靳如華（內蒙古自治區(qū)錫林郭勒盟正藍旗黑城子小學）

農村小學語文寫作能力培養(yǎng)探討

靳如華
（內蒙古自治區(qū)錫林郭勒盟正藍旗黑城子小學）

隨著新課程改革的逐步深入發(fā)展，人們越來越意識到小學作文教學的重要性，小學語文中的作文主要是要求學生能夠準確記錄自己看到的和想到的事物。提高小學生的寫作水平有利于提高學生的語文素養(yǎng)。論述當前農村小學語文教學的現(xiàn)狀，指出如何進行小學作文教學。

小學語文；作文；寫作興趣

一、農村小學語文作文教學的現(xiàn)狀

在當前的農村小學語文教學中，學生普遍認為寫作存在一定的難度。小學語文老師為了提高學生的寫作水平應用了多種策略，而小學生卻認為寫作過于枯燥乏味，覺得自己寫不好作文。所以，作文成為影響學生語文成績的一大因素，雖然小學語文教師在這方面做了各種各樣的努力，但卻不能有效提高小學生的寫作水平。筆者從事小學語文教學工作多年，分析了當前語文作文教學的現(xiàn)狀。

1.教師教學方法不當

在當前的小學作文教學中，教師只重視教給學生寫作方法，而沒有認識到培養(yǎng)學生寫作興趣的重要性，從而使學生認為寫作存在較多困難，不愿意寫作文。教師只依據(jù)教材教學，不能培養(yǎng)學生的想象能力，挫傷了學生的寫作熱情。

2.學生缺乏寫作興趣

因為學生對寫作文不感興趣，因此不愿意上作文課。而且，教師缺乏豐富的教學策略，不能有效地培養(yǎng)學生的想象力與思維能力，制約了學生寫作能力的提高。

二、改進農村小學語文作文教學的對策

1.多搞活動，培養(yǎng)學生的寫作興趣

人們常說“興趣是最好的老師?！币虼?，培養(yǎng)學生的寫作興趣具有非常重要的作用。只有學生愿意寫作文，才能積極地投入寫作當中，作文教學才能吸引學生的注意力，才能收到較好的效果。

在培養(yǎng)學生寫作興趣的過程中，首先，教師要掌握學生的想法，讓學生喜歡作文，告訴學生寫作文就是把自己看到的和想到的事物寫下來，并不是非常難。其次，還可以利用豐富多彩的課外活動，潛移默化地影響學生，提高學生的寫作興趣。如，教師可以和學生共同做游戲，然后告訴學生把游戲過程寫下來，記錄游戲中教師和學生分別是怎樣說的和怎樣做的等。再次，教師也可以鼓勵學生在課堂上說作文，然后告訴學生說的事情當中有意義的部分有哪些，應該怎樣表達自己的想法。這種教學模式可以讓學生與作文親密接觸，學生就會感到寫作文并不難，而是有很多話想說。最后，教師在學生寫作過程中應該多鼓勵表揚，可以在教室中張貼寫得較好的作文，這對學生不但是一種表揚而且也有利于其他學生學習。寫日記和寫信也是一種不錯的選擇，教師可以利用豐富多彩的形式吸引學生的注意力。

2.加強閱讀，提高作文水平

在通常情況下，小學生都愛看書愛聽故事，所以筆者在圖書室中選擇了一部分動人的童話故事書，在上作文課時分給學生，兩人看一本，可以一邊看一邊討論。農村學校的教學條件不能與城市相比，利用這種做法可以提高學生看故事書的興趣。在經過幾節(jié)課后，每一名學生都會選擇一本自己喜歡的故事書，最后在班級建立了一個圖書角，放置著各種各樣的童話書和故事書，這樣潛移默化地提高了學生的寫作興趣。

在閱讀過程中，教師應該要求學生一邊看一邊寫，可以勾畫自己喜歡的句子或段落，可以在讀完一篇文章后寫自己的感受。對于當前的農村小學生來說，可以要求他們記錄文中優(yōu)美的詞句。筆者要求學生每人準備一個筆記本，隨時用來記錄讀到的優(yōu)美語句。學生在經過閱讀大量的書后，就會掌握記錄一件事情的技巧，就能自然表達自己的想法，就能準確表現(xiàn)人物形象。雖然學生對一些表現(xiàn)手法還不能熟練掌握，但已經學會應用了。

3.走進生活，提高寫作水平

語文教學緊密聯(lián)系著日常生活，學生可以利用作文記錄發(fā)生在自己身邊的人和事。但有的學生總覺得缺乏有意義的事。其實，這就是學生不敢下手寫作的主要原因，認為沒有人和事可寫，其實是生活體驗過少的原因。

4.培養(yǎng)學生的想象力，提高作文水平

由于人類充滿想象力，所以才會出現(xiàn)各種各樣的發(fā)明創(chuàng)造，才會出現(xiàn)豐富多彩的神話故事，因此，培養(yǎng)學生的想象力是提高寫作水平的必要條件。小學階段的學生想象力正處于旺盛發(fā)展期，語文教師應該保護小學生的想象力，同時利用各種方法進行培養(yǎng)。通過培養(yǎng)學生的想象力有利于提高學生的思維水平與學生的寫作能力。

筆者在教學過程中，意識到培養(yǎng)學生想象力的重要性，要求學生在閱讀精彩的語句時，應該將其在腦中轉換成美麗的圖畫。如，在學習《桂林山水》一課時，學生在朗讀課文后，筆者要求學生想象文中的桂林山水，想象是怎樣的山，怎樣的水，想象山的奇、秀、險，想象水的靜、清、綠，學生通過想象感到自己已經進入桂林山水當中，能夠親身感受桂林山水的美，進一步培養(yǎng)了學生的想象能力。

［1］叢亞杰.鑒賞教學下的小學語文作文創(chuàng)新模式［J］.中國校外教育，2016（9）.

［2］亢麗.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性［J］.課程教育研究，2016（4）.

·編輯薄躍華