高海英

中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0337-01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。由此可見(jiàn)，幼兒生活和活動(dòng)的室內(nèi)環(huán)境是幼兒園重要的課程資源。

室內(nèi)環(huán)境既然是課程資源，其創(chuàng)設(shè)就應(yīng)該有別于家庭等非正規(guī)教育場(chǎng)合，那么如何貫徹《綱要》精神，讓室內(nèi)環(huán)境真正發(fā)揮其教育功能呢。我認(rèn)為，要把握好以下三個(gè)原則。

1.把握適宜性原則，室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要適合幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)水平

適合的才是最好的。不同年齡段的幼兒，身心發(fā)展特點(diǎn)不同，即便是同一年齡段的幼兒，還存在個(gè)體差異，經(jīng)驗(yàn)技能也會(huì)有一定的不同。室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須以幼兒為本，適合不同年齡段幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平，并兼顧個(gè)體差異。

在區(qū)域設(shè)置時(shí)，可以把幼兒活動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)分為多個(gè)區(qū)域，如生活區(qū)、認(rèn)知區(qū)（語(yǔ)言區(qū)、感覺(jué)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)）、音樂(lè)區(qū)、美術(shù)區(qū)、科學(xué)區(qū)等。每個(gè)區(qū)域都要投放不同材質(zhì)、不同形式、不同層次的豐富材料，每個(gè)幼兒在不同年齡段都有適合的材料和項(xiàng)目，每個(gè)幼兒不同的個(gè)性需求都能基本得到滿足，最大限度的支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)中獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。如，在數(shù)學(xué)游戲區(qū)，為了引導(dǎo)孩子建構(gòu)排序的經(jīng)驗(yàn)，我們提供了三套圓柱積木來(lái)保證材料的層次性：有高低相同粗細(xì)不同的、粗細(xì)相同高低不同的、有高低粗細(xì)均不相同的，一并提供的還有排序提示卡，孩子可以同套排序，也可以多套組合排列。在玩耍擺弄的過(guò)程中，孩子的感知覺(jué)和邏輯思維會(huì)沿著材料設(shè)計(jì)的層次梯度逐步提高，排序經(jīng)驗(yàn)自然建構(gòu)。

2.把握實(shí)用性原則，室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要

當(dāng)前，室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在重裝飾、輕內(nèi)涵，重觀賞、輕實(shí)用的誤區(qū)。我們必須明白，環(huán)境是為幼兒發(fā)展服務(wù)的，是為了讓幼兒獲得有益經(jīng)驗(yàn)。由此，室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要結(jié)合生活，突出實(shí)用，努力給幼兒創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、生活化環(huán)境。如在生活區(qū)，可以設(shè)置衛(wèi)生間、廚房、活動(dòng)室、寢室，配備洗衣機(jī)、冰箱、櫥柜廚具、水果蔬菜、調(diào)料碗筷、針線布料、鞋油鞋刷等，材料要豐富、層次要有別、難度要不同。幼兒在真實(shí)而熟悉得像家一樣的環(huán)境中，建立初步的安全感；自己搬運(yùn)物品，感知輕重、軟硬、大小、多少等，在體驗(yàn)中建立正確的概念；自己洗菜蒸煮做食物、自己縫東西修補(bǔ)物品、自己照顧環(huán)境等，在親歷中發(fā)展自信和自尊；自己進(jìn)行種植、認(rèn)識(shí)沉浮、比較重量等，直觀感知自然的奇妙；自己當(dāng)老師教弟弟妹妹，自己改正錯(cuò)誤、承擔(dān)責(zé)任，與他人合作分享等，能力逐步提高。再如，在認(rèn)知區(qū)，可以根據(jù)幼兒發(fā)展的不同需求，提供多層次性的材料。感覺(jué)區(qū)的實(shí)木類用具，既可以用單一材料進(jìn)行水平、積高等基本排列，也可以用兩組、多組材料進(jìn)行組合排列，既可以通過(guò)單一目標(biāo)的操作來(lái)辨認(rèn)物體的大小、高低、粗細(xì)等，也可以組合創(chuàng)造變化多端的造型。幼兒在操作和體驗(yàn)中，獲得經(jīng)驗(yàn)，得到發(fā)展。

3.把握參與性原則，室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要貼近幼兒生活實(shí)際

幼兒是環(huán)境的主人。陳鶴琴先生指出："通過(guò)兒童的思想和雙手布置的環(huán)境，可使他對(duì)環(huán)境中的事物更加了解，也更加愛(ài)護(hù)。"在室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要讓孩子充分參與，參與整體設(shè)計(jì)、材料準(zhǔn)備、動(dòng)手制作等。創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，孩子的積極性被調(diào)動(dòng)，創(chuàng)造性得到發(fā)展，動(dòng)手能力得到提高。如，進(jìn)行"最棒的我"這一主題時(shí)，孩子們的美術(shù)作品、手工作品、個(gè)人才藝展示活動(dòng)照片等，都可以在主題墻、展示墻或區(qū)角中展示出來(lái)，只要課程一結(jié)束，環(huán)境就會(huì)添加幼兒新的作品，如此一來(lái)，老師們只要及時(shí)更換就可以創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的、貼近幼兒實(shí)際的、有教育功能的室內(nèi)環(huán)境。我園在紀(jì)念建園70年系列活動(dòng)中，舉行了"喜迎70年，健康親子行"馬拉松戶外活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后，各班老師都圍繞活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)不同的形式展現(xiàn)：有以路線為索引的，有以時(shí)間段為格局的，有以內(nèi)容分類的等等，老師和幼兒共同設(shè)計(jì)、制作標(biāo)識(shí)、再現(xiàn)路線等，再加上家長(zhǎng)的活動(dòng)感受，整個(gè)主題墻內(nèi)容豐富，幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)參與中鞏固、提升了經(jīng)驗(yàn)。

總之，我們必須把幼兒作為環(huán)境的主人，為他們創(chuàng)設(shè)適宜、實(shí)用、能充分參與的生活和活動(dòng)環(huán)境，有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。