祁紅麗

（嘉峪關(guān)市五一路小學(xué)）

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力的有效途徑探究

祁紅麗

（嘉峪關(guān)市五一路小學(xué)）

眾所周知，語(yǔ)言具有社會(huì)交際功能，是一種交際工具。義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的目的之一就是：使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能，建立初步的語(yǔ)感，獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，必須重視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，立足課堂，努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，營(yíng)造一個(gè)適宜學(xué)生開(kāi)口的課堂教學(xué)環(huán)境；注重課外語(yǔ)言環(huán)境建設(shè)，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，努力培養(yǎng)并提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

立足課堂；以“媒”為介；延伸課外；激發(fā)興趣

教師作為實(shí)施新課程的主體，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言情境，并提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感，獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。為此，在教學(xué)中我進(jìn)行了一些嘗試，下面結(jié)合自己在教學(xué)過(guò)程中的一些實(shí)際做法，談?wù)勌岣邔W(xué)生口語(yǔ)交際的做法。

一、立足課堂，努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，營(yíng)造一個(gè)適宜學(xué)生開(kāi)口的課堂教學(xué)環(huán)境

在眾多的學(xué)習(xí)方式中，課堂教學(xué)是一種主要的學(xué)習(xí)方式，它為全體學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，讓所有孩子都有展示自我的平臺(tái)。而英語(yǔ)課堂教學(xué)中，又特別凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要以“自主、探究和合作”為主，這也正好契合新課標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)中“設(shè)計(jì)、應(yīng)用、合作、探索”的領(lǐng)域。教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟，組織多種形式的課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、模仿、體驗(yàn)、探究、展示等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教師要努力營(yíng)造和諧的課堂氣氛，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤采取寬容態(tài)度，并選擇合適的時(shí)機(jī)和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼?/p>

記得在上人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第四單元What are you doing？這一課時(shí)，我在黑板上畫(huà)了一個(gè)滑稽的光頭強(qiáng)動(dòng)畫(huà)圖像，緊接著說(shuō)“Now，I’m drawing a picture，what are you doing now？”結(jié)果大大出乎我的意料，學(xué)生爭(zhēng)先恐后舉手，每個(gè)人都想嘗試一番。我趁勢(shì)引出短語(yǔ)“having an English class”教學(xué)，學(xué)生自然、輕松地回答“I’m having an English class.”看著學(xué)生認(rèn)真的樣子，我靈機(jī)一動(dòng)，在光頭強(qiáng)的動(dòng)畫(huà)圖像旁又畫(huà)了桿槍，在邊上又畫(huà)了熊大、熊二種樹(shù)的圖片，雖然畫(huà)的不是很像，但學(xué)生立刻明白是怎么回事，我繼續(xù)發(fā)問(wèn)“What is Xiong da doing now？”這時(shí)學(xué)生更是紛紛舉手，我又引出了短語(yǔ)“planting trees”教學(xué)，學(xué)生自己總結(jié)回答“Xiong da is planting trees.”看他們搶著回答問(wèn)題時(shí)那熱烈的場(chǎng)面，我在心里也為自己無(wú)意間的這個(gè)想法感到高興，更為我的學(xué)生精彩的“表演”喝彩！那節(jié)課之后，我就開(kāi)始逐步改變我的課堂教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，我用朗讀、角色扮演、游戲和小組競(jìng)賽的方式來(lái)組織課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口講英語(yǔ)，將英語(yǔ)課上得引人入勝，學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口，自然而然就培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生的口語(yǔ)能力逐步提高。

除此之外，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確立有利于逐步提高學(xué)生基本語(yǔ)言素養(yǎng)和基本英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。特別是在我們所處的小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的意識(shí)更加重要。因此，我們應(yīng)該在課前引入“激趣”—課中活動(dòng)“索趣”—課后拓展“延趣”三步驟上下功夫，讓學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)和啟發(fā)下，充分參與課堂實(shí)踐，最大限度拓展學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，以促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言素質(zhì)的提升。

二、充分利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)資源為英語(yǔ)教學(xué)提供了多種媒體的手段、多種類(lèi)型的平臺(tái)和多方位的空間。我們可以利用各種教學(xué)資源，提供有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗(yàn)真實(shí)語(yǔ)言的語(yǔ)境，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實(shí)性和交際性的特征。為了使課題組的研究更加深入有效，學(xué)生受益面更廣，在局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的大力支持下，我校每班都安裝了教學(xué)一體機(jī)，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備給我們的課題研究提供了更具優(yōu)勢(shì)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)上一些精美實(shí)用的課件集圖形、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種媒體于一身，是一種全新的教學(xué)手段，使信息傳播突破了時(shí)間和空間的約束，使課堂教學(xué)多元化、情境化、信息化，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的視野。通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱、畫(huà)、游、讀、寫(xiě)、譯等饒有趣味的活動(dòng)開(kāi)展兩人小組，多人小組等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生充分參與課堂實(shí)踐，真切體驗(yàn)語(yǔ)言的交際性，從而有利于我們更好地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際的能力。

記得在教學(xué)新人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第四單元At the farm一課時(shí)，需要學(xué)生理解并掌握指示代詞that，this，these及those的基本用法，對(duì)于小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一知識(shí)點(diǎn)還是有難度的，而且以往的部分學(xué)生也對(duì)此一知半解。為了幫助學(xué)生更好地掌握這一知識(shí)點(diǎn)，課前我把本節(jié)課所教學(xué)的蔬菜詞匯按單、復(fù)數(shù)進(jìn)行分類(lèi)，并且在該詞匯旁還配上相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)圖片，巧妙運(yùn)用了電子白板的聚光燈來(lái)突出名詞單復(fù)數(shù)的變化。結(jié)果出乎我的意料，課堂上學(xué)生在我的引領(lǐng)下，隨著鼠標(biāo)的點(diǎn)擊，不但明白了名詞的單、復(fù)數(shù)變化，而且明確了什么時(shí)候用these，什么時(shí)候用those。學(xué)生學(xué)得輕松，而我也教得輕松，真可謂“雙贏”。

三、評(píng)價(jià)激勵(lì)，增強(qiáng)自信

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的作用與影響。應(yīng)以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信心。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，即使出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師也不應(yīng)該急躁地批評(píng)，首先要肯定學(xué)生敢于發(fā)言的積極性，再贊揚(yáng)他在發(fā)言中成功的部分，然后心平氣和地糾正錯(cuò)誤。如果學(xué)生感到這次發(fā)言是成功的或者基本上是成功的，那么他下次發(fā)言就更有信心了，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)他的潛能。此外，對(duì)口語(yǔ)表達(dá)水平層次不同的學(xué)生、不同的年級(jí)，應(yīng)有不同的要求，要注意由易到難，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，不宜操之過(guò)急，教師要鋪設(shè)臺(tái)階，讓學(xué)生逐步“升級(jí)”，向更高層次邁進(jìn)。

四、延伸課外，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，激發(fā)興趣

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。課堂教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生提供的語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)會(huì)畢竟有限，短短40分鐘只為學(xué)生交際提供一個(gè)平臺(tái)，生活才是交際的大舞臺(tái)。學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后面對(duì)的是社會(huì)語(yǔ)言的大環(huán)境，因此，鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)、朋友、社會(huì)上的人進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)行交際，在生活中與人交往就尤為重要。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)不同場(chǎng)合的需要，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行口語(yǔ)交際，如禮貌用語(yǔ)、日常用語(yǔ)、打電話、問(wèn)路、購(gòu)物等，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)自己的語(yǔ)言是否得體，使用的語(yǔ)言是否與交談的情景相協(xié)調(diào)，是否可以為大多數(shù)人接受，什么時(shí)候該說(shuō)，什么時(shí)候不該說(shuō)，對(duì)誰(shuí)說(shuō)，怎樣說(shuō)。

前一階段，為了使我所研究的課題更加深入、有效，我在自己所任教的五年級(jí)開(kāi)展了一次小型英語(yǔ)口語(yǔ)演講比賽。因?yàn)榇饲皩W(xué)生沒(méi)有參加過(guò)類(lèi)似的英語(yǔ)活動(dòng)，我也是抱著試試看的態(tài)度來(lái)籌劃的，但是后期的活動(dòng)大大出乎我的意料之外，讓我有了太多的欣喜。其一，報(bào)名參加的學(xué)生達(dá)到了30多人，還有的學(xué)生課間來(lái)我辦公室問(wèn)，可不可以朗誦英文詩(shī)。其二，有的家長(zhǎng)還打電話詢問(wèn)，是不是可以提供音響設(shè)備供學(xué)生播放背景音樂(lè)。其三，學(xué)生在比賽時(shí)那逼真的語(yǔ)調(diào)、夸張的表情，都深深鼓舞了所有學(xué)生和我，賽場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣熱烈的掌聲。學(xué)生的熱情參與引發(fā)了我很多思考。我想，很多時(shí)候不是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，而是作為老師的我們沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造、提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師要樹(shù)立正確的思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和探索教學(xué)法，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在培養(yǎng)學(xué)生良好品德、健全人格的同時(shí)，還應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，為其全面發(fā)展和終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

［1］劉海量，于萬(wàn)鎖.交際能力與口語(yǔ)教學(xué)［J］.外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，1998（8）.

［2］張宜.英語(yǔ)教學(xué)與文化［J］.武陵學(xué)刊，1997（4）.

注：甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題批準(zhǔn)號(hào)：GS［2013］GHB0283。

·編輯 孫玲娟