摘要：錫林郭勒職業(yè)學(xué)院地處內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒盟，通信技術(shù)專業(yè)隸屬于信息技術(shù)工程系，畢業(yè)生是掌握通信工程中的基本理論和技術(shù)的應(yīng)用型、具有通信系統(tǒng)的運行維護(hù)與管理能力，通信設(shè)備的安裝、調(diào)試和故障排除能力，通信工程施工組織與管理能力的第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才，那么如何對少數(shù)民族的通信專業(yè)進(jìn)行建設(shè)，本文進(jìn)行深入剖析。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；通信技術(shù)；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0382-01

1.通信技術(shù)專業(yè)介紹

錫林郭勒職業(yè)學(xué)院地處內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒盟，通信技術(shù)專業(yè)隸屬于信息技術(shù)工程系，專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，畢業(yè)生是掌握通信工程中的基本理論和技術(shù)的應(yīng)用型、具有通信系統(tǒng)的運行維護(hù)與管理能力，通信設(shè)備的安裝、調(diào)試和故障排除能力，通信工程施工組織與管理能力的第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才。

2.通信技術(shù)專業(yè)設(shè)置的研究在高職高專人才培養(yǎng)模式中的意義

2.1研究通信技術(shù)專業(yè)設(shè)置可以助力我盟少數(shù)民族地區(qū)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。專業(yè)是學(xué)院人才培養(yǎng)工作具體實施的載體，一所高職高專院校的一個院系、一個專業(yè)是否具有競爭力和生命力，最根本取決于其專業(yè)的定位是否準(zhǔn)確，質(zhì)量是否過硬，學(xué)生就業(yè)率是否高。因此，專業(yè)建設(shè)是高職高專院校內(nèi)涵建設(shè)中最重要的基礎(chǔ)建設(shè)。

2.2專業(yè)設(shè)置是衡量高職高專院校辦學(xué)水平與社會聲譽的重要標(biāo)準(zhǔn)。通信技術(shù)專業(yè)所培養(yǎng)出的學(xué)生是否掌握就業(yè)崗位的核心技能，是否能夠適應(yīng)錫盟當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平的需求，很大程度上影響著院校在社會上的聲譽和地位。可見，建成一定數(shù)量和具有較高質(zhì)量的專業(yè)，對于提升我院的社會影響力有著不可低估的作用。

2.3搞好專業(yè)設(shè)置有利于通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。學(xué)生知識的獲取和能力的培養(yǎng)最主要的途徑是以專業(yè)為載體來實現(xiàn)的，專業(yè)建設(shè)水平高，必然意味著這個專業(yè)的教學(xué)綜合實力強(qiáng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障系數(shù)大。所以，對于通信技術(shù)專業(yè)設(shè)置的研究，能夠培養(yǎng)出更高質(zhì)量的技能型人才，更好地為少數(shù)民族地區(qū)通信行業(yè)的發(fā)展增光添彩。

3.當(dāng)前高職高專通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的主要問題分析

3.1研究目標(biāo)。針對專業(yè)培養(yǎng)方向不適應(yīng)錫盟當(dāng)?shù)赝ㄐ判袠I(yè)崗位要求，以及專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀中不能更好服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的問題，我們制定了今后通信技術(shù)專業(yè)設(shè)置的具體目標(biāo)。

3.1.1人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)模式的建設(shè)。為了對通信技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，教師們深入企業(yè)進(jìn)行工作崗位調(diào)研，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定人才培養(yǎng)方案。

3.1.2課程體系及教材建設(shè)目標(biāo)。對通信技術(shù)專業(yè)對應(yīng)的工作崗位進(jìn)行典型工作任務(wù)分析，確立通信技術(shù)專業(yè)的核心能力。通過分析核心能力的構(gòu)成要素構(gòu)建通信技術(shù)專業(yè)的新型專業(yè)課程體系。

3.1.3師資隊伍建設(shè)目標(biāo)。建立一支綜合素質(zhì)高、教育教學(xué)能力強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，通過外部聘請，內(nèi)部培養(yǎng)相結(jié)合，建設(shè)一支由專業(yè)帶頭人、骨干教學(xué)和企業(yè)工程技術(shù)人員相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊。

3.2重點問題：

3.2.1在工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革中，課程體系改革雖然已經(jīng)全面展開，但改革的深度和廣度還不夠。

3.2.2校內(nèi)實訓(xùn)平臺還不能很好地適應(yīng)通信產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展、不斷更新的需要，生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.2.3教學(xué)團(tuán)隊"雙師"素質(zhì)專任教師比例不高，"雙師"的內(nèi)涵建設(shè)有待加強(qiáng)。

3.3難點及解決方法。

3.3.1人才培養(yǎng)方案的制定。為了對通信技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，教師團(tuán)隊深入企業(yè)進(jìn)行工作崗位群的調(diào)研，再根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)崗位分布調(diào)查情況，咨詢專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的意見，對通信崗位群及工作任務(wù)進(jìn)行分析，分解出本專業(yè)的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.3.2課程體系改革。對通信技術(shù)專業(yè)對應(yīng)的工作崗位進(jìn)行典型工作任務(wù)分析，確立通信技術(shù)專業(yè)的核心能力，通過分析核心能力的構(gòu)成要素，按照工作過程系統(tǒng)化的建設(shè)理念對課程進(jìn)行重構(gòu)，構(gòu)建服務(wù)于人才培養(yǎng)的遞進(jìn)式課程體系。

3.3.3社會服務(wù)能力建設(shè)。開展多種形式的培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，與企業(yè)合作開發(fā)新產(chǎn)品，解決企業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)難題。提高專業(yè)的輻射能力，充分發(fā)揮專業(yè)的示范和拉動作用，支援地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

3.4主要影響。通信業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，是一個國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略中的重點和先行產(chǎn)業(yè)。在信息作為最重要經(jīng)濟(jì)資源之一的現(xiàn)代社會，通信業(yè)尤其是其中電信通信的先行發(fā)展，為社會提供了重要的信息傳遞手段。

錫林郭勒盟作為一個邊疆少數(shù)民族地區(qū)，有很多蒙古族牧民生活在交通不便、經(jīng)濟(jì)落后的牧區(qū)，通信發(fā)展水平較低，在信息化社會的今天，信息不通產(chǎn)生的"數(shù)字鴻溝"已成為制約少數(shù)民族地區(qū)脫貧致富的重要因素。因而分析制約少數(shù)民族地區(qū)通信發(fā)展的因素，加大高職院校通信專業(yè)建設(shè)步伐，對于發(fā)展當(dāng)?shù)赝ㄐ攀聵I(yè)，縮小少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距有重要的現(xiàn)實意義。

4.總結(jié)

改變通信技術(shù)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，制定出更加符合崗位需求的人才培養(yǎng)方案，確定更加科學(xué)合理的課程體系，使通信專業(yè)培養(yǎng)出的畢業(yè)生更好地適應(yīng)崗位需求，為我盟少數(shù)民族地區(qū)的通信事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

以鄧小平理論和"三個代表"重要思想為指導(dǎo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀；以服務(wù)社會為宗旨，以市場需求為導(dǎo)向，進(jìn)一步解放思想，深化改革，堅持走依法專業(yè)建設(shè)和內(nèi)涵提升之路，走校企合作、工學(xué)結(jié)合，特色專業(yè)建設(shè)、開放專業(yè)建設(shè)之路；準(zhǔn)確把握高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)趨勢，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，形成包括本科教育、繼續(xù)教育在內(nèi)的多學(xué)科、多層次、多形式的專業(yè)建設(shè)格局。以專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為重點，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，以培養(yǎng)通信技術(shù)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)，合理構(gòu)建學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系，系統(tǒng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容課程體系、培養(yǎng)模式的改革，全面提高學(xué)生對市場的適應(yīng)性和畢業(yè)生質(zhì)量。

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作者簡介：

王賀喜格吐，男（1989.1-），蒙古族. 內(nèi)蒙古. 畢業(yè)于內(nèi)蒙古師范大學(xué). 電子信息工程。錫林郭勒職業(yè)學(xué)院信息系教師。研究方向：通信技術(shù)。