孔 飛

（江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)仙女鎮(zhèn)中心小學(xué)）

巧用圖片輔助英語教學(xué)

孔 飛

（江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)仙女鎮(zhèn)中心小學(xué)）

隨著我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，英語學(xué)科的教學(xué)成果顯得尤為重要。而在英語教學(xué)中如何將一門較為枯燥的語言學(xué)科變得有趣、易懂，則成為英語教師需要討論、思考的問題。而圖片由于其內(nèi)容的新穎、精美，極容易吸引學(xué)生，通過圖片的輔助教學(xué)，很容易將枯燥的外語學(xué)習(xí)課程變得有趣、活潑，最終獲得良好的英語教學(xué)成果。

圖片輔助教學(xué)；英語表達(dá)能力；優(yōu)勢(shì)

圖片輔助英語教學(xué)，是近幾年來新開發(fā)的直觀教學(xué)平臺(tái)媒介，主要是通過視覺的沖擊來導(dǎo)入與英語有關(guān)的學(xué)習(xí)信息，作為現(xiàn)階段英語教學(xué)的重要構(gòu)成環(huán)節(jié)，圖片輔助英語教學(xué)的成果直接關(guān)系整個(gè)課堂的教學(xué)效果。英語科任教師必須通過對(duì)圖片的靈活應(yīng)用對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的口語訓(xùn)練以及英語單詞、相關(guān)語法等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，最終提高小學(xué)英語教育的效率。

一、圖片輔助教學(xué)的方式

經(jīng)過多年的課堂實(shí)踐，我們主要將圖片的輔助教學(xué)分為如下幾種方式：

1.圖片導(dǎo)入故事法

由于小學(xué)生所處心理年齡特點(diǎn)，我們英語科任教師必須采取寓教于樂的教學(xué)手段，將傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂變得豐富多彩、別具一格才能夠吸引學(xué)生的目光和主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。這就要求我們?cè)谟⒄Z課堂上重視圖片與課文的有機(jī)結(jié)合。通過合理的設(shè)計(jì)與教學(xué)手段的導(dǎo)入，將圖片與課文中所提到的一些故事進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)課程的有效導(dǎo)入。如在I like dogs這一單元中，教師完全可以將教材中的圖片進(jìn)行放大，然后通過單獨(dú)拿出這張圖畫引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖畫中的各類事物與實(shí)物。也可以在圖畫板上安排幾個(gè)沒有寫完的單詞，也可以給學(xué)生帶來豐富的單詞聯(lián)想。因?yàn)橐郧皩W(xué)生通過英語課已經(jīng)掌握了很多與dog相關(guān)的詞匯，比如小雞、小牛、小鴨、小貓等，所以在教學(xué)的過程中更容易摻雜這些單詞讓學(xué)生猜猜主人公在他的生活中，每天都和小狗做什么，而且用英語都分別怎么說。如此以圖片進(jìn)行拓展引導(dǎo)，學(xué)生很容易地就被帶進(jìn)了課本的英語中。

2.通過圖畫大膽聯(lián)想到后面發(fā)生的課文情節(jié)

英語課堂已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的死記單詞與課文、語法的學(xué)科了，新時(shí)代的學(xué)生培育要求我們必須通過對(duì)學(xué)生的觀察力、洞察力、思考力、創(chuàng)新力等方面進(jìn)行開發(fā)，這也是我們現(xiàn)階段小學(xué)英語建設(shè)基礎(chǔ)階段的重要問題之一。除了傳統(tǒng)英語課堂上的看動(dòng)漫、聽磁帶、跟著老師讀以外，我們還需要通過圖片引導(dǎo)學(xué)生提高領(lǐng)悟能力與感知能力。而圖片作為這一途徑的載體，教師必須引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)查看圖片內(nèi)容來聯(lián)想到日常的生活體會(huì)及常識(shí)性知識(shí)，對(duì)課文所要講解的內(nèi)容進(jìn)行大膽聯(lián)想，在聯(lián)想力、邏輯思維能力的幫助下拓展英語常識(shí)的導(dǎo)入。我們還以I like dogs這個(gè)章節(jié)為例，讓學(xué)生通過對(duì)放大后的單組圖片進(jìn)行猜測(cè)，教師的引導(dǎo)問題可以提出如下幾種：小狗叫什么？在日常生活中小狗可以和主人玩什么游戲？除了書本上提到的，他們還會(huì)溝通些什么呢？此時(shí)的學(xué)生大部分都踴躍發(fā)言。隨后，教師通過指導(dǎo)學(xué)生聽一遍老師朗讀的對(duì)話解決他們的猜測(cè)是否正確。對(duì)那些文中沒提到語句，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行語句正確與否的判斷。我想每個(gè)學(xué)生在這種圖片輔助英語教學(xué)中總都會(huì)有意外收獲。

3.通過圖片來提升學(xué)生的英語表達(dá)能力

任何一門語言都要以開口表達(dá)為根基，在實(shí)際授課過程中英語教師務(wù)必將圖片的功能發(fā)揮到最大，讓學(xué)生通過圖片的輔助來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。我們還以莫克的小商店這節(jié)課為例，教師在第一階段通過將圖片引入課文對(duì)話中后，教師要趁熱打鐵，在黑板上列舉出幾種文中提到的商品圖片讓學(xué)生進(jìn)行兩人一組的課堂演練，用I want to buy...來進(jìn)行對(duì)話造句；還可以通過展示放大圖來對(duì)學(xué)生進(jìn)行諸如：“Look，this is a xxx store，how about this？”等類型的提問來引導(dǎo)學(xué)生多人一組進(jìn)行模擬對(duì)話、日常生活的英語表達(dá)能力拓展訓(xùn)練。

二、圖片輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

通過上面我們以教材中的“I like dogs”這一章節(jié)為例，闡述了圖片輔助教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，總結(jié)起來，圖片輔助英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下兩方面。

1.有助于學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

想象力豐富是小學(xué)階段心理特征的第一個(gè)重要體現(xiàn)，富有沖擊力的圖片帶給小學(xué)生的不僅僅是視覺上的盛宴，更多的是一種想象的翅膀。較傳統(tǒng)的授課方式不同，圖片在學(xué)生觀察、查看的同時(shí)，小學(xué)生通過自身的想象力非常容易開拓出很多大人們看不到的圖像背后的故事，這樣一來，通過對(duì)人物、情節(jié)的調(diào)動(dòng)和聯(lián)想，學(xué)生的積極性就會(huì)被完全調(diào)動(dòng)起來。結(jié)合他們自身的想象力，對(duì)圖片進(jìn)行拓展，在通過這種拓展開發(fā)出一些新的單詞、語法項(xiàng)目的語句，從而使得學(xué)習(xí)效果事半功倍。

2.圖片輔助英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，還體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)英語復(fù)述的表達(dá)上

復(fù)述是小學(xué)英語教學(xué)中的一個(gè)基本功，它不同于傳統(tǒng)的課文背誦，復(fù)述能夠突破背誦中的死板，能夠讓學(xué)生用創(chuàng)造性的語言來勾畫出已經(jīng)掌握的語言內(nèi)容，這種優(yōu)勢(shì)很大程度上會(huì)提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和對(duì)詞匯量的自覺學(xué)習(xí)。

三、圖片輔助英語教學(xué)在課外英語學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)

我們知道英語和其他語種一樣，功夫不僅要下在課內(nèi)，對(duì)課外的內(nèi)容也要進(jìn)行充分運(yùn)用練習(xí)。課后教師可以通過組織畫片、單詞卡來安排課后學(xué)習(xí)興趣小組，根據(jù)老師派發(fā)的卡片進(jìn)行課后的語言鞏固及學(xué)習(xí)。這類卡片的內(nèi)容不可以僅僅拘泥于課內(nèi)單詞，還可以拓展到英語謎語、優(yōu)秀童話故事簡(jiǎn)圖中。

無論圖片教學(xué)通過哪種手段應(yīng)用到實(shí)際英語教學(xué)當(dāng)中，我們英語科任教師都必須時(shí)刻通過自身素質(zhì)的不斷提升、思路上的不斷開拓，為學(xué)生提供最好、最有效的英語教學(xué)體驗(yàn)。

［1］曲立榮.英語圖文并茂教學(xué)探索［J］.快樂教學(xué)（理論研究），2015.

［2］向梅.小學(xué)英語插圖教學(xué)解析［J］.西安教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.

［3］呂紅民.打造小學(xué)英語插圖課外閱讀課堂［J］.小學(xué)教育論壇，2014.

·編輯 段麗君