徐程程（內(nèi)蒙古自治區(qū)扎蘭屯市臥牛河鎮(zhèn)明德小學(xué)）

小學(xué)語文游戲化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑淺述

徐程程
（內(nèi)蒙古自治區(qū)扎蘭屯市臥牛河鎮(zhèn)明德小學(xué)）

依據(jù)新課改的要求，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)是適應(yīng)當(dāng)前教育改革發(fā)展需要的，也是增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性的，更是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的有效策略。

游戲化教學(xué)；重要意義；實(shí)施策略

游戲化教學(xué)的方式是現(xiàn)今新課改后語文課堂普遍實(shí)施的教學(xué)方式，其依據(jù)是契合了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、心理發(fā)展以及小學(xué)生愛玩好動(dòng)的天性。由于以往的語文課堂教學(xué)基本上是老師一言堂的教學(xué)模式，灌輸式的教育方式嚴(yán)重束縛了小學(xué)生的智力發(fā)展且阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的形成，機(jī)械枯燥的課堂教學(xué)模式使學(xué)生不愿走進(jìn)課堂，對(duì)于知識(shí)的接受也處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高。因此，陳舊的課堂教學(xué)模式亟須改變，游戲化教學(xué)方式的提出與運(yùn)用為語文課堂的創(chuàng)新注入新鮮的活力，使語文課堂的寓教于樂性凸顯出來，學(xué)生的思維活躍性空前提高，學(xué)習(xí)積極性明顯提升。

一、小學(xué)語文游戲化教學(xué)的重要意義

1.有利于延長(zhǎng)學(xué)生上課時(shí)的注意力時(shí)間

前面提到由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及天性決定了他們不能專注于一件事情太長(zhǎng)的時(shí)間，尤其在接受新知識(shí)方面，如果教師不結(jié)合小學(xué)生的天性來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的精神注意力時(shí)間，是很難達(dá)到預(yù)期的授課效果的。因此，教師在課堂教學(xué)過程中引入游戲化的教學(xué)方式其意義遠(yuǎn)大于教學(xué)任務(wù)的設(shè)定和教學(xué)目標(biāo)的完成，其真正目的在于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。老師的游戲化教學(xué)可以激發(fā)小學(xué)生的求知欲和好奇心，從而延長(zhǎng)學(xué)生注意力的集中時(shí)間。

2.有利于小學(xué)生的智力開發(fā)

小學(xué)生的頭腦靈活、反應(yīng)靈敏、活潑好動(dòng)，教師在課堂教學(xué)中開展形式多樣、豐富多彩的游戲化教學(xué)，包括講故事、朗誦詩(shī)歌、演講、連字游戲等來活躍課堂氣氛，有利于小學(xué)生積極投入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以充分調(diào)動(dòng)起他們的積極性與興趣，讓學(xué)生在游戲化的教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，激發(fā)他們的智力，活躍他們的思維，在心靈深處建立起美好的信念，漸漸樹立正確的人生觀和世界觀，把美好高尚的東西永駐心間。

3.有利于學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成

學(xué)生通過教師設(shè)定的游戲化教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)參與進(jìn)來，從游戲中學(xué)到書本上的知識(shí)，從游戲中感知美好思想的存在，從游戲中教師給予學(xué)生滲透課文中偉大人物的形象，讓高尚的道德、崇高的理想與信念在小學(xué)生的心靈深處扎根發(fā)芽，讓學(xué)生知道優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成是需要一點(diǎn)一滴扎扎實(shí)實(shí)歷練的。

二、小學(xué)語文游戲化教學(xué)的實(shí)施原則

1.娛樂與教學(xué)相統(tǒng)一的原則

教師設(shè)定的游戲內(nèi)容不應(yīng)脫離教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，要使學(xué)生通過充滿趣味性的游戲發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、探討新知識(shí)，教師在此過程中要積極營(yíng)造和諧愉悅的課堂氛圍，建立師生之間親密和諧的良好關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中展示自己的才能，同時(shí)培養(yǎng)各項(xiàng)能力，如語言表達(dá)能力與人際溝通能力，讓學(xué)生在游戲中收獲知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)中體會(huì)游戲的樂趣。

2.活動(dòng)開展與評(píng)價(jià)總結(jié)相統(tǒng)一的原則

教師在教學(xué)過程中運(yùn)用游戲化的教學(xué)模式不能只停留在表面的娛樂性方面，而要更注重游戲內(nèi)容的內(nèi)涵上，通過游戲要明確學(xué)生可以從中學(xué)到什么、收獲什么，培養(yǎng)學(xué)生的什么能力，提高學(xué)生的哪些素質(zhì)。同時(shí)教師要把游戲過程與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于游戲過程與結(jié)果的反思，并讓學(xué)生從中學(xué)到語文的知識(shí)點(diǎn)和課文結(jié)構(gòu)的清晰把握。

三、小學(xué)語文游戲化教學(xué)的具體實(shí)施策略

游戲化的教學(xué)模式已基本運(yùn)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)中，它適用于語文教學(xué)中的拼音、識(shí)字、閱讀、對(duì)話等各個(gè)階段。教師可開展豐富多樣的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐相統(tǒng)一。如在教學(xué)識(shí)字環(huán)節(jié)時(shí)，由于生字、生詞是小學(xué)階段的起步階段，是今后閱讀、寫作、語言表達(dá)、語言溝通等這一系列技能掌握的基礎(chǔ)和重中之重，因此，識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)不能忽視與輕視。教師可通過讓學(xué)生猜謎語、對(duì)話、連字游戲等來加深與強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)生字的記憶，啟發(fā)學(xué)生的思維，并通過游戲來訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)力與靈活性。再如對(duì)于閱讀的學(xué)習(xí)過程，教師可以把閱讀以游戲的形式來展現(xiàn)，通過編排課文情節(jié)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，來激發(fā)學(xué)生參與熱情的同時(shí)，提升他們主動(dòng)展現(xiàn)自我的能力和訓(xùn)練他們的語言表達(dá)能力。在學(xué)生積極參與的過程中還要充分發(fā)揮他們的想象力，通過游戲化的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作精神。當(dāng)然游戲化的教學(xué)方式不是一堂課在熱熱鬧鬧中開始與結(jié)束，課堂氣氛活躍了，但學(xué)生卻沒有學(xué)到知識(shí)的內(nèi)涵，這樣的游戲化教學(xué)是沒有充分發(fā)揮它的價(jià)值與作用的。所以，教師要把握好游戲化的度，明白游戲化的真正內(nèi)涵是寓教于樂，在樂中學(xué)到知識(shí)。

總之，游戲化的教學(xué)方式是在小學(xué)階段的語文課堂教學(xué)中適用的，因?yàn)樗欠闲W(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的，游戲化的教學(xué)可以發(fā)展小學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。同時(shí)通過游戲過程鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通能力，教師也可通過游戲化教學(xué)模式活躍課堂氣氛，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓小學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、主動(dòng)探求問題的良好習(xí)慣，從而有利于提升課堂的效率和學(xué)生的智力發(fā)揮。

崔桂林.小學(xué)語文游戲化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑淺析［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（20）.

·編輯溫雪蓮