于麗莉

（吉林省長春市雙陽區(qū)太平鎮(zhèn)一面山小學(xué)）

小學(xué)語文課堂電化教學(xué)改革的實踐活動

于麗莉

（吉林省長春市雙陽區(qū)太平鎮(zhèn)一面山小學(xué)）

在深受素質(zhì)教育的文化熏陶下，教師應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)課堂中充分發(fā)揮電化教學(xué)的作用，不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，同時還要保證提高課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，以確保真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量。

學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)情境；學(xué)習(xí)空間

一、借助電化教學(xué)手段拓展學(xué)習(xí)空間

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對教育方面明確提出了一些要求，那就是要拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。由此看來，要想培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的能力，就必須拓寬學(xué)生的視野，擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，從多個領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)生的能力。此外，電化教學(xué)模式也對此有著十分突出的作用。這種電教化的教學(xué)方法對于學(xué)生知識的增長、能力的培養(yǎng)等有著十分顯著的作用。具體來說，就是能夠增強學(xué)生的見解，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。針對這種情況，教師通常都會選擇將電化教學(xué)方法應(yīng)用于課堂中，以此來豐富課堂教學(xué)成果，使學(xué)生的能力得到鍛煉。

舉個例子來說，教師在為學(xué)生講授《用奇謀孔明借箭》這篇課文時，可以選擇講述相關(guān)歷史知識或相關(guān)故事的方式，從而引出課堂內(nèi)容。通過這樣一種方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時還能夠?qū)W到相關(guān)的歷史知識，大大豐富了學(xué)生的知識儲備。同時，也能讓學(xué)生更好地了解諸葛亮的性格特點。而通過運用電教化的教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生通過閱讀相關(guān)歷史故事，如空城計，三顧茅廬等，鍛煉自身的閱讀能力，拓展知識范圍，甚至培養(yǎng)學(xué)生喜愛閱讀的良好習(xí)慣。因為，只有通過閱讀的方式，學(xué)生才能從書本中獲得更多的知識，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，感受到語文的魅力所在。

二、多媒體教學(xué)交叉使用，恰當(dāng)配合

在教學(xué)過程中利用多媒體來進行教學(xué)，也是一種較好的方法，利用多媒體手段進行教學(xué)可以使學(xué)生更好地接受知識，在一定程度上提高教學(xué)的質(zhì)量。同時，教師也可以選擇將電教手段與以往的教學(xué)方法結(jié)合在一起，將電教手段應(yīng)用于教學(xué)中，在很大程度上發(fā)揮多媒體的價值。學(xué)生在接受外部知識的過程中必須依靠一定的感官，但是更重要的是理解與體會，通過自身的思考來達到學(xué)習(xí)的目的。在教師利用電教手段進行教學(xué)時，要通過多種途徑來完成教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解并掌握。

三、借助電化教學(xué)手段進行情感體驗

當(dāng)前教學(xué)課程改革之下的課程教學(xué)任務(wù)就是“情感態(tài)度與價值觀”，這是一個十分重要的部分。也就是說，當(dāng)今語文的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不僅僅局限于讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識進行理解和掌握，還要讓學(xué)生對課本內(nèi)容中的情感形成自身的理解，領(lǐng)悟文章的主旨，把握文章的脈搏，從而引導(dǎo)學(xué)生全方面培養(yǎng)自身的能力。針對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)注重應(yīng)用電教化的教學(xué)方法，提高教學(xué)的質(zhì)量。

比如，在教學(xué)《“真美”與“真糟”》這一課時，教師可以選擇在課程教學(xué)過程中運用電教化的教學(xué)方式來進行授課，通?？梢赃x擇為學(xué)生播放一些符合主題的歌曲或視頻資料，這樣做的目的是為了讓學(xué)生更深入地了解文章中所包含的真切情感，同時這也讓學(xué)生意識到親情的重要性。通過這樣一種教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時還能夠?qū)W到為人處世的道理。

四、借助電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

在當(dāng)今的新課程改革之下，情境教學(xué)是符合改革標(biāo)準(zhǔn)的一種教學(xué)方式，通過這種教學(xué)方式，學(xué)生可以身臨其境地感受文章的情感主旨，從而可以更好地把握文章中心，抓住人物的性格特點，在一定程度上提高課堂的教學(xué)效果。所以說，教師在開展語文教學(xué)課程時，應(yīng)當(dāng)將電教化的教學(xué)方式應(yīng)用于課堂中，發(fā)揮電教化教學(xué)的價值，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更生動的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。除此之外，還應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生對于知識的理解，促使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。

對于小學(xué)生來說，抽象的思維能力較弱，因此，教師要通過具體的講解內(nèi)容來描述，這樣才能讓學(xué)生真正理解蘇武堅貞的品質(zhì)。因此，在進行這篇文章的教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)注意改變以往的教學(xué)模式，拋棄一味的照本宣科的講解方式，而是加上電教化的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建符合文章內(nèi)容的情境，讓學(xué)生在情境中感受語言文字的魅力，加強學(xué)生對課本知識的掌握，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。利用電教化手段在教學(xué)過程中為學(xué)生播放一些有關(guān)《蘇武牧羊》的視頻或影音等資料，這樣做的好處是，可以為學(xué)生化抽象為形象，向?qū)W生充分展示一些相關(guān)的知識背景，有利于學(xué)生更加直觀地了解蘇武，從而理解課堂知識，達到提高教學(xué)效率、改善課堂質(zhì)量的教學(xué)目的。

總之，受當(dāng)今素質(zhì)教育的影響，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重高效地發(fā)揮電教化教學(xué)方法的作用，從而保證學(xué)生能夠在課堂中得到良好的鍛煉，促使學(xué)生全方面地發(fā)展。

［1］徐飛飛.小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)探索［J］.中國教育技術(shù)裝備，2016（5）.

［2］宋曉麗.小學(xué)語文教學(xué)中如何運用多媒體技術(shù)［J］.中國教育技術(shù)裝備，2011（1）.

·編輯 李建軍