彭秀芳

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0199-01

數(shù)學(xué)是初中的一門基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識對我們生活質(zhì)量的提高以及社會的進(jìn)步都有著重要的促進(jìn)作用。在新課改下要做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作并不是一件容易的事情。要想讓學(xué)生學(xué)好初中數(shù)學(xué)，就必須調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，促使學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的思考和探究，從而獲取成功的體驗，產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

1.營造能夠讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的環(huán)境

美國著名心理學(xué)家布魯納說："作為一個學(xué)習(xí)者，需要的是對知識獲取的主動參與，而不是機(jī)械、被動地接受。"初中數(shù)學(xué)與其他學(xué)科最大的不同在于，通過一定時間的學(xué)習(xí)可以刺激學(xué)生的思維，通過一些問題的疑問可以讓學(xué)生主動參與，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且樂于其中。 學(xué)生只有在數(shù)學(xué)課堂上主動參與，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，才會將書本上的內(nèi)容完全消化。況且，教師要通過各種問題懸念等，直接或者間接地刺激學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生對此產(chǎn)生疑問，主動進(jìn)行探索，進(jìn)而主動探究新知識，以逐步培養(yǎng)他們的探究意識。 例如教學(xué)生"余角和補(bǔ)角"時，可利用多媒體創(chuàng)設(shè)"動態(tài)情境"，以增加學(xué)生探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和創(chuàng)新思維；教學(xué)生"有理數(shù)的大小比較"時，教師可以創(chuàng)設(shè)"問題情境"，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，探究個中奧秘；教學(xué)生"角的大小比較"時，組織學(xué)生進(jìn)行動手操作實驗，創(chuàng)設(shè)"實驗情境"。

2.善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激起學(xué)生的思考探究欲望

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教師教學(xué)的本質(zhì)其實是一個互相交往的過程。在課堂實踐過程中，教師要根據(jù)實際情況和教材的內(nèi)容，從實際出發(fā)，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生真正地變成學(xué)習(xí)的主人。由此，在課堂教學(xué)中才會激發(fā)出學(xué)生的活力。同時，數(shù)學(xué)教師在課堂授課過程中，需要根據(jù)實際情況，有針對性地設(shè)計一些新穎的問題，創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，這樣才會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的欲望，讓學(xué)生自主參與和自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生對于比較貼近他們實際生活、與他們實際需求相吻合的事物充滿著極大的興趣，如果教師在課堂上設(shè)計一些貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的題目，并且進(jìn)行現(xiàn)場模擬，必然會迅速吸引學(xué)生的注意力，讓他們精力充沛地投入到學(xué)習(xí)中去，極大地激發(fā)學(xué)生自主參與和自主學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，提高解決問題能力。

例如一道例題：某廣告公司欲招聘廣告策劃人員一名，對a、b、c三名候選人進(jìn)行了創(chuàng)新、綜合、語言三項素質(zhì)測試，誰將被錄用？教師在課堂上可以讓學(xué)生扮演廣告公司老總，如何招聘并講出理由。用這種情境教學(xué)的方式，學(xué)生會很快進(jìn)入角色，深入其中，并且能夠積極思考，共同參與，這樣既可以鍛煉學(xué)生的分析能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠拓寬學(xué)生的視野，并加深了他們對加權(quán)平均數(shù)概念的理解，形成了良好的課堂氛圍。

3.讓學(xué)生可以對問題進(jìn)行猜想，激活他們的思維

在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師對學(xué)生的提問要有一定的水平，并且也要不斷鼓勵學(xué)生敢于向傳統(tǒng)質(zhì)疑，讓學(xué)生學(xué)會猜想，勇于創(chuàng)新，能夠?qū)栴}大膽進(jìn)行猜測。例如在函數(shù)教學(xué)中，一些題目往往會讓學(xué)生確定自變量的所在的范圍，當(dāng)學(xué)生確定好題目的上限與下限時，由此會轉(zhuǎn)向?qū)栴}的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)進(jìn)行思考，并且結(jié)合課本知識對問題先進(jìn)行思考，然后進(jìn)行驗證，這樣對于培養(yǎng)學(xué)生自主參與和自主學(xué)習(xí)很有意義。

再如在"一元二次方程"中，一塊四周帶有草坪的花壇，長15米，寬12米，如果中央長方形花壇面積是120平方米，那么草坪的寬度是多少？教師可以先讓學(xué)生獨(dú)立解決，通過觀察列出方程式并且對照學(xué)過的"一元一次方程"，最后讓學(xué)生討論一次項系數(shù)、常數(shù)項是否也有限制？二次項系數(shù)為什么不等于零？這樣有利于發(fā)展學(xué)生的思維分析能力。

4.實現(xiàn)學(xué)生互相評論，讓學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識寶庫

教師為了全方位了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好地激勵學(xué)生自覺參與自主學(xué)習(xí)，必然要對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行正確評價。評價方式要多樣化，要將自我評價、學(xué)生互評、教師評價等評價方式結(jié)合起來。學(xué)生可通過多種形式實現(xiàn)自我評價。例如建立自己的"成長記錄"來自我評價，收錄諸如"自己特有的解題方法、印象最深的學(xué)習(xí)體驗、探究活動的記錄、最滿意的作業(yè)"等內(nèi)容，保證學(xué)生之間能夠互相評論。這樣，能有助于學(xué)生反思，認(rèn)清數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的缺陷并不斷改正，從而感受自己的不斷成長與進(jìn)步，培養(yǎng)自己的自信心。

教師也可以指導(dǎo)學(xué)生制作數(shù)學(xué)卡片，以供復(fù)習(xí)和自我測試之用。學(xué)生可系統(tǒng)地總結(jié)教材上的定義、公式、定理、法則等數(shù)學(xué)知識，自己親手制作"分類知識卡片"，這樣有利于他們加深記憶，不致在考試中突然將公式遺忘。學(xué)生也可以把課內(nèi)外重要的練習(xí)題、考試中的典型錯題或者解題方法類型不同的基本題型制作成"數(shù)學(xué)題庫卡片"，并將容易考的題型、容易出錯的題型等羅列上去……學(xué)生經(jīng)過平時點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，就會逐漸形成一個數(shù)學(xué)知識的寶庫，不僅有利于他們溫故知新，把學(xué)習(xí)的漏洞補(bǔ)起來，更有利于實現(xiàn)他們的自主學(xué)習(xí)。

在數(shù)學(xué)課堂上，教師要采取多種措施激發(fā)學(xué)生的知識探究欲望，讓學(xué)生主動進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的思考和探究，從而在學(xué)習(xí)過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的體驗，從而使課堂教學(xué)達(dá)到最佳的效果。

參考文獻(xiàn)：

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