□靳旭東

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新課標背景下高中生化學學習興趣的培養(yǎng)

□靳旭東

【摘要】興趣是學生學習的最好老師，在高中化學教學過程中培養(yǎng)學生的興趣，不僅能夠提高學生的學習效率，而且可以提高教學質(zhì)量。教師只有改變常規(guī)的教學方式、工作方式，才能穩(wěn)健地推進課程改革，才能使學生人人學到有用的化學，真正地走進新課程。

【關(guān)鍵詞】新課標；高中生；化學學習；興趣

一、背景

從2009年開始，湖北省對高中化學教材和高考題型做了調(diào)整。物質(zhì)的量、離子反應、氧化還原反應3個知識點學完后，學生普遍感到非常困難。筆者也一直很困惑：這3個知識點都是高考必考點，難度又較大，為什么要放在教材的最前面，讓剛上高中的學生學得這么困難？當然，教材編寫者也許會說：這里不用一步到位，只需要學生掌握基本概念，以后慢慢使用。可問題是，講概念總得舉例子，如果對于學生來說，某個化學反應是陌生的，那么學生的注意力總會不自覺地放在方程式身上，而忽略基本概念。這個安排對于學生的學和老師的教都是有難度的。本來高中化學就是一門非常復雜的課程，學生在學習過程中是非常吃力的，讓學生一開始就能接觸難度較大的知識點，很容易使他們對化學這門課程產(chǎn)生厭惡心理，甚至放棄學習。

二、對策

興趣是學生學習的最好老師，在高中化學教學過程中培養(yǎng)學生的興趣，不僅能夠提高學生的學習效率，而且可以提高教學質(zhì)量。因此，在高中化學教學過程中培養(yǎng)學生的興趣是十分重要的。以上一系列問題，需要高中化學教師采取多元化、多樣式、有針對性的教學方法，吸引學生的注意力和培養(yǎng)學生的學習興趣，從而提高教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。

1.趣味性的課堂導入

改變傳統(tǒng)化學教學中應試教育的影響，重視學生對知識的體驗過程，創(chuàng)新學生學習新課程的方式，注重學生的主體意識，能夠有效調(diào)動學生的主觀能動性，促使學生愉快地接受知識。老師可以從以下3點入手來增強課堂導入的趣味性。首先，從生活中的化學知識來導入。提出生活中相關(guān)的化學現(xiàn)象，尤其是社會熱點問題，引起學生的好奇心，帶領(lǐng)學生進行思考。例如：化學合成藥物、轉(zhuǎn)基因食品是否會威脅人類健康，昆山粉塵爆炸、天津港爆炸和液氨泄露等事件如何從化學角度預防和處理，等等。其次，利用化學小實驗來進行新課的導入?；瘜W實驗能使學生產(chǎn)生好奇心，教師如果及時抓住學生的這種好奇心理，就能成功地引導學生對化學知識進行進一步探索。教師可以在備課時透徹地分析研究教材的相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計一些有趣的化學實驗進行新課的導入。第三，利用化學史進行新課導入。利用化學史料創(chuàng)設(shè)學習情景，使學生了解到化學的相關(guān)歷史或者一些偉大的化學家的事跡，引發(fā)學生進行化學知識學習的興趣。

2.通過趣味實驗激發(fā)學生的興趣

首先，教師可以積極利用化學現(xiàn)象中的新奇性、直觀性等特點，促使學生積極主動地參與到課堂教學中，激發(fā)他們強烈的好奇心和求知欲，從而更加積極主動地將精力投放到教學內(nèi)容之中，激發(fā)出他們對化學學習的興趣。例如，可以通過實物展示的方式，讓學生感覺到化學物質(zhì)的“五彩繽紛”：在裝有氯化鐵溶液的容器中滴入幾滴硫氰化鉀溶液之后，瞬間整個溶液變得血紅；在盛有氯化鐵溶液的杯子中滴入一些苯酚溶液，稍加振蕩之后，整個溶液便變成了紫色；鎂帶是金屬物質(zhì)，卻可以燃燒并發(fā)出非常耀眼的白光；再如反應產(chǎn)生的“濾紙自燃”“空杯生煙”“彩色噴泉”等化學現(xiàn)象，再或者鋁熱反應那強烈的視覺效果，乙酸乙酯實驗中散發(fā)出來的真切香味等，這些都可以迅速地刺激學生的視覺和嗅覺等感官，使他們將注意力聚集于教學內(nèi)容。其次，化學老師要盡量增強高中化學實驗本身的趣味性。對此，化學教師應當以教材中的教學目標作為依據(jù)，對化學實驗進行有針對性的設(shè)計，使之具有更強的操作性和趣味性。設(shè)計好實驗之后，鼓勵學生積極參與，讓學生親自體驗化學實驗的趣味性，感受化學實驗魔術(shù)般的效果。通過給學生創(chuàng)造這樣的氛圍，讓他們在直接觀察、理解實驗后掌握相關(guān)的知識要點，并且感受化學學習的輕松有趣。如在將酸與氨之間發(fā)生的化學反應、反應效果等相關(guān)知識點教授給學生時，教師可以結(jié)合具體實驗條件，對教材當中的實驗演示方法進行適當更改，采用空瓶生煙的實驗方案。再如，對于二氧化碳以及過氧化鈉之間發(fā)生的化學反應，則能夠采用吹氣生火這一演示方法，使實驗變得生動有趣。在實際教學中發(fā)現(xiàn)，運用適當?shù)姆椒ㄔ鰪妼嶒灥娜の缎?，能夠讓學生感受到充滿奇趣的化學實驗。同時，學生對于實驗的興趣變得非常濃厚，在實驗過程中會表現(xiàn)出高亢的情緒，化學教師應當充分利用學生對實驗的興趣，對反應的原因加以解釋，并提出問題讓學生進行深入探究。

3.將化學與科技生活相聯(lián)系，激發(fā)學生興趣

化學老師對待教材時，可在注重知識條理、內(nèi)容豐富等基礎(chǔ)上注意趣味性的滲透?；瘜W是一門自然科學，因此應當把化學知識和科學技術(shù)、社會生活密切聯(lián)系起來。例如，在講解蛋白質(zhì)時，可介紹基因工程的進展及意義；在講解電解質(zhì)溶液時，可介紹一些生活中的電解質(zhì)溶液；金屬的中毒與解毒、蛋如何變成蒸蛋、胃酸過多及處理；在講授化學與環(huán)境時，可介紹科學技術(shù)的高速發(fā)展給人類帶來的環(huán)境污染問題，硫與氮的氧化物與酸雨的形成，光化學煙霧與溫室效應，氟利昂與臭氧層空洞，“三廢”污染等；在介紹溶液時，可加入生活中常見的糖水、生理鹽水等溶液及其應用；要關(guān)注學科發(fā)展的前沿知識（如鋁熱反應應用于定向爆破、硬水軟化的新方法——納米凈水、二氧化硅的應用——光導纖維等）要關(guān)注新聞中與化學有關(guān)的信息，如SARS、蘇丹紅一號，注意與時俱進，加強化學學科與其他學科之間的聯(lián)系。總之，要注重介紹化學與人類、化學與社會、化學與環(huán)境、化學與健康等方面的相關(guān)知識及如何利用化學知識為人類服務等方面的內(nèi)容。

4.開展相關(guān)課外科技活動，激發(fā)學生興趣

開展相關(guān)課外科技活動也是培養(yǎng)學生學習興趣的重要方式，教師應當充分利用現(xiàn)有的教學資源，舉辦恰當?shù)慕虒W科技活動。在舉辦科技活動時，需要注意活動與知識的教學應當充分對應，避免出現(xiàn)只注重形式，而忽略知識本身傳授的情況發(fā)生?？梢栽谛?nèi)開辦化學名人講座，也可以在課堂中放映化學學習相關(guān)的影視作品，還可以組織學生到工廠、科研單位參觀學習。

5.通過網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學生的興趣

經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上搜索、瀏覽化學問題的網(wǎng)友，一定對“真·鳳舞九天”這個網(wǎng)名不陌生。這個真名叫作楊帆的“90后”男孩今年剛剛從北京電影學院畢業(yè)，他曾經(jīng)是百度化學吧的吧主，也是北京2013年度科學達人，但他最引人注目的標簽還是“瘋狂化學”系列科普視頻的制作者。自2011年8月推出《瘋狂化學1》科普視頻之后，楊帆又陸續(xù)拍攝了《瘋狂化學1.5》和《瘋狂化學2：元素奇跡》兩部作品，尤其是《瘋狂化學2：元素奇跡》播出后引起了很大的反響，受到了青年學生的熱烈歡迎，甚至引發(fā)了孩子們學習和探究化學的熱潮。如今，楊帆又出版了《瘋狂化學》紙質(zhì)版圖書，以靜態(tài)圖片的方式繼續(xù)展現(xiàn)化學之美。如果我們能利用多媒體或其他方式將楊帆的作品展示給學生們看，對培養(yǎng)和提高他們學習化學的興趣一定很有幫助。

總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂45分鐘，教師只有真正改變多年來的常規(guī)教學方式、工作方式，才能穩(wěn)健地推進課程改革；教師只有不斷學習先進的教學理論，更新教學觀念，才能使學生人人學到有用的化學，真正地走進新課程。

參考文獻：

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[4]詹文杰.新課改背景下高中生化學學習興趣的調(diào)查和培養(yǎng)策略[J].安慶師范學院學報,2007,(4).

（編輯：胡璐）

中圖分類號：G633.8

文獻標識碼：A

文章編號：1671-0568（2016）07-0099-02

作者簡介：靳旭東，湖北省襄陽五中教師。