趙丙太

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0060-01

古詩是中華民族的化石，也是我國文學(xué)史上最具生命密碼力的瑰寶。古詩教學(xué)將會在學(xué)生純真的心靈上，不斷地加深民族經(jīng)典文化的積淀，提高綜合的語文素養(yǎng)。

低年級的古詩教學(xué)要求學(xué)生以朗讀和背誦為主，在讀中去體會、消化和吸收。因此，在古詩教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式反復(fù)地朗讀，讓學(xué)生能讀出興趣、讀出感情、讀出意味。朗讀的時(shí)候可以輕聲自讀，邊讀邊想，邊想邊記：還可以大聲誦讀，讀出自信，讀出激情。根據(jù)兒童活潑好動、表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的理解和想象，邊讀邊做動作，增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力，讓學(xué)生在濃郁的情景中，遐想翩翩，其樂融融。但無論怎么讀，都應(yīng)要求學(xué)生讀的準(zhǔn)確、流利，注意停頓和輕重音、語調(diào)、語速的變化，讀出明快的節(jié)奏感。古詩是中華文化的精髓，要讓學(xué)生反復(fù)的朗讀。在讀中不斷的積累，在讀中細(xì)細(xì)的體會。

古詩無論是寫人表意還是描景記事，在教學(xué)時(shí)都要多些意會，少些言傳：多些感悟，少些講解。教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟去欣賞詩文，在學(xué)生有疑問的地方酌情點(diǎn)撥?？梢杂脙?yōu)美的語句描繪詩中的景象，讓學(xué)生萌發(fā)對"竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知"的鄉(xiāng)村美景的向往：可以用惟妙惟肖的形體語言表演"舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)：，讓學(xué)生感受詩人的情懷。悠揚(yáng)的樂曲讓人心馳神往，可以渲染氣氛，所以聲情并茂的配樂朗讀也是古詩教學(xué)中一種有效的教學(xué)手段。在教學(xué)中還要充分運(yùn)用各種教學(xué)媒體，充分利用文中的插圖幫助學(xué)生感悟詩意。

古人云：詩中有畫，畫中有詩。給古詩配畫也不失為一種啟發(fā)想象、領(lǐng)悟詩意的好方法。詩人用短短的文字，勾勒出一幅色彩明艷、優(yōu)美動人的空間畫面，抒發(fā)作者的真正情感。教學(xué)古詩時(shí)，再把抽象的語言文字變成形象直觀的畫面，再現(xiàn)詩歌表現(xiàn)的空間。真正把學(xué)生帶到古詩的意境中，使學(xué)生讀詩句、看其畫，如臨其境，如聞其聲：樂在其中，動在其中，回味無窮。古詩的語言高度凝練，往往突破時(shí)空的限制，詩意跳躍性大，給讀者的意會增加了難度。我們要放飛學(xué)生想象的翅膀，讓他們盡情地在思緒的太空中翱翔。