陳遠慧

（重慶市武隆縣第二實驗小學）

小學科學實驗課的教學方法探析

陳遠慧

（重慶市武隆縣第二實驗小學）

從實現(xiàn)小學科學高效實驗課教學方法的重要意義開始進行分析，研究實現(xiàn)小學科學高效實驗課教學方法的具體對策，從而提高小學科學的教學質量，加強對小學生綜合能力與綜合素質的強化。

小學科學；實驗課；教學方法

隨著時代的不斷進步，經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會之間的競爭局勢愈加激烈，人才成為現(xiàn)今嚴峻競爭局勢中提升競爭實力的關鍵，而教育是培養(yǎng)人才的主要途徑，但是由于傳統(tǒng)教育觀念與教學模式的落后性，不僅使教育事業(yè)的發(fā)展過于緩慢，跟不上時代發(fā)展的腳步，也無法滿足時代對人才的需求。小學科學是以實驗的方式對小學生進行科學知識與科學能力培養(yǎng)的一門學科，自從素質教育實施以來，小學科學對學生素質與能力培養(yǎng)的優(yōu)勢更受到了社會各界的廣泛關注。因此，跟隨素質教育發(fā)展的腳步，以其發(fā)展規(guī)律為基本條件，對小學科學實驗課的教學方法進行探索與完善，更能發(fā)揮小學科學的優(yōu)勢，強化對小學生科學知識與科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)高效的小學科學實驗課。

一、實現(xiàn)小學科學高效實驗課教學方法的重要意義

新課程改革以來，素質教育在我國已經(jīng)全面實施，更加注重對學生綜合能力與綜合素質的培養(yǎng)。小學科學是對小學生科學啟蒙與科學素養(yǎng)培養(yǎng)的主要學科，其以實驗教學的方式作為課程教學的根本，更重視對小學生在親身感受下教學知識與能力的培養(yǎng)與強化，而對小學科學實驗課教學方法的完善，不僅能滿足素質教育的發(fā)展規(guī)律，也能夠使小學生在對科學的不斷探索中愛上科學，發(fā)現(xiàn)科學與創(chuàng)造科學，從而更加強化小學生的科學技能，豐富小學生的科學素養(yǎng)，使小學生的綜合素質與綜合能力得到更好發(fā)展，為其成才之路奠定堅實的基礎。

二、實現(xiàn)小學科學高效實驗課教學方法的具體對策

1.培養(yǎng)學生對科學研究與學習的興趣

科學是一門比較復雜的自然學科，其知識理論的晦澀難懂，往往會使小學生望而卻步，而現(xiàn)今的科學教學多以實驗課為主，以實驗的方式將教學內容中的重點進行視覺、聽覺等感官的展示，使學生能夠通過抽象的科學現(xiàn)象理解教學知識的重點，并有一定的記憶印象。但是在現(xiàn)今小學科學實驗課的教學過程中，小學生由于心智與思維的不成熟，經(jīng)常會被實驗輔助用具等感興趣的事物所吸引，卻對自身的實驗操作充滿盲目感，同時，教師對小學生的興趣沒有正確引導，缺乏對科學實驗目標與操作步驟不能明確，致使小學生對科學實驗提不起興趣，甚至存在無法掌控的無力感以及厭煩感，大大降低了小學生學習的興趣與積極性。因此，對實驗課教學方法的改進，首先要以培養(yǎng)學生對科學研究與學習的興趣為前提。興趣是引導小學生關注與學習的主要動力，教師一定要對學生的興趣加以利用，在明確教學目標與教學步驟的前提下，在實驗的過程中處處對學生的學習興趣進行正確的引導，從而培養(yǎng)小學生的學習興趣，提高科學實驗課的教學成效。

2.利用多媒體輔助教學工具，給予小學生直觀的科學體驗

現(xiàn)今科學實驗課的教學中，有很多的科學實驗研究是無法在課堂上完成的，這不僅是由于教學實驗資源的不足，也有其實驗自身的限制影響所導致的無法進行，這種情況并不利于小學生對科學的研究與挖掘。目前網(wǎng)絡受科技創(chuàng)新的影響也趨于發(fā)達，其科學研究的信息資源也非常豐富，因此，對多媒體輔助教學的運用，能夠彌補教學實驗資源的不足，完成對大型科學實驗的展示，給予小學生更為直觀與生動的科學體驗，從而提高科學實驗課的教學成效。

3.運用科學知識解讀實際生活中的科學奧妙

生活是科學的來源，而科學是提高生活質量的必備因素，他們的關系非常密切，因此，實現(xiàn)科學知識與實際生活的有機結合，才能使學生充滿熟悉感與探索科學的動力，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習的積極性，使學生不僅能夠在生活中對科學知識做到積累，也能使其運用科學知識解讀生活中的科學奧妙，做到對自身科學知識與科學素養(yǎng)的強化。

4.合理運用評價功能，培養(yǎng)學生的自信心

評價是給予小學生鼓勵，建立小學生自信心的一支強心劑，也是毀滅小學生科學探索勇氣的巨大阻力，小學生正處于發(fā)展時期，對任何事物都是持有探索的態(tài)度而建立認知的意識，教師的鼓勵評價，正是推動其探索能力與認知發(fā)展的良好助力。因此，教師一定要合理運用評價功能，給予學生鼓勵性的評價，培養(yǎng)學生的自信心，使其能夠積極地探索科學的奧妙，提高學習效率與學習積極性。

總之，對實現(xiàn)小學科學高效實驗課教學方法的研究，能夠完善小學科學實驗課教學中的不足，提高小學科學實驗課教學的質量，有助于小學生良好的成長與發(fā)展。

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［2］孫其戰(zhàn).新課標下小學數(shù)學教學方法的探究［J］.新課程（小學），2015（6）.

［3］陳繼學.從教學方法入手 構建高效語文課堂［J］.新課程（上），2014（10）.

［4］王蘭花.基于多元教學方法的英語詞匯教學研究［J］.成才之路，2015（27）.

·編輯 溫雪蓮