養(yǎng)進行了探討和分析，希望能夠切實提升小學生的自主閱讀能力，最終提升學生的語文素養(yǎng)。

小學語文；自主閱讀能力；培養(yǎng)

培養(yǎng)學生的閱讀能力是十分重要的。在小學語文教學中，閱讀教學是一個十分基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，也是教學中的一個重難點。教師們只有加強相關(guān)的探索和實踐，才能夠不斷推進學生自主閱讀能力的培養(yǎng)。

一、鼓勵學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的探索精神，從而培養(yǎng)自主閱讀能力

在小學語文教學中，為了培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，我們需要在語文閱讀教學中培養(yǎng)學生的探索精神，為此，教師需要讓學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，讓他們養(yǎng)成敢于質(zhì)疑的好習慣，并進行問題的思考和探索。教師可以把課堂上的同學進行分組，然后小組內(nèi)的同學互相發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并把問題加以總結(jié)然后派出一個代表上臺進行演講，這樣一來，課堂的氣氛就會活躍起來，學生會變得越來越活潑開朗，班級的學習氛圍也會變得更加濃厚。每個學生都有自己的個性和特點，而且每個學生對于知識的理解能力和學習能力也是有所區(qū)別的，所以教師應(yīng)當因材施教，不能對學生采取一概而論的要求和標準。對于那些優(yōu)秀的學生，學習上的標準自然需要提高；對于那些落后的學生，教師應(yīng)當給予及時的鼓勵，并且設(shè)置低一些的成績標準，幫助他們建立起自信心。在對于閱讀材料的理解上，不同的學生看法是不同的，教師不能把答案固定，而是應(yīng)當盡力建立開放性的答案，從而培養(yǎng)學生的閱讀發(fā)散思維能力，進而培養(yǎng)自主閱讀能力。例如，在《烏鴉喝水》中，教師可以提出問題：同學們，除了教材中的喝水方法之外，你們還能夠為烏鴉想出別的喝水方法嗎？有一些閱讀材料是具有一定難度的，這時，教師應(yīng)當為學生講解一些實用的閱讀技巧和靈活多變的做題方法，從而讓學生能夠在最短時間內(nèi)深入理解文章的中心思想，增強他們的自主閱讀能力。

二、充分調(diào)動學生的文章閱讀興趣，從而培養(yǎng)自主閱讀能力

興趣是最好的老師，一個人只有建立對于一項事物的興趣，才能調(diào)動起一切積極的因素為之努力，從而確定一定的成就，具體到小學語文閱讀中也是如此，學生只有建立了對于文章閱讀的興趣，才能有效提高自身的自主閱讀能力。為了做好這項工作，教師必須為閱讀材料設(shè)置出有趣的問題，從而讓學生帶著問題進行閱讀工作，這個趣味的問題就貫穿在整個閱讀過程之中，能夠讓學生更加專注于閱讀，提高注意力。在閱讀教學中，教師可以提出一些問題進行閱讀的導入，例如，通過文章的題目，你可以推測文章大概講了個什么類型的故事嗎？這個題目中哪個詞語是關(guān)鍵點？看到這個題目之后，你還想進入文章了解更多內(nèi)容嗎？通過這一系列的問題，學生的閱讀興趣就大大調(diào)動起來了，自主閱讀的欲望也會越來越高，最終達到閱讀能力的提高。比如，在《植物媽媽有辦法》中，我們可以提問：植物媽媽想出了一個什么辦法來解決問題呢？

三、加強師生之間的交流，從而培養(yǎng)自主閱讀能力

要想充分提高學生的自主閱讀能力，師生之間的有效交流是必不可少的。語文就是一門交流性學科。在語文教學中，教師一定要注意與學生之間建立良好的師生關(guān)系，多多關(guān)注學生的身心健康，并多與他們就學習方面和生活方面的事情進行交流，從而取得學生的信任，這樣一來，師生交流就增多了，教師可以就學生在閱讀方面存在的不足之處進行隨時的指導，幫助他們建立自主閱讀能力。教師對學生的影響是十分大的，教師的言行舉止都在一定程度上對小學生起到示范作用，因此，教師一定要注意自己的言行，為學生樹立榜樣，只有自己養(yǎng)成愛讀書的好習慣，才能帶動班級的閱讀風氣，讓學生把閱讀當做是一種日常習慣。除此之外，教師也應(yīng)當積極為學生尋找一些健康向上的閱讀材料，幫助學生建立起積極向上的人生觀、價值觀和世界觀，從而逐步提高學生們的閱讀欣賞水平，最終提高他們的自主閱讀能力。

總而言之，在小學語文教學中，自主閱讀能力是一項十分重要的能力，教師必須高效開展各項工作，讓語文課堂變得更加活潑和高效，并把學生的閱讀能力放置于教學中的核心位置，為培養(yǎng)學生的自主閱讀能力而不斷努力。

［1］姚秉含.小學語文閱讀教學有效性策略研究［D］.聊城大學，2014.

［2］何曉鳳.小學語文閱讀教學中的自主討論研究［D］.浙江師范大學，2012.

［3］陳惠治.關(guān)于小學語文教學中培養(yǎng)學生自主閱讀能力的思考［J］.新課程（小學），2013（5）.

·編輯 薄躍華