李冬芳

摘要：課堂教學是小學英語教學的主要組成部分，要如何提高小學英語課堂教學效率，是每一個英語教師都關(guān)注的問題。為此，筆者認為，在小學階段的英語教學中，要提高課堂教學的效率，教師要采用靈活多變的教學方法，寓教于樂，使學生樂在其中，同時產(chǎn)生渴求探索知識的內(nèi)動力和提高英語學習效率。

怎樣針對小學生的年齡特征和教學內(nèi)容，設(shè)計出既讓他們感興趣，又能促進他們更加主動地參與學習，進而提高小學英語課堂教學效率？根據(jù)我多年的教學實踐，從以下幾方面談談自己的教學體會。

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0151-02

1.創(chuàng)設(shè)師生情感“互動”的教學模式

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認為： " 情緒的力量往往構(gòu)成教學過程中最微妙最有意義的因素。"現(xiàn)在的小學英語教師都是提前踏進課堂，忙著為上課設(shè)計板書，或抓緊時間和學生練口語，或唱幾首英文歌曲來激發(fā)學生的學習興趣。學生聽懂了并能對答如流，就會由衷地產(chǎn)生一股興奮感和成功感。這樣的過渡，既吸引了學生的注意力，又找到了師生進入共同學習的良好契機。

2.創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境

課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目等。課前，可根據(jù)教學內(nèi)容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學生興趣。

3.營造民主、和諧的課堂氣氛

教師應努力為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快、平等、合作、民主、和諧的課堂氛圍，使學生在心理放松的情況下形成一個無拘無束的思維空間，能促進學生積極思維、馳聘想象，敢于標新立異。要重視形成平等、民主、和諧的課堂氣氛，它是一切教學取得成功的前提，對每個學生飽含愛的情感。教學過程既是知識傳授的過程，又是師生情感交流的過程。當學生犯了錯，教師的一個寬容的笑，當學生遇到困難時，教師那安慰的眼神，都能在教學中起到潤滑作用，默契的師生關(guān)系能充分調(diào)動學生參與學習的積極性。因此，我在教學中常常使用Good！ Try again！ Don't be afraid！ 等鼓勵性語言，并通過大量的示范，表演和提示來幫助學生使用新詞新語，用愛心去呵護、啟迪每一個學生，讓每一個學生都能勻衡地享受到陽光，使他們心理上得到滿足，從而恢復他們積極向上的源動力。

4.創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展和新課改的不斷深化，傳統(tǒng)教育方式正面臨著新的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)作為一種新的教學手段，能夠提供圖、文、聲、像等多元化的教學情境，能夠拓寬課本知識體系，拓寬教學的時間和空間，拓寬和加深課堂學習的內(nèi)涵和外延，提高教師工作效率和教學質(zhì)量，為學生創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，拓展學生的思維空間，大幅度提高課堂教學效率，使英語課堂"神采飛揚"。 英語詞匯教學本身是比較枯燥無味的，而詞匯量的累積是英語學習的重要基礎(chǔ)。計算機媒體突破了口語、文字單項傳統(tǒng)教學的界限，使口語、文字、聲像結(jié)合，生動形象地展示知識對象。學生在教師的引導下，切實掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)英語交際運用能力，發(fā)展智力和情感。那么，教師就必須是課堂教學的設(shè)計師，積極引導學生，使教學多樣化、交際化，把枯燥的單詞有機地組成對話形式，編寫成小故事、短句或小品來表演；把語法知識點改編成有趣的游戲。讓學生玩得愉快，學得輕松，真正體現(xiàn)了寓教于樂的思想，從而起到事半功倍的效果。

5.采用形式多樣的教學方式，激發(fā)學生學習興趣

為了激發(fā)、保持和鞏固學生的興趣，教師要不斷地探索與追求，不斷更新課堂教學手段，采用靈活多樣的教學方法，增加課堂的趣味性。

5.1利用簡筆畫教學。興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力?！缎W英語》中每一課都有許多插圖，老師在教學過程中可以根據(jù)教材內(nèi)容，把不熟悉的、抽象的單詞用簡筆畫的形式畫成熟悉的、形象的事物，同時給學生以直觀感覺 ，克服了學英語死記硬背的弊端，激發(fā)了學生的學習興趣。如：在學"monkey"這個單詞時，老師先在黑板上畫一 只猴子，同時寫出猴子的單詞，同學們看到猴子以后，熱情都非常高，異口同聲說出老師寫的單詞是猴子，進而使學生對這個單詞特別感興趣，帶著濃厚的興趣學這個單詞，很快他們就會把這個單詞攻下來。

5.2進行游戲式教學。在英語教學中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學生的興趣，符合"樂學"原則。游戲教學方法強調(diào)了學生的主體性，要求師生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現(xiàn)了教師主導與學生主體作用的發(fā)揮。游戲教學法符合小學生的生理和心理特點。小學生活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學生對學習的興趣。利用游戲無意注意的特性，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學生的負擔，符合素質(zhì)教育的要求。 學生都樂于參與游戲活動，讓學生在游戲中練習所學知識，在輕松快樂中學習英語。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。

法國教育家弟斯多惠說："教育是一種不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓勵的教學藝術(shù)。"英語教育就是把"快樂學英語"的理念融入英語教學中，營造氛圍和意境，能夠激發(fā)學生飽滿的學習情緒，促進他們旺盛的精力，積極的態(tài)度，主動在快樂的課堂活動中自主學習，享受英語學習所帶來的每一份快樂。

參考文獻：

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