王 煜

（新疆昌吉州教育教學(xué)研究中心）

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

王 煜

（新疆昌吉州教育教學(xué)研究中心）

1.會(huì)認(rèn)本課“現(xiàn)、第、任”等9個(gè)生字，會(huì)寫“現(xiàn)、之”兩個(gè)字。

2.能在預(yù)設(shè)情境中讀出童話的趣味，并運(yùn)用“____來____去”“______極了”短語形式練習(xí)說話。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1.會(huì)認(rèn)本課“現(xiàn)、第、任”等9個(gè)生字，會(huì)寫“現(xiàn)、之”兩個(gè)字。

2.運(yùn)用“____來____去”“___極了”短語形式練習(xí)說話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.字卡

任何模型的建構(gòu)都是為了靈活廣泛地運(yùn)用。因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生從深度和廣度上靈活運(yùn)用幾何直觀方法，進(jìn)行深層次和多維度的類比溝通，提升學(xué)生解決問題的能力。

2.多媒體課件

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入新課，積累字詞

1.現(xiàn)在咱們要共同學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事。板書“現(xiàn)”。為什么是斜玉旁？生讀題目，讀“現(xiàn)在”，再組詞，寫“現(xiàn)”。

2.出示本課要求會(huì)認(rèn)的帶拼音生字，自由讀，小組開火車輪讀。

3.讀“之”，觀察，范寫，組詞。讀一讀老師收集的詞語（害群之馬、喪家之犬、身外之物、成人之美等）。書中也有一個(gè)這樣的詞“萬獸之王”，幾生讀，請(qǐng)“一班之長”來讀。

二、入情入境，字理識(shí)字

1.一班之長要變成“萬獸之王”了。

采訪班長：大王，您好！聽說您想找一個(gè)動(dòng)物接替您做“萬獸之王”是嗎？好！那請(qǐng)您直接宣布您的命令吧！

3.學(xué)生匯報(bào)：“第一個(gè)”是誰？這個(gè)詞會(huì)讀嗎？“第二個(gè)”“第三個(gè)”怎么讀？讀“第”。

三、巧解詞義，巧練句式

1.看96頁這幅圖，貓頭鷹神氣極了，誰來描述它神氣的樣子？讀“神氣極了”。還有哪只神氣極了的貓頭鷹也來讀一讀。（強(qiáng)調(diào)“！”命令的語氣）

2.大家聽了命令，會(huì)說些什么？書上有個(gè)詞說的就是大家七嘴八舌地說開了，讀“議論紛紛”，找到相關(guān)句子讀。

3.大家堅(jiān)持了一個(gè)星期啊，讀“星期”，這七天熬下來不容易啊，說說你們這些天的苦衷吧。是的，書上有個(gè)詞說的就是大家不斷地叫苦，讀“叫苦連天”。在這兩個(gè)星期里，又是熬夜又是練跳的，動(dòng)物們___極了！誰來補(bǔ)充？

4.日子還要繼續(xù)。誰接著讀第四自然段第一、二句。讀“蕩來蕩去”。是的，小猴子“習(xí)慣”的“方式”是在樹上蕩來蕩去，讀詞卡“習(xí)慣”“方式”。其他動(dòng)物呢，我采訪一下：小兔子，你“習(xí)慣”的“方式”是在草地上____來____去，小鴨子，你習(xí)慣的方式是在水里____來____去，小喜鵲，你習(xí)慣的方式是在天上____來____去。

設(shè)計(jì)說明：該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)將短語形式“___來____去”放在一定語境中讓學(xué)生遷移運(yùn)用，學(xué)生的語言材料不斷積累，并較巧妙地將“習(xí)慣”“方式”這兩個(gè)詞義的理解結(jié)合起來，一舉兩得。

5.每個(gè)動(dòng)物有每個(gè)動(dòng)物“習(xí)慣”的“方式”，再讀詞語“習(xí)慣”“方式”。

四、尋字淵源，再現(xiàn)生字

1.文中有個(gè)詞“立刻”，請(qǐng)立刻捧起書，齊讀最后一段?？催@個(gè)詞“笑瞇瞇”，為什么是“目”字旁，怎么叫“笑瞇瞇”？再讀“瞇”字。

2.看這個(gè)字“鄭”，它還是一個(gè)姓氏呢！班里有姓“鄭”的同學(xué)嗎？“鄭”姓，在咱們中華經(jīng)典啟蒙教材《百家姓》中排在第七位，源自“戰(zhàn)國時(shí)期鄭國被韓滅后，鄭伯子孫就把鄭國國名當(dāng)作自己家族的姓氏了”。有興趣的同學(xué)可以去《百家姓》找找自己的姓氏，了解本家姓氏的淵源。

3.當(dāng)然了，動(dòng)物們還鄭重地向小猴子表示感謝呢！這是感謝信，可不小心被風(fēng)刮壞了一部分，請(qǐng)大家先讀一讀，并試著補(bǔ)充完整。

設(shè)計(jì)說明：此感謝信將鞏固“之、任、慣、式、瞇、任”6個(gè)生字，而且在語境創(chuàng)設(shè)中遷移運(yùn)用了句式“____來____去”“_____極了”，并將文境情感進(jìn)行了進(jìn)一步升華。其中，“誰在哪里____來____去”的句式在前一環(huán)節(jié)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上再進(jìn)一層，使得教學(xué)難點(diǎn)逐漸突破，層次分明，有一定梯度，學(xué)生更易達(dá)標(biāo)。

五、布置作業(yè)，鞏固訓(xùn)練

今天回家后在練習(xí)本上補(bǔ)全這封“感謝信”吧?，F(xiàn)在，我“鄭重”宣布：下課。

附：感謝信

感謝信

敬愛的萬獸之王：

您好！自從您上任后，我們___極了！因?yàn)槲覀兘K于可以照自己習(xí)慣的方式過日子了！小馬又可以在__（哪里）___來___去了；蝴蝶又可以在___（哪里）___來___去了；___（誰）又可以在___（哪里）___來___去了……大家每天都笑瞇瞇的！

所以，在這里，我們鄭重地向您表示感謝！

全體動(dòng)物

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·編輯 張珍珍