孔 飛

（江蘇省揚州市江都區(qū)仙女鎮(zhèn)中心小學）

巧用圖片輔助英語教學

孔 飛

（江蘇省揚州市江都區(qū)仙女鎮(zhèn)中心小學）

隨著我國對外經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，英語學科的教學成果顯得尤為重要。而在英語教學中如何將一門較為枯燥的語言學科變得有趣、易懂，則成為英語教師需要討論、思考的問題。而圖片由于其內(nèi)容的新穎、精美，極容易吸引學生，通過圖片的輔助教學，很容易將枯燥的外語學習課程變得有趣、活潑，最終獲得良好的英語教學成果。

圖片輔助教學；英語表達能力；優(yōu)勢

圖片輔助英語教學，是近幾年來新開發(fā)的直觀教學平臺媒介，主要是通過視覺的沖擊來導入與英語有關(guān)的學習信息，作為現(xiàn)階段英語教學的重要構(gòu)成環(huán)節(jié)，圖片輔助英語教學的成果直接關(guān)系整個課堂的教學效果。英語科任教師必須通過對圖片的靈活應用對小學生進行有效的口語訓練以及英語單詞、相關(guān)語法等內(nèi)容的學習，最終提高小學英語教育的效率。

一、圖片輔助教學的方式

經(jīng)過多年的課堂實踐，我們主要將圖片的輔助教學分為如下幾種方式：

1.圖片導入故事法

由于小學生所處心理年齡特點，我們英語科任教師必須采取寓教于樂的教學手段，將傳統(tǒng)的英語教學課堂變得豐富多彩、別具一格才能夠吸引學生的目光和主動學習的興趣。這就要求我們在英語課堂上重視圖片與課文的有機結(jié)合。通過合理的設計與教學手段的導入，將圖片與課文中所提到的一些故事進行整合，實現(xiàn)課程的有效導入。如在I like dogs這一單元中，教師完全可以將教材中的圖片進行放大，然后通過單獨拿出這張圖畫引導學生認識圖畫中的各類事物與實物。也可以在圖畫板上安排幾個沒有寫完的單詞，也可以給學生帶來豐富的單詞聯(lián)想。因為以前學生通過英語課已經(jīng)掌握了很多與dog相關(guān)的詞匯，比如小雞、小牛、小鴨、小貓等，所以在教學的過程中更容易摻雜這些單詞讓學生猜猜主人公在他的生活中，每天都和小狗做什么，而且用英語都分別怎么說。如此以圖片進行拓展引導，學生很容易地就被帶進了課本的英語中。

2.通過圖畫大膽聯(lián)想到后面發(fā)生的課文情節(jié)

英語課堂已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的死記單詞與課文、語法的學科了，新時代的學生培育要求我們必須通過對學生的觀察力、洞察力、思考力、創(chuàng)新力等方面進行開發(fā)，這也是我們現(xiàn)階段小學英語建設基礎(chǔ)階段的重要問題之一。除了傳統(tǒng)英語課堂上的看動漫、聽磁帶、跟著老師讀以外，我們還需要通過圖片引導學生提高領(lǐng)悟能力與感知能力。而圖片作為這一途徑的載體，教師必須引導學生通過仔細查看圖片內(nèi)容來聯(lián)想到日常的生活體會及常識性知識，對課文所要講解的內(nèi)容進行大膽聯(lián)想，在聯(lián)想力、邏輯思維能力的幫助下拓展英語常識的導入。我們還以I like dogs這個章節(jié)為例，讓學生通過對放大后的單組圖片進行猜測，教師的引導問題可以提出如下幾種：小狗叫什么？在日常生活中小狗可以和主人玩什么游戲？除了書本上提到的，他們還會溝通些什么呢？此時的學生大部分都踴躍發(fā)言。隨后，教師通過指導學生聽一遍老師朗讀的對話解決他們的猜測是否正確。對那些文中沒提到語句，在教師的指導下進行語句正確與否的判斷。我想每個學生在這種圖片輔助英語教學中總都會有意外收獲。

3.通過圖片來提升學生的英語表達能力

任何一門語言都要以開口表達為根基，在實際授課過程中英語教師務必將圖片的功能發(fā)揮到最大，讓學生通過圖片的輔助來進行英語學習。我們還以莫克的小商店這節(jié)課為例，教師在第一階段通過將圖片引入課文對話中后，教師要趁熱打鐵，在黑板上列舉出幾種文中提到的商品圖片讓學生進行兩人一組的課堂演練，用I want to buy...來進行對話造句；還可以通過展示放大圖來對學生進行諸如：“Look，this is a xxx store，how about this？”等類型的提問來引導學生多人一組進行模擬對話、日常生活的英語表達能力拓展訓練。

二、圖片輔助教學的優(yōu)勢

通過上面我們以教材中的“I like dogs”這一章節(jié)為例，闡述了圖片輔助教學在實際教學中的應用，總結(jié)起來，圖片輔助英語教學的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下兩方面。

1.有助于學生開發(fā)創(chuàng)新意識

想象力豐富是小學階段心理特征的第一個重要體現(xiàn)，富有沖擊力的圖片帶給小學生的不僅僅是視覺上的盛宴，更多的是一種想象的翅膀。較傳統(tǒng)的授課方式不同，圖片在學生觀察、查看的同時，小學生通過自身的想象力非常容易開拓出很多大人們看不到的圖像背后的故事，這樣一來，通過對人物、情節(jié)的調(diào)動和聯(lián)想，學生的積極性就會被完全調(diào)動起來。結(jié)合他們自身的想象力，對圖片進行拓展，在通過這種拓展開發(fā)出一些新的單詞、語法項目的語句，從而使得學習效果事半功倍。

2.圖片輔助英語教學的優(yōu)勢，還體現(xiàn)在學生對英語復述的表達上

復述是小學英語教學中的一個基本功，它不同于傳統(tǒng)的課文背誦，復述能夠突破背誦中的死板，能夠讓學生用創(chuàng)造性的語言來勾畫出已經(jīng)掌握的語言內(nèi)容，這種優(yōu)勢很大程度上會提高學生的口語表達能力和對詞匯量的自覺學習。

三、圖片輔助英語教學在課外英語學習中的體現(xiàn)

我們知道英語和其他語種一樣，功夫不僅要下在課內(nèi)，對課外的內(nèi)容也要進行充分運用練習。課后教師可以通過組織畫片、單詞卡來安排課后學習興趣小組，根據(jù)老師派發(fā)的卡片進行課后的語言鞏固及學習。這類卡片的內(nèi)容不可以僅僅拘泥于課內(nèi)單詞，還可以拓展到英語謎語、優(yōu)秀童話故事簡圖中。

無論圖片教學通過哪種手段應用到實際英語教學當中，我們英語科任教師都必須時刻通過自身素質(zhì)的不斷提升、思路上的不斷開拓，為學生提供最好、最有效的英語教學體驗。

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［3］呂紅民.打造小學英語插圖課外閱讀課堂［J］.小學教育論壇，2014.

·編輯 段麗君