Study on College P.E. Teachers’ Quality on the

Basis of Competency Model

肖志艷

Xiao Zhiyan

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基于勝任力模型的高校體育教師素質(zhì)研究

Study on College P.E. Teachers’ Quality on the

Basis of Competency Model

肖志艷

作者單位：湖南科技學(xué)院體育學(xué)院，湖南 永州425199

School of Physical Education, Hunan University of Science and Engineering, Yongzhou 425199, Hunan, China.

1前言

作為體育教育的一部分，高校體育教育是我國(guó)人才培養(yǎng)的高層次和最后階段，也是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。體育教師身為體育教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)、高校體育的具體實(shí)踐者，是我國(guó)體育教育的核心，肩負(fù)著提高學(xué)生體質(zhì), 養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，體育教育的發(fā)展依賴于體育教師的發(fā)展。高校體育教師的發(fā)展，是一項(xiàng)關(guān)系到人才培養(yǎng)和國(guó)家體育教育興衰的大事，高校體育教師所具備的素質(zhì)能否適應(yīng)“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌，能否適應(yīng)我國(guó)高校教育的新要求、能否真正肩負(fù)起新世紀(jì)實(shí)施創(chuàng)新教育，是擺在我們面前亟待解決的問(wèn)題。

勝任力是人力資源管理領(lǐng)域的一個(gè)新概念，由哈佛大學(xué)心理學(xué)家麥克利蘭教授在1994年提出，他認(rèn)為：勝任力是指一些能使人有效或更好工作的潛在物質(zhì)，包括“動(dòng)機(jī)、品質(zhì)、個(gè)性或態(tài)度和行為”等關(guān)鍵特征。勝任力模型為某一特定組織、工作或角色提供了一個(gè)成功模型，反映了某一既定工作崗位中影響個(gè)體成功的所有重要的行為、技能和知識(shí)。本文旨在將高校體育教師所需要具備的一系列勝任特征的總和構(gòu)建勝任力模型，并利用此模型對(duì)高校體育教師素質(zhì)進(jìn)行調(diào)查與研究。

2高校體育教師勝任力模型的構(gòu)建

通過(guò)對(duì)大量文獻(xiàn)資料的查閱，并充分考慮高校體育教師共有的勝任特征和體育學(xué)科特征，以及在訪問(wèn)專家學(xué)者和體育教師的基礎(chǔ)上，初步確立了39個(gè)關(guān)于高校體育教師的勝任力特征，并且就各項(xiàng)勝任力特征的重要程度向體育教學(xué)方面的專家發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，結(jié)果如表1所示。

從表1可以看出，以上勝任力特征的重要性得分均數(shù)都大于3，其中運(yùn)健指導(dǎo)能力和教學(xué)反思能力的重要程度達(dá)到了滿分5分，4.8分以上的有自我評(píng)價(jià)、終身學(xué)習(xí)、職業(yè)素養(yǎng)、教訓(xùn)知識(shí)、公平公正、課程研究、動(dòng)作技能、自我控制、專業(yè)知識(shí)這九個(gè)能力。而體魄健美、影響力、物質(zhì)需求、聲望地位、人際關(guān)系、課程訓(xùn)練這六個(gè)能力低于4分。根據(jù)勝任力模型構(gòu)建中的數(shù)字含義，達(dá)到3分的，為重要程度一般，4分以上的為比較重要，因此將4分以下的能力結(jié)構(gòu)從模型中剔除，剩下33個(gè)特征項(xiàng)組成高校體育教師勝任力模型。

表1　高校體育教師勝任力特征重要性得分均數(shù)表

根據(jù)對(duì)體育教學(xué)相關(guān)專家半開放式問(wèn)卷調(diào)查之后，基本上確立了高校體育教師勝任力特征的構(gòu)建，在以上的研究基礎(chǔ)上，繼續(xù)采用帕雷托分析法確定高校體育教師高績(jī)效勝任特征，利用高績(jī)效勝任特征與共有特征組合而成為高校體育教師勝任力模型。該模型包括的勝任特征表2所示

表2　高校體育教師勝任力模型

作為一名合格教師所必需具備的基本勝任特征即為高校體育教師共有的勝任特征，這些特征是作為一名體育教師所必需的基本技能或要求。而高績(jī)效的高校體育教師不但要具備基本勝任特征，還要更多的具備高績(jī)效的勝任特征，這類高績(jī)效勝任特征具備能力和業(yè)績(jī)升華的功能，可以把高績(jī)效者與一般績(jī)效者區(qū)分開來(lái)。

3勝任力模型應(yīng)用于高校體育教師調(diào)查結(jié)果分析

根據(jù)當(dāng)前教育界的常規(guī)模式，將符合以下任一條件的高校體育教師劃分為高績(jī)效體育教師，其他的教師則為普通績(jī)效教師。

1、獲省級(jí)或以上骨干教師稱號(hào)的教師；

2、學(xué)科帶頭人與教學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的教師；

3、獲省級(jí)及以上教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)的教師；

4、體育院系(組)領(lǐng)導(dǎo)；

5、指導(dǎo)學(xué)生在省級(jí)及以上競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的教師。

針對(duì)400名高校體育教師發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，從勝任力模型中抽取了10項(xiàng)高績(jī)效勝任特征進(jìn)行調(diào)查研究，其中包括：運(yùn)動(dòng)與健康指導(dǎo)能力、動(dòng)作示范能力、創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、教學(xué)反思能力、體育教學(xué)與訓(xùn)練知識(shí)、終身學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)技能、信息收集能力、職業(yè)素養(yǎng)，在各維度上調(diào)查分值進(jìn)行比較。其中面向121名高績(jī)效體育教師，279名普通績(jī)效體育教師，共回收有效問(wèn)卷387份，含119名高績(jī)效體育教師的問(wèn)卷與268名普通績(jī)效體育教師的問(wèn)卷，利用統(tǒng)計(jì)軟件計(jì)算之后，所得出的結(jié)果取均值為維度分，如表3所示。

表3　高績(jī)效體育教師與普通績(jī)效體育教師在各維度上調(diào)查分值的比較

從表3可以看出，高績(jī)效組的體育教師與普通績(jī)效組的教師在勝任力上存在著明顯的差異，高績(jī)效組的體育教師在所有勝任力維度上的得分都超過(guò)了4分，而普通績(jī)效組的體育教師在其中八個(gè)勝任力維度上的得分是低于4分的。未能達(dá)到“基本符合”的條件，顯然，在運(yùn)動(dòng)與健康指導(dǎo)能力、動(dòng)作示范能力、創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、終身學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)技能、信息收集能力和職業(yè)素養(yǎng)，這些方面的欠缺，影響了這些教師的績(jī)效。同時(shí)也表明，高績(jī)效的教師在關(guān)鍵的勝任特征上占有的優(yōu)勢(shì)是非常明顯的。

4結(jié)論與建議

通過(guò)高校體育教師勝任力模型的構(gòu)建，對(duì)高校體育教師所具備的能力進(jìn)行了匯總，并劃分了高績(jī)效勝任力特征與普通勝任力特征。以此為標(biāo)尺，對(duì)高校體育教師進(jìn)行了調(diào)查與研究，通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，高績(jī)效體育教師之所以能在體育教學(xué)上取得較好的成就，在多個(gè)勝任力維度均值上，是明顯高于普通績(jī)效體育教師的。在此基礎(chǔ)上，對(duì)未來(lái)高校體育教師的職前培訓(xùn)和在職體育教師的職后發(fā)展提供理論參考。

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Xiao Zhiyan

摘要：本文通過(guò)對(duì)資料的查閱以及專家的訪談，對(duì)高校體育教師的勝任力特征進(jìn)行了研究和分析，并采用帕雷托分析法確定高校體育教師高績(jī)效勝任特征，以此為據(jù)，構(gòu)建了高校體育教師勝任力模型，并利用該模型對(duì)高績(jī)效體育教師和普通績(jī)效體育教師進(jìn)行了調(diào)查與研究。得出一系列數(shù)據(jù)，作為高校體育教師職前職后培訓(xùn)與發(fā)展的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：體育教師；教師素質(zhì)；勝任力模型

Abstract:With methods of literature and expert-interview, the paper studies and analyzes competency feature of college P.E. teachers and uses Patero analysis to determine high performance competency feature of college P.E. teachers. On such basis, the paper constructs competency model for college P.E. teachers and uses this model to investigate and study P.E. teachers of high and ordinary performance competency. The study gets a series of data and lays theoretical basis for pre- and post-career training and development of college P.E. teachers.

Key words:P.E. teacher; teachers’ quality; competency model

作者簡(jiǎn)介：肖志艷(1982-)，女，湖南永州人，講師，碩士，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

基金項(xiàng)目：湖南省體育局2014年體育科學(xué)學(xué)會(huì)一般課題(項(xiàng)目編號(hào)：2014-Y16)

doi:10.3969/ j.issn.1005-0256.2016.03.012

中圖分類號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-0256(2016)03-0029-2