王宏吉

（甘肅省蘭州市西固區(qū)西固城第一小學(xué)）

民間體育游戲在小學(xué)體育課中的運(yùn)用與研究

王宏吉

（甘肅省蘭州市西固區(qū)西固城第一小學(xué)）

小學(xué)體育課是以健身為目的，增進(jìn)小學(xué)生身心健康的一門必修課。如今體育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和水平已是衡量一個(gè)國家、社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的一項(xiàng)重要標(biāo)志，也成為各個(gè)國家之間外交及文化交流的重要手段?？梢?，體育不單單是作為遵循課改精神、全力實(shí)施素質(zhì)教育，以及培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展人才的一個(gè)重要途徑，其所包涵的意義和作用更為深遠(yuǎn)。目前，小學(xué)體育課常常把安全、規(guī)范、整齊作為授課的內(nèi)容，殊不知一些民間傳統(tǒng)游戲已在漸漸遠(yuǎn)離小學(xué)生的生活，遠(yuǎn)離公眾的視野。將民間體育游戲融入現(xiàn)代體育課堂，利用民間體育游戲，對(duì)繼承和發(fā)展民族傳統(tǒng)文化具有深遠(yuǎn)的歷史意義。這同時(shí)也是當(dāng)前所有體育教師要進(jìn)行探索和研究以及實(shí)施和運(yùn)用的一大課題，民間體育游戲在體育課堂上重現(xiàn)風(fēng)采，不僅能夠調(diào)劑現(xiàn)代體育課堂，還能給小學(xué)生帶來新鮮感和更大的體育樂趣，通過民間體育游戲和現(xiàn)代體育課程的融合教育，會(huì)不斷強(qiáng)化學(xué)生的體質(zhì)、品質(zhì)、意志、性格等，讓小學(xué)生多方面地提升自己的綜合能力，作為一種民間文化——民間體育游戲進(jìn)入體育課堂，筆者認(rèn)為要讓兩者相輔相成，從而讓學(xué)生健身、健心、健智，從中取得最大的有效性，需要做到以下幾個(gè)方面。

一、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，因地制宜

小學(xué)體育課如何融入民間游戲，融入哪些民間游戲，怎樣融入，這些問題如何妥善解決，這是小學(xué)體育課在指導(dǎo)開展民間體育游戲活動(dòng)前必須要做好的一門功課。一個(gè)學(xué)校對(duì)在體育課上開展民間體育游戲項(xiàng)目的最終決策要因地制宜，有選擇地進(jìn)行民間體育游戲項(xiàng)目的設(shè)置，綜合考慮學(xué)校的實(shí)際情況，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，研究本校學(xué)生在參與游戲項(xiàng)目可能存在的局限性，之后再?zèng)Q定將哪些民間體育游戲項(xiàng)目引入到學(xué)校體育教學(xué)中，并且開發(fā)成校本課程。同時(shí)，一方面校方要積極打造民間體育游戲基礎(chǔ)設(shè)施，為推動(dòng)小學(xué)體育課的進(jìn)程營造積極的民間文化氛圍，設(shè)置進(jìn)行民間體育游戲項(xiàng)目的場(chǎng)地，準(zhǔn)備好民間游戲鍛煉所用的用具，另一方面還要注重對(duì)體育教師進(jìn)行民間體育游戲?qū)I(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，讓體育教師掌握相關(guān)的知識(shí)。

二、尊重學(xué)生差異，因人制宜

民間體育游戲具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方特點(diǎn)，其取材方便、簡(jiǎn)單易學(xué)，集游戲性、趣味性、教育性為一體。大部分小學(xué)生都會(huì)喜歡上這些體育游戲項(xiàng)目。將民間體育游戲項(xiàng)目引入體育教學(xué)中，并不代表所有的學(xué)生都喜歡同一樣民間體育游戲項(xiàng)目，因此，在設(shè)計(jì)體育教學(xué)游戲環(huán)節(jié)時(shí)，教師要尊重學(xué)生的意見，在學(xué)生中間對(duì)各類民間體育游戲項(xiàng)目的喜愛進(jìn)行一次摸底和分類，教師要提前分組，鼓勵(lì)學(xué)生可以穿插進(jìn)行游戲項(xiàng)目。同時(shí)每一個(gè)游戲項(xiàng)目的游戲規(guī)則和達(dá)到的目標(biāo)，要針對(duì)學(xué)生的不同水平差異，因人而異，科學(xué)性地進(jìn)行層次劃分，制訂不同的游戲規(guī)則，設(shè)定不同的游戲目標(biāo)，讓每一名學(xué)生都能同等得到參與和發(fā)展。民間體育游戲進(jìn)入小學(xué)體育課程中，因人而異實(shí)施民間體育游戲項(xiàng)目，需要教師結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，選擇適宜的民間體育游戲項(xiàng)目，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們成為游戲的主人，自覺遵守游戲規(guī)則，在游戲中提高自己的實(shí)際操作能力和協(xié)調(diào)能力，在以小組分組進(jìn)行游戲項(xiàng)目時(shí)學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，競(jìng)爭(zhēng)交流，創(chuàng)新發(fā)展，共同進(jìn)步。

三、根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)，因時(shí)制宜

在小學(xué)體育課上，怎樣穿插民間體育游戲項(xiàng)目，讓兩者合力推動(dòng)學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展、培養(yǎng)優(yōu)秀心智，這就需要教師能夠根據(jù)常規(guī)的體育課程，在教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透民間體育游戲項(xiàng)目，能夠科學(xué)、系統(tǒng)地制訂出教學(xué)計(jì)劃，讓正常的體育課不受影響，能夠取得預(yù)期的教學(xué)效果，又能讓民間體育游戲項(xiàng)目合理存在，常態(tài)發(fā)展。在安排體育課程時(shí)需要學(xué)校統(tǒng)籌安排，讓體育教師在體育教學(xué)課程中指導(dǎo)開展民間體育游戲活動(dòng)，從民間體育游戲活動(dòng)的時(shí)間、場(chǎng)地、課時(shí)等方面做出明確規(guī)定。作為體育教師，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，有計(jì)劃、有目標(biāo)地將民間體育游戲項(xiàng)目置于教學(xué)環(huán)節(jié)之中。有的學(xué)校將民間體育游戲項(xiàng)目作為學(xué)校的特色，長(zhǎng)期、系統(tǒng)地發(fā)展下去，并納入體育教學(xué)的課程設(shè)置之中，本著循序漸進(jìn)的原則，從小學(xué)階段，從低年級(jí)到中、高年級(jí)漸進(jìn)普及和開展，根據(jù)學(xué)生的年齡層次，從低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)基本動(dòng)作開始，教授一些游戲項(xiàng)目的基本動(dòng)作和規(guī)則，再到中、高年級(jí)要求人人參與、人人會(huì)玩，并在體育課上安排學(xué)生展示和競(jìng)技，不斷選取優(yōu)秀的游戲能手，組成代表隊(duì)走出校門，走向社會(huì)，展示成果，交流經(jīng)驗(yàn)，共享歡樂。

總之，將民間體育游戲項(xiàng)目融入小學(xué)生體育課程之中，需要教師的有效指導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)，有趣有味，樂而學(xué)之，是學(xué)生參加民間體育游戲項(xiàng)目的最高境界，也是通過另一種形式讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化遺留下來的體育游戲項(xiàng)目的可貴之處，在這種寓教于樂的形式中不僅僅是對(duì)其體格的強(qiáng)健，還能夠集各種人文元素對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種心智的培養(yǎng)，既有情商的提高，也有情緒管理能力的提高，更有在參與項(xiàng)目之中挫折能力的提高、人際交往能力的培養(yǎng)等，作為體育教師，一定要正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮民間體育游戲項(xiàng)目的獨(dú)特作用，把每一名學(xué)生都培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的有用的人。

［1］金輝.淺談體育游戲在小學(xué)體育課中的合理運(yùn)用［J］.科技展望，2016，26（18）.

［2］謝冬萍.淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用研究［J］文體用品與科技，2014（14）.

·編輯 魯翠紅