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        淺談小學(xué)語文教學(xué)中的嘗試教學(xué)法

        2016-03-03 02:06:44
        新課程 2016年9期
        關(guān)鍵詞:諸葛亮自學(xué)嘗試

        殷 華

        (山東省泰安市寧陽縣華豐鎮(zhèn)中心小學(xué))

        淺談小學(xué)語文教學(xué)中的嘗試教學(xué)法

        殷 華

        (山東省泰安市寧陽縣華豐鎮(zhèn)中心小學(xué))

        近一年來,我對邱老師的《嘗試教學(xué)法》進(jìn)行了反復(fù)研讀及課堂實(shí)踐,感覺這樣的教學(xué)方法不但減輕了教師的負(fù)擔(dān),而且也讓學(xué)生學(xué)得輕松。在語文教學(xué)中應(yīng)用嘗試教學(xué)法,能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,促使他們更主動地、積極地學(xué)習(xí)。

        我根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)和自己的教學(xué)實(shí)際,借鑒一些學(xué)校進(jìn)行嘗試教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),并在邱老師七步教學(xué)法的基礎(chǔ)上,結(jié)合語文教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的基本情況,形成了在語文教學(xué)中“三模塊、六環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式,其中,三模塊是指“預(yù)習(xí)、展示、反饋”,六環(huán)節(jié)的基本步驟是:預(yù)習(xí)交流—出示嘗試題—嘗試自學(xué)—小組討論—精講點(diǎn)撥—練習(xí)鞏固。下面以人教版小學(xué)語文五年級下冊第五單元19課《草船借箭》的教學(xué)為例,談一談六步驟的具體實(shí)施及注意的問題。

        一、運(yùn)用嘗試教學(xué)法的六步驟

        第一步:預(yù)習(xí)交流

        教師課前設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)的學(xué)案,并發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生在課前根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)課文,先整體粗略地感知課文。上課后,先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)的成果和體會,教師巡視,了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,并根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況準(zhǔn)備好嘗試題。

        第二步:出示嘗試題

        教師根據(jù)教材的需要及學(xué)生的預(yù)習(xí)情況提出嘗試問題:

        1.諸葛亮的才干怎樣?周瑜妒忌諸葛亮是一般的妒忌嗎?文中哪些詞可說明,請畫出來。

        2.認(rèn)真讀課文,請按照故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序,用自己的話說說故事的主要內(nèi)容。

        3.你怎樣評價(jià)《草船借箭》中的“四大人物”:諸葛亮、周瑜、魯肅、曹操呢?請大膽地說出自己的看法,可以是一個(gè)詞,可以是一句話,也可以是其他你所想到的方式。相信你是一個(gè)有自己獨(dú)特見解的孩子。

        4.“諸葛亮神機(jī)妙算,我真比不上他!”“神機(jī)妙算”是什么意思?諸葛亮的神機(jī)妙算,表現(xiàn)在哪些地方?請?jiān)谖闹挟嫵鱿嚓P(guān)語句,讀一讀,在一旁寫一寫自己的體會。

        (關(guān)于嘗試題的設(shè)計(jì),要因文而異,要充分體現(xiàn)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)、疑點(diǎn),問題宜少而精,且能貫穿整個(gè)教學(xué)過程,又能將新舊知識融會貫通,是學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的“綱”,并能激發(fā)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的興趣。)

        第三步:嘗試自學(xué)

        這一步驟要求學(xué)生圍繞嘗試題深讀課文。在學(xué)生自學(xué)的過程中,教師要教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,如,讓學(xué)生讀、拼、圈、劃、注、查、問、練,并鼓勵他們敢于發(fā)問,質(zhì)疑問難,鍛煉學(xué)生的思維,使其思維過程逐步清晰化。為保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,這一步驟要切實(shí)給學(xué)生以充足的自學(xué)時(shí)間,相信其自學(xué)能力,不可淺嘗輒止。

        第四步:討論交流

        學(xué)生進(jìn)行小組交流,就自學(xué)與嘗試練習(xí)中的得與疑,自由發(fā)表意見,展開討論。重點(diǎn)解決3、4題。

        在第三、四兩環(huán)節(jié)的進(jìn)行中,教師要充分發(fā)揮穿針引線的導(dǎo)引作用,要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的能動思維,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,對出現(xiàn)的問題和疑問不做包辦代替,又要以解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)為目的,適時(shí)調(diào)控各學(xué)習(xí)小組的討論學(xué)習(xí)進(jìn)程,并集合各小組在學(xué)習(xí)中的疑難,為精講點(diǎn)撥做準(zhǔn)備,力求體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。

        第五步:精講點(diǎn)撥

        重點(diǎn)就諸葛亮的神機(jī)妙算和文中出現(xiàn)的人物特點(diǎn)進(jìn)行講解。(教師的講解要精煉,它不是對課文的復(fù)述,不是對學(xué)生答案的復(fù)述,而是緊扣教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),對學(xué)生理解不準(zhǔn)、理解不深、認(rèn)識片面的地方加以辯證、點(diǎn)撥和明確,起點(diǎn)石成金、畫龍點(diǎn)睛的作用。)

        第六步:練習(xí)鞏固

        完成教師設(shè)計(jì)的訓(xùn)練案。(這一環(huán)節(jié)既是對整堂課學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的一個(gè)鞏固,又是用延伸性的練習(xí)使學(xué)生嘗試獲得知識的學(xué)習(xí)能力得以提高。)

        二、運(yùn)用嘗試教學(xué)法要注意的問題

        嘗試教學(xué)法的實(shí)質(zhì)就是教師指導(dǎo)下的學(xué)生的嘗試活動,嘗試教學(xué)法的基本精神是“先練后講”,一開始要求學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí),把學(xué)生推到主體的地位。學(xué)生的嘗試以教師的指導(dǎo)為前提,教師的指導(dǎo)以學(xué)生的嘗試為目標(biāo)。這就要求教師要做到三點(diǎn):

        1.在學(xué)生嘗試前,教師要認(rèn)真制訂課時(shí)計(jì)劃,規(guī)定學(xué)生嘗試的步驟,編擬準(zhǔn)備題和嘗試題,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本,要設(shè)計(jì)指導(dǎo)語或提出自學(xué)思考提綱。

        2.在學(xué)生嘗試中,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)嘗試條件,如,發(fā)揮舊知識的遷移作用、準(zhǔn)備題的作用、課本的示范作用、學(xué)生之間的互補(bǔ)作用等。并且教師要巡回指導(dǎo),了解學(xué)生嘗試的情況,特別對學(xué)困生要耐心輔導(dǎo),幫助他們完成嘗試任務(wù)。

        3.在學(xué)生嘗試后,教師可以組織學(xué)生討論,判斷嘗試的正誤,對正確答案進(jìn)行強(qiáng)化,對錯(cuò)誤答案進(jìn)行矯正。根據(jù)學(xué)生嘗試練習(xí)的反饋情況,教師針對學(xué)生探索中感到困難和教材關(guān)鍵的地方進(jìn)行重點(diǎn)講解,以確保學(xué)生系統(tǒng)掌握知識。

        總之,嘗試教學(xué)法在語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用可以改變以往“教師講—學(xué)生學(xué)”的“滿堂灌”或“滿堂問”的教學(xué)模式,摒棄繁瑣無味的講解、分析,使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得以回歸與凸顯,學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得愉快,教學(xué)效果十分顯著。因此,在語文閱讀教學(xué)中,要讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)、嘗試成功,學(xué)會主動學(xué)習(xí),自主獲得知識與能力,為其將來的自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        [1]李玲玲.嘗試教學(xué)法在語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].小學(xué)教學(xué)參考,2013(6).

        [2]陳冬梅.嘗試教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用策略探討[J].作文成功之路(中),2014(7).

        ·編輯 李琴芳

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