羅芳

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0272-01

新課程改革給教師帶來(lái)了更多的自主權(quán)，同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要求，教師可以自由選擇教學(xué)形式，但又不能脫離"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體"這一宗旨。就物理學(xué)科而言，教師應(yīng)在借鑒傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)模式。

1.在教學(xué)設(shè)計(jì)理念上有新突破

1.1教師應(yīng)立足于三個(gè)維度來(lái)確立教學(xué)內(nèi)容。在知識(shí)與技能方面，教師不僅要注重物理知識(shí)和基本技能的傳授，而且還要注意與物理學(xué)史的結(jié)合，以開闊學(xué)生的視野；在過(guò)程與方法方面，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物理知識(shí)和規(guī)律的生成過(guò)程，在探索物理知識(shí)的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)物理研究的重要性，掌握物理研究的科學(xué)方法，形成獨(dú)特的視角和思維方式，讓學(xué)生能靈活運(yùn)用物理知識(shí)解決生活問(wèn)題；在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面，教師不僅要幫助學(xué)生打破思維定勢(shì)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，通過(guò)探索和揭示物理規(guī)律的形成過(guò)程，讓學(xué)生領(lǐng)略人與自然和諧相處的方式、科學(xué)探索的艱辛，探究幸福的本質(zhì)和真正的人生價(jià)值等。

1.2教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)。首先，教師要根據(jù)物理知識(shí)與能力形成的內(nèi)在邏輯、知識(shí)技能的復(fù)雜性以及學(xué)生的心理特點(diǎn)，安排適宜的教學(xué)活動(dòng)；其次，教師要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，嘗試運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法、模型方法和數(shù)學(xué)工具來(lái)研究物理問(wèn)題，驗(yàn)證物理定律，使用物理原理和方法解決一些實(shí)際問(wèn)題；第三，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)他們參與物理活動(dòng)的熱情；最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的物理知識(shí)服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)，為人類的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。由此可見，教師選擇教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程其實(shí)就是細(xì)化和實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的過(guò)程。

2.做好思想準(zhǔn)備，調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)

在學(xué)習(xí)物理的第一節(jié)課時(shí)，老師都會(huì)講物理難學(xué)，在未學(xué)習(xí)物理之前就從高年級(jí)同學(xué)那里聽說(shuō)物理較難學(xué)。因此大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)物理時(shí)都帶有一些不正常的學(xué)習(xí)心態(tài)，主要表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：（1）緊張、畏懼心理。物理難學(xué)在他們的心靈里留下了深深的烙印，他們害怕上物理課，害怕做物理作業(yè)，害怕老師課堂提問(wèn)，害怕老師的個(gè)別談話，怕做實(shí)驗(yàn)、怕動(dòng)手，不能理論聯(lián)系實(shí)際，不能在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，久而久之，越怕越難學(xué)，越難越怕學(xué)。（2）"一口吃個(gè)胖子"的心理。想把成績(jī)搞上去，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，成績(jī)?nèi)詻](méi)有什么大的起色，隨即產(chǎn)生"反正學(xué)不好了"和"我不是學(xué)習(xí)的料"的錯(cuò)誤心理。（3）消極心理。學(xué)習(xí)松松垮垮、馬馬虎虎，懶惰思想較重，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)，上課時(shí)經(jīng)常"開小差"，盼望著"快下課"，老師提問(wèn)大都說(shuō)"不會(huì)。"

3.認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課

備課的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生接受能力出發(fā)，由易到難、由簡(jiǎn)到繁。

3.1注重設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考。根據(jù)新教材對(duì)物理概念敘述通俗、簡(jiǎn)潔、淺顯的特點(diǎn)，在教學(xué)上可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。為了使學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)明確，教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。設(shè)計(jì)問(wèn)題要力求由易到難、由淺入深。問(wèn)題要具有啟發(fā)性、針對(duì)性、趣味性，在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的自學(xué)的情況引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維能力。

3.2注意使教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入，讓學(xué)生易接受、感興趣。物理教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上要求趣、求新、求活。所謂求趣，即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件，增強(qiáng)趣味性，把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)物理學(xué)科持久的濃厚興趣，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習(xí)。

3.3盡可能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)制作過(guò)程中，應(yīng)有目的地讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)操作，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和成敗的原因。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析判斷、推理的習(xí)慣，同時(shí)又提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作的能力。

4.主動(dòng)提高聽課的效率

聽課是學(xué)習(xí)過(guò)程中的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，開發(fā)智中力的重要途徑，因此聰明的學(xué)生總是充分利用課堂40分鐘，專心聽課，積極思考，捕獲一些可能獲得的信息。聽課要抓住四個(gè)要求：一是聽老師怎樣引入新課，怎樣揭示新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。二是聽老師是怎樣分析問(wèn)題，怎樣探索解題思路和解題方法。三是聽老師怎樣講解在課前閱讀中遇到的疑難問(wèn)題。四是聽老師怎樣作課堂小節(jié)，把握這節(jié)課的中心和要點(diǎn)。專心聽講必須做到五到，即：耳到、眼到、腦到、手到、口到。耳到就是要排除一切干擾，集中精力聽課。眼到就是要看老師的表情、看板書、看演示、看書。腦到就是要積極思考，思維跟著老師走。手到就是動(dòng)手記筆記，動(dòng)手做練習(xí)，聽要與記相結(jié)合，以聽為主，以記為輔，記要注意選擇性，記概念、規(guī)律的注意事項(xiàng)，典型例題的解題思路、分析方法，記老師、同學(xué)和自己的奇思妙想，記老師的歸納總結(jié)。口到就是要敢于提出問(wèn)題，積極回答老師提出的問(wèn)題，這是積極思維，專心聽課的具體表現(xiàn)。

5.養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是取得優(yōu)異成績(jī)的一個(gè)保證，堅(jiān)強(qiáng)的意志是一切成功的前提。在學(xué)習(xí)中，首先一開始就要通過(guò)跟物理學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)多溝通、多交流，借鑒別人好的經(jīng)驗(yàn)，避免他們?cè)?jīng)出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)方法，使自己能夠一開始就養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這其中最常見的就是同學(xué)們剛一入學(xué)積極性很高，家長(zhǎng)也非常支持，買一堆參考書，可是沒(méi)幾天由于高中的課程較多，在適應(yīng)期中就會(huì)有很大一部分學(xué)生掉隊(duì)，結(jié)果貪多嚼不爛，什么也完成不了。把該復(fù)習(xí)的、該去思考的時(shí)間用于做題，并且因?yàn)檫^(guò)多的參考題練習(xí)，占了該復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)的時(shí)間，另外，又容易養(yǎng)成不喜歡復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)及原有的知識(shí)的習(xí)慣。這樣的話就經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)考試時(shí)出原題都不會(huì)做的情形，而將之歸結(jié)為粗心，當(dāng)然新的變換一下的題也就更不會(huì)做了。所以說(shuō)一開學(xué)大家就應(yīng)該在老師和學(xué)生的幫助下，明確應(yīng)如何去合理學(xué)習(xí)每門課程。對(duì)待物理，一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——勤思多想、多溫故、少急燥。記住這幾點(diǎn)的話，學(xué)好物理應(yīng)比較容易。

學(xué)生要意志堅(jiān)強(qiáng)，保持一顆平常心對(duì)待考試成績(jī)，一旦成績(jī)不好也不氣餒，要相信自己，樹立百折不撓、不斷進(jìn)取的堅(jiān)強(qiáng)意志，才能穩(wěn)步地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

6.適當(dāng)擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

初中學(xué)生的求知欲強(qiáng)，但是初中知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，內(nèi)容較少，因此學(xué)生的認(rèn)知能力還有很大的提升空間。這時(shí)，教師適時(shí)地增加一些內(nèi)容，探究問(wèn)題不限于課本素材，這不僅可以滿足學(xué)生的求知欲，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也能使學(xué)生更好地銜接高中物理的學(xué)習(xí)。

認(rèn)知結(jié)構(gòu)重建。高中物理相對(duì)于初中物理而言，是具有更強(qiáng)包括性的上位知識(shí)，對(duì)上位知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)重新組織認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把原來(lái)已有的相應(yīng)的下位知識(shí)，作為理解和支持新的上位知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。掌握了上位知識(shí)，下位知識(shí)不難由此記憶或?qū)С?。但原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)往往對(duì)更新認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生障礙作用。經(jīng)驗(yàn)性錯(cuò)誤和原有知識(shí)的負(fù)反饋影響正確概念的形成。其一，學(xué)生對(duì)日常生活中原有的一些認(rèn)識(shí)，包括不少浮淺或錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，影響學(xué)好新的物理知識(shí)。如許多學(xué)生由"物體不拉不推不動(dòng)"的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，得出物體滑上斜坡的過(guò)程中一定有拉力或推力作用；飛行中的子彈必然還有一個(gè)向前沖力的作用等錯(cuò)誤結(jié)論。其二，"相關(guān)知識(shí)"的影響。學(xué)生在初中學(xué)過(guò)的較簡(jiǎn)單概念、定律，掌握不好或形成"思維定勢(shì)"，影響其知識(shí)的擴(kuò)展和延伸。例如：把作用力、反作用力與二力平衡相混淆；把放在斜面上的物體認(rèn)為其重力的大小等于斜面對(duì)物體的支持力等。其三，"相似經(jīng)驗(yàn)"的影響。熟悉的、簡(jiǎn)單的物理知識(shí)同新的物理知識(shí)相混淆。如：把動(dòng)量P=mv和動(dòng)能Ek=1/2mv2相混淆等。