張學智

（新疆塔城市第三小學）

淺談小學數(shù)學教學生活化的有效方法

張學智

（新疆塔城市第三小學）

中國著名教育家陶行知先生說過：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用，并真正成為教育。”教育源于生活，最終服務于生活。在我所從事的小學數(shù)學教學中，我經(jīng)常根據(jù)課堂教學內(nèi)容，結(jié)合學生已有的認知水平和已有的生活經(jīng)驗進行課堂教學。讓學生感受數(shù)學來源于生活，同時也服務于生活，使不同的學生都能學到有用的數(shù)學，使不同的學生都能獲得學習數(shù)學的樂趣，并且能簡單地運用于生活實踐。

一、挖掘教材，尋找數(shù)學知識與生活的結(jié)合點

在數(shù)學教材中，如“軸對稱圖形”“旋轉(zhuǎn)”“觀察物體”“統(tǒng)計與可能性”等內(nèi)容都來源于生活。所以，在這些章節(jié)的教學中，我總是從學生已有的經(jīng)驗入手，讓他們在生活中尋找數(shù)學的影子，在學習中尋找解決問題的辦法。作為教師，我們要為學生提供有價值的數(shù)學，向?qū)W生提供現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的、與學生生活、與社會科技、經(jīng)濟發(fā)展緊密聯(lián)系的，且體現(xiàn)時代特色的數(shù)學學習內(nèi)容，促使學生積極主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等教學活動。在自主探索、合作交流的數(shù)學學習方式中，真正理解和掌握基本數(shù)學知識技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的教學活動經(jīng)驗，使課堂教學過程成為學生和教師共同發(fā)展的過程。

二、創(chuàng)設情景，感知數(shù)學與生活的密切聯(lián)系

新課程理念認為，教材不是唯一的課程資源，學生是最重要的課程資源。作為教師，要在教材性課程資源的開發(fā)和利用中起著主導性和決定性的作用。也就是說，我們要善于將教材中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯町斨械膶嵗?，把抽象的?shù)學教材“還原”為學生喜聞樂見的生活原型，讓學生在熟悉的生活中熟悉數(shù)學、喜歡數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，喚起學生的求知欲。

例如，在教學“認識人民幣”時，請學生進行模擬商場購物情境，不但讓學生學會人民幣之間的多少關(guān)系，更重要的是讓他們學會如何去用錢購物，更有甚者，讓他們學會“理財”。

又如，在教授“圓的認識”這課時，我提出：“為什么車輪的行狀是圓形，而不做成橢圓形、正方形、三角形等成其他形狀呢？”這個問題引發(fā)學生的思考，讓學生通過具體的實驗，找到了車輪做成圓形的道理。這樣既激發(fā)了學生的探究興趣，激發(fā)了他們的思維，又讓學生在實驗中去嘗試解決問題，從而培養(yǎng)他們解決問題的能力。

三、溫故知新，強化學生認識生活中存在數(shù)學的意識

用學生熟悉的知識進行新知識的教學，首先得分析學生頭腦中熟悉什么，也就是學生學習情況，簡稱“學情”。從學生熟悉的已有經(jīng)驗出發(fā)，從學習身邊的數(shù)學，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，認識到生活中處處有數(shù)學影子。如，學習了“對稱”“旋轉(zhuǎn)”后，引導學生尋找生活中具有這些特質(zhì)的物體，讓學生感受到生活中處處存在數(shù)學現(xiàn)象。

例如，在“角的初步認識”的教學過程中，讓學生尋找身邊熟悉的事物中的角，如五角星、紅領(lǐng)巾、多邊形的花壇等，感受角在生活中的存在。

四、巧設數(shù)學問題，培養(yǎng)學生用知識解決問題的能力

隨著教育改革的不斷向前發(fā)展，對數(shù)學的教學內(nèi)容進行了新的定位。《義務教育數(shù)學課程標準》明確指出：“實踐與綜合應用”“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與可能性”為數(shù)學學習的四大領(lǐng)域。所以作為教師，要十分重視數(shù)學知識的綜合應用，更應善于利用現(xiàn)有的資源，引導學生開展實踐活動，讓學生在通過實踐活動豐富對數(shù)學的認識，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高解決問題的能力。

在教學過程中，教師要善于從生活和學生的角度去巧設數(shù)學問題。如，在教學《百分數(shù)應用——利息》時，讓學生收集壓歲錢或家庭收入的數(shù)據(jù)和信息，引導他們探討思考：“如果有一大筆錢，你會怎么用？”“為什么國家繁榮了，可銀行利息卻一年比一年少？”在問題的解決過程中，學生也獲得了學習數(shù)學的樂趣，拓寬了數(shù)學的實踐運用的范圍。

五、發(fā)覺課堂生成，讓數(shù)學的學習為生活服務

數(shù)學與我們的生活緊密相連，構(gòu)建科學合理的生活化數(shù)學課堂教學，對學生學習數(shù)學具有積極的意義。

·編輯 韓 曉