岳武

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0188-02

高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大的學(xué)習(xí)效益的課堂，基本特征是"自主建構(gòu)，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享"。衡量課堂高效，一看學(xué)生知識掌握、能力增長和情感、態(tài)度、價值觀的變化程度；二看教學(xué)效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實現(xiàn)了少教多學(xué)；三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程，下面就怎樣構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂談?wù)勛约旱囊稽c看法。

1.強(qiáng)化課前備課是前提

備好課是上好課的基礎(chǔ)，教師在備課中要力爭做到五備：既備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備學(xué)法、備問題。

1.1備課標(biāo)。新課標(biāo)中對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了科學(xué)而具體的規(guī)定。教師在備課之前應(yīng)認(rèn)真研讀，知道不同學(xué)段的具體教學(xué)目標(biāo)，定位要難易適中，充分考慮三維目標(biāo)的統(tǒng)一，針對不同的學(xué)生制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。要清楚本節(jié)或本章在整冊教材或整個學(xué)段的地位，緊扣基礎(chǔ)，突破重難點。

1.2備教材。教師在教學(xué)之前，應(yīng)熟讀一到六年級所有的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，明確所學(xué)內(nèi)容在整個小學(xué)階段的地位和作用。同時教材也是學(xué)生獲取知識的主要來源，充分利用教材，開展創(chuàng)造性的教學(xué)，是構(gòu)建和諧高效數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵。

1.3備學(xué)生?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)"數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上"。教師應(yīng)了解學(xué)生在接受新知識前的知識預(yù)備狀態(tài)，主要是看知識、技能、情感方面有何經(jīng)驗基礎(chǔ)，應(yīng)了解學(xué)生的個性，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受水平，這樣才能靈活的設(shè)計教法，實施分層作業(yè)，培優(yōu)補差，對個別學(xué)生進(jìn)行有效輔導(dǎo)。

1.4備學(xué)法。課堂上，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該有具體的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)什么，怎么學(xué)習(xí)，最終達(dá)到什么樣的目標(biāo)，讓學(xué)生掌握并積累一定的自學(xué)方法，提高自學(xué)能力。良好的自學(xué)能力也是構(gòu)建和諧高效數(shù)學(xué)課堂的有利因素，教師缺少對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是導(dǎo)致課堂低效的一個重要原因。

1.5備問題。解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點，課堂上教師問題的設(shè)計是構(gòu)建高效教學(xué)的關(guān)鍵，教師備課時必須把備課堂提問當(dāng)作一個重點，避免提問隨意與無效。問題設(shè)計要有科學(xué)性、目的性和層次性。需要集體回答的問題要難易適中，讓學(xué)生跳一跳能夠得著。精心設(shè)計問題，以問題為主線引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。

2.優(yōu)化教學(xué)過程是關(guān)鍵

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主陣地，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)基本上都是在課堂教學(xué)中完成的，要想以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大的學(xué)習(xí)效益，必須優(yōu)化教學(xué)過程，教師在教學(xué)過程中力求達(dá)到"五化"。既教學(xué)目標(biāo)明確化、教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)方法科學(xué)化、教學(xué)手段多樣化、課堂結(jié)構(gòu)高效化。

2.1教學(xué)目標(biāo)明確化。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，也是檢查和評價課堂教學(xué)效果的依據(jù)。因此構(gòu)建有利于全體學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)是優(yōu)化教學(xué)過程的關(guān)鍵一步。教學(xué)目標(biāo)要全面、具體、適當(dāng)、明確。

全面：既有知識、智能應(yīng)達(dá)到的水平，也有思想品德、情感等非智力因素方面應(yīng)做的挖掘和滲透等。具體：對識記、理解、運用等行為要求要有具體的內(nèi)容和明確的評定標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，具備可測性。適當(dāng)：即教學(xué)目標(biāo)既要符合課標(biāo)要求，又要符合學(xué)生實際，還要考慮學(xué)生的差別，設(shè)層次性目標(biāo)，有因材施教措施。明確：即教學(xué)目標(biāo)表述要準(zhǔn)確，簡明。

2.2教學(xué)內(nèi)容生活化。"數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活"，數(shù)學(xué)與生活是無法剝離的，教師在課堂上要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從現(xiàn)實生活中引入數(shù)學(xué)知識，使數(shù)學(xué)知識生活化。讓學(xué)生帶著生活問題走進(jìn)課堂，在作業(yè)的設(shè)計上也要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生熟知、親近、現(xiàn)實的生活數(shù)學(xué)，使之產(chǎn)生親近感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動性，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓數(shù)學(xué)回歸生活，使學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又是解決生活問題的基本工具，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)。

2.3教學(xué)方法科學(xué)化。不同的內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。目前，一 節(jié)課中只采用一種教法的極少，同時單一地運用某一教法，也不利于學(xué)生智能的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將各種教法進(jìn)行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實效，并能體現(xiàn)時代的特點和教者的風(fēng)格。優(yōu)化的教學(xué)方法應(yīng)實現(xiàn)教師創(chuàng)設(shè)問題情境與學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題相結(jié)合；教師點撥誘導(dǎo)與學(xué)生自己解決問題相結(jié)合；培養(yǎng)收斂思維與培養(yǎng)發(fā)散思維相結(jié)合，教知識與教方法相結(jié)合。堅持啟發(fā)式，實行分組教學(xué)；承認(rèn)差異性，實行因材施教；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，把學(xué)生導(dǎo)向?qū)W會學(xué)習(xí)的境地，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.4教學(xué)手段多樣化。教學(xué)手段是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化，它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)生積極思維。所以選擇使用教學(xué)媒體時，應(yīng)在認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，確定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)各種媒體的特點，師生雙邊活動的需要，選擇最佳媒體，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體進(jìn)行現(xiàn)代化結(jié)合后，再付諸于課堂教學(xué)實踐，這樣能使學(xué)生視、聽、觸角同時并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.5課堂結(jié)構(gòu)高效化。課堂結(jié)構(gòu)高效化并不一定是大容量、快節(jié)奏和高要求，一個有活力的、高效化的課堂結(jié)構(gòu)，應(yīng)該是一個"環(huán)環(huán)緊扣、層層入深、步步有新、相互促進(jìn)"的有機(jī)整體，要創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉快、民主的課堂氣氛，以真摯豐富的感情吸引、啟發(fā)和激勵學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的非智力因素，以情激學(xué)，使學(xué)生的智力和情感能夠在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展是素質(zhì)教育所追求的情境。樹立民主、平等、合作的新型師生觀，運用"親其師信其道"的心理效能，把愛心、微笑、激勵帶進(jìn)課堂，形成平等寬容、相互理解和尊重的格調(diào)，營造一種民主愉悅的氛圍，才能使課堂上的教與學(xué)活動產(chǎn)生最佳效益。

3.注重課后銜接是保障

小學(xué)數(shù)學(xué)知識的特點是系統(tǒng)性強(qiáng)，知識前后聯(lián)系密切。由于受學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力的限制，有些知識的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個學(xué)期來完成，這就要求教師在教學(xué)中要注重知識間的前后聯(lián)系，及時對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)它不僅有利于督促學(xué)生及時鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，查漏補缺，有利于教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為下一節(jié)教學(xué)做好準(zhǔn)備，還能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間，開發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性，我們必須本著"一切為了學(xué)生的發(fā)展"，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。